在孩子的成长过程中，总有一段时期会特别黏人。
不过这段时期一般都很短暂，孩子很快就会“摆脱”这一阶段。尽管孩子这种黏人的举动实在有些让人受不了，但是你最好不要将孩子推开，或是对孩子说：“不要再像个小宝宝一样，自己玩去！”因为这样往往会起到反作用。如果你能够采用以下的方法，就有可能让孩子变得更独立。
该怎么改善孩子这样的依赖黏人的状态呢？
1、当有变故发生，或者是压力过大时，孩子们就会变得比较黏人。
比如家里多了宠物；父母离婚；搬家转学了。当孩子渐渐开始适应新环境的时候，这种黏人的行为也会慢慢消失了。
2、如果你想让孩子去某些地方，让他跟着一起参与，会逐渐消除孩子的陌生感。
比如，你可以带孩子去公园的游戏区，跟孩子一起玩一会儿，然后就慢慢地离开，在远处看着孩子。一步一步地往后退。这样，当孩子发现你不在身边的时候，他也不会感到惊慌失措了。
3、让孩子随身带着粘你的某样东西，比如，一块小方巾等，转移他对你的依赖！
4、给孩子准备一个善良的谎言游戏：
比如一个“神奇的硬币”，告诉他，这块硬币会保护他，只要带着它，他就会感到很快乐了。
我建议你用硬币，因为它跟别的纪念物不一样，如果孩子不小心把硬币弄丢了，你很容易就能再给他一块。
5、注意自己的言行。
你可能在不经意间给孩子感染了一些害怕的情绪。比如，你可能会说：“哦，宝贝，不要紧的，真的。不要害怕，我马上就回来。”这些话或是其他的肢体语言、面部表情，会在无形中助长了孩子的这种黏人的行为。你需要展现给孩子看的，是你对他很有信心，认为他已经长大了，即使你不在身边，也能好好照顾自己，并且会感到很开心。
有的孩子上学就爱哭，不愿意去学校。第一次上幼儿园的小朋友们，第一次离开家长，来到幼儿园的班级——一个陌生的环境。所以孩子会因为不熟悉而感到缺乏安全感。
前一个星期对每一位家长们来说都是一个“煎熬”，每天送孩子上幼儿园，孩子都要上演一场哭闹的“情感剧”。有些孩子适应得快，有些孩子适应得慢。
其实孩子上幼儿园的表现与家庭有很大的关系。家庭给予了孩子什么样的爱和信息，孩子就给到我们什么样的反馈。不同孩子的表现对应不同父母和孩子之间爱的互动模式，主要分三种：感性的爱，理性的爱，缺失的爱。我们看看在这三种爱的模式下成长的孩子，对幼儿园的适应性分别是怎样的？
第一种，感性的爱：
父母对孩子的爱以感性居多，也叫溺爱。孩子的表现：一直处于情绪焦虑当中，基本上半个月都还在哭闹，不能接受上幼儿园的事实。
孩子这样的表现，明显是父母等家人给的爱太多了，一上幼儿园感觉家人的爱没有围绕在身边，就会焦虑心慌。孩子是非常灵敏的，他能觉知和体会到父母的心理，所以每当父母送孩子上幼儿园的时候，孩子就哭得特别的厉害（试探着父母的底线原则）。如果一开始父母就打了退堂鼓，那么孩子上学哭闹的“情感剧”就会一而再再而三地上演。衍生开来，其他事情孩子也会有这样的表现，只要自己不愿意，就可以用这种方式。
所以作为这部分家长一定要坚持，让孩子清楚明白原则，否则以后遇到其他事情孩子的表现还是会如此，就像我们常在超市看到这样的场景：孩子想买某个玩具，家长不同意，孩子就蹲在地板上不起来，或者抱着父母的大腿，或者直接在地上打滚。难道孩子一开始就是这样的吗？不是的，是因为孩子牢牢抓住了大人的心理，认为只要“闹一下”就什么都有了。长期下去，非常不利于孩子的身心健康发展，导致孩子在情商上的不足。
所以，尽管父母对孩子的爱是广大的，但为了孩子好，我们的爱需要理性。我们要舍得让孩子去经历，即使有些经历是痛苦的，但经历了她才会有成长，让孩子明白眼泪是不能解决所有问题的，要让孩子学会积极独立地去面对困难。为了孩子得到更好的成长，家长遇到类似这些情况一定要把握原则，同时多跟孩子沟通，做积极的引导，输入的信息多了，孩子的思想就会扭转过来了，虽然需要一些时间，但这个问题是一定可以解决的，相信自己，也相信孩子。
第二种，理性的爱：
父母对孩子的爱不是纯感性的溺爱，孩子较独立。孩子的表现：开始两天不哭，到了第三天，孩子就开始有点小情绪了——大家都在想妈妈，自己乐呵呵的，感觉这样好像不太对劲呀！于是孩子也受到来影响，也开始叫妈妈了。但是你会发现，这样的孩子哭，她雷声大，雨点小，而且是对着老师哭的，这个潜台词是什么呢？“老师我哭了，我需要抱抱。”有时候甚至连眼泪都没有。这样的孩子就不用担心了，老师只要抱抱他，给他爱的信号，并告诉他，他做得很好，很独立，肯定他。基本上他就是点点头，不会“争宠”了。
第三种，缺失的爱。
父母给孩子的爱很少，孩子缺乏安全感。孩子的表现：由于某些原因从小缺乏安全感，从小爸爸妈妈不在身边等等，这个是很难去弥补的。
这样的孩子也要哭上一段时间，因为他要重新去熟悉环境、老师和同伴。对于这些孩子，老师会尽量让他产生安全感，让他感觉到老师和同学对他的爱，弥补父母对孩子爱的缺失。老师扮演的角色不仅是老师，还有父母和兄弟姐妹的角色，让孩子既能够学有所成，建立理性的思维，同时又能够感受到爱的滋养，健康快乐成长。
一些家长看到孩子哭闹，不愿意上幼儿园，就草率地下定论说，是幼儿园的问题，是老师的问题，但事实往往不是如此。比如对于第一次上幼儿园的小朋友，和老师还没有很多接触，更多的是因为不熟悉而不愿意上学。所以不是老师在幼儿园对孩子怎样了，而是孩子前期接受的信息导致到现在结果。
在班级，老师会给孩子们做引导；在家里，父母也给孩子引导，家园一致，孩子接收的信息一致，在心理上没有拉扯，便能更快速地进入状态。然而，父母每妥协一步，后退一步，后面接着第二第三件事情也会退步，这是一种规律，孩子恰恰能够很好地运用这个规律。
孩子也很会“察言观色”，哭的孩子基本都是在刷存在感。孩子等不到这个冷静的时间，他就是需要立刻的感情关注，但是孩子慢慢的发现始终绕不过去，最后还是得自己面对，自己去调整，一旦有这种意识，他就能自己调整自己的心态了。
在成长的旅途中，爱是滋养孩子茁长成长的养料，但过度的爱、太感性的爱，就成了阻碍孩子成长的溺爱。父母是孩子的第一任老师，不仅有爱孩子的权利，更有协助孩子成长的义务，溺爱不可取，爱有时候需要感性与理性的结合。
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