郑极夫
真理往往掌握在少数人手中，虽属少数，却值得反思！
韩国有一部反应中考的纪录片叫《残酷的真相》，其中的主人公叶媛，学习非常的勤奋，甚至每天只睡三四个小时，即使这么努力，在临考前，她还是听说班里有同学已经提前把高中内容全都学完了！
类似这样的情况，在我们这里更是常见，初中阶段就把高中内容全都学完虽然说是相当小的一部分人，但是考虑到中国动辄上千万的考生人数，这一部分人的存在自然也就不容小觑！
话说回来了，这样的情况正常吗？我们是否该倡导学生都这样去做呢？
一、对于学习来讲，以结果为导向，只有方式的不同，没有好坏之分！
比如对于高考来讲，有的孩子喜欢安静的环境，提供良好的环境她就能考上大学；有的孩子对于环境没有特殊的要求，即使身处闹市，对他的学习也不会造成任何影响，他一样能考上大学！那么这两种方式哪种更好呢？当然没有统一答案！不同的方式，不同的特点，但是最终都实现了目标，这叫殊途同归！
所以对于初中就把高中的课程全都学完的人，我觉得无非就是两种：
第一种就是自制力特别强的人；
第二种就是特别有天赋的人！
这两种人都不可多见，但是这两种特质却是每一个学生都想拥有的！尤其是第一种，如果是一个自制力特别强的人，初中就学完高中所有课程，这样的方式不但没问题，反而值得所有学习去效仿，毕竟人家也是24小时，但是效率却特别高，这就是我们应该学习的地方！
二、 这种情况的存在从一个侧面反映出，我们在因材施教方面还存在问题！
我初中一个同学，至今印象深刻，天天看上去好像蔫儿吧唧的，而且也是跟同学天天玩闹，但是他有一点是我们无法比的，那就是他的数学能力超强，当时我们的数学课对他而言简直就是小儿科，学校里大大小小的数学竞赛都有他的身影，而且每次都能得奖！我们上数学课，数学老师对他是没有要求的，我们在课上认真听课，人家就抱着一本奥数习题集在那里疯狂演算，现在想想，我们的数学老师也是真开明！
我想这就是因材施教吧，其实现在的大班制教学的弊端就在于个性化差异及辅导方面的滞后，同样一个班级，有掌握的已经相当好的，也有像听天书一样犯难的，对于那些通过预习，自己就已经熟练掌握的学生来说，他们听老师的课只不过就是简单的重复，而对于那些基础薄弱的人来说，听老师的课就是折磨，那么站在这个角度，我们是否可以说老师的讲课没有多大意义呢？当然，老师的授课模式不可能一下子完全改变，但是最起码在学生的个性化差异方面，我们应该有所动作，一切从实际出发，才是教学相长的最科学体现！
初中就把高中课程全部学完，我觉得这对于普通学生而言是几乎不可能完成的任务，当然不见得只有这样做才能实现自己的人生理想，普通学生一样可以，关键在于通过这样的案例，应该引发所有教育工作者的反思，我们的差异化教学与辅导策略是否该有所改变？
葛老师教育新智汇
作为一名老师，说说我的观点吧。
小学五六年级的奥数，新概念英语事实上都是超前学习。这在全国算是一种普遍现象。可以随便问一个小学生，没有几个不是在学这两个课程的。
到了初中一年级，很多孩子利用假期，加快学习进度，提前学了物理，把初中三年的数学全部过一遍！这种现象在初中学生中也比较常见。
我认为，超前学习不代表就是已经吸收和掌握了，尤其是超越其本身学习阶段的内容。很多时候这种超前学习只是家长的一厢情愿。要知道，像中科大少年班每年能选出的孩子寥寥无几，并且提前的时间也不多。超前学习的弊端如下：
首先，超越孩子年龄阶段的学习大都低效。我们本地有四年制的实验班，这些孩子小学毕业后，升入初中时比同班同学小两岁。年龄的差别大都带来了成绩的差距。这在数学学科上表现的非常明显！
其次，学完了不代表掌握了。很多孩子一个假期一点休息时间都没有，周末也一样。但学习不是单方面的事情。不仅需要老师的讲解，也需要同学反复的练习和领悟才能掌握。这种赶进度的方式纯粹是在浪费时间。
最后，孩子们的心智发育跟不上。我们身边也不缺少那种智力超群的孩子，他们的确能够掌握和他们年龄不匹配的知识。但是，从中科大少年班的孩子后来发展的情况看，知识的掌握和心智发育要平衡发展。如果把精力都用在学习知识上，心智不成熟，到了后来还是难以避免的给孩子带来很多正常生活的压力和阻碍！
三乐教育
这个情况肯定不正常！我们国家的学制都是根据教学规律和青少年的成长规律设置的，可以说哪一个年龄段的学生应该上哪一个级别的学校，那是基本固定的。一般情况下，四岁上幼儿园小班，经过中班、大班，七岁上小学，经过九年义务教育，十六岁上高中，高中毕业时十八九岁，一般不提倡拔苗助长。但是也有个别特别聪明，特别爱学习的同学，能够自觉地提前学完课程，跳级升入高一级学校，也是可以的。这是特殊情况，是个案，不是大部分学生可以走的道路。所以，这样的同学只要提前圆满完成学业，成绩合格，应该可以跳级。但是，我们国家的学籍管理制度管理非常规范，学生跳级了，学籍还在下面，到时候可能会影响中考甚至高考。因此，具体情况具体分析，具体解决吧，最好咨询一下教育主管部门。谢谢！
