盧梭在其名著《愛彌兒》中說道：“什麼是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”
1、跟我們教師學什麼
著名教育家張伯岑說過：“作為一個教育者，我們不僅要教會學生知識，教會學生鍛鍊身體，更重要的是要教會學生如何做人。”
（1）具有積極人生觀的人
（2）具有健康狀態面貌的人
（3）會學習、有智慧的人
（4）會合作、待人以寬的人
（5）會生存、能獨立的人
2、做一個誠實的人
俄國著名教育家烏申斯基說：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格。”中國著名教育家徐特立說：“任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。”
3、培養自信
不可否認，由內而外散發的自信，會讓人看上去與眾不同。
4、健康是人生最可寶貴的
生命因健康而美麗，而真正意義上的健康是一個人的身體健康、心理健康和較強的社會適應能力的綜合，教育應以每一個人的後天的健康為最終目標，因此，老師在教育學生強身的同時，更要強調“強心”。
5、生存，人最基本的能力
生存，是一項本領生活中，只有那些善於生存、會自我保護的人才算得上是主宰生活的強者。學會生存，是日常生活中一種不可或缺的本領。
6、真正的禮貌源自於內心
禮貌經常可以替代最高貴的情感，講禮貌不會失去什麼，卻能得到一切。
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7、責任心：人的高貴品質
英國教育家維克多.費蘭克說：“每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題，只有以“負責”來答覆生命。因此，能夠“能夠負責”是人類存在最重要的本質。
責任心是一個人生命的纖繩。有了責任心，一個人才把自己的生命與別人的生命聯繫起來，才會產生自我價值感。
8、積極的心態
（1）對學生應注意內部動機的激勵機制
（2）注重多元化教學方式，培養學生終身學習的理念
（3）有效激勵——培養積極心態的催化
9、堅強是成功的核心品質
古希臘著名教育家、哲學家柏拉圖說：“一個人從小受的教育把他往哪裡引導，能決定他後來往哪裡走。”
10、人生的本質應該是樂觀的
美國著名成功學家、教育家卡耐基說：“如果我們有著快樂的思想，我們就會快樂......用快樂、樂觀、豁達的胸襟去面對人生吧，我們的人生就永遠是快樂的。”
11、用耐心培養出孩子的耐心
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師要十分關切地對待孩子內在的世界，不可粗暴地把自己的意見強加於他們，要耐心地聽取他們的意見，要以平等待人的態度參加他們的爭論。”
12、謙虛的人能學到東西
謙虛是不可缺少的品德，虛心的接受或許比面紅耳赤的爭論，更能得到認可。
13、成為一個“獨立”的人
意大利著名教育家蒙臺梭利說：“教育首先要引導孩子走獨立的道路，這是我們教育關鍵性的問題。”
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14、做任何事都需要有足夠的勇氣
勇氣，是你決定做一件事情時，邁出的最重要的第一步。
15、幽默是人的優秀品質之一
美國著名作家、教育家詹姆斯.潘說：“一個成功的人是以幽默感對付挫折的”。
16、保持一種感恩的心
意大利著名教育家米契斯說：“一個人要學會感恩，對生命懷有一顆感恩的心，心才能真正快樂。”
17、激發學生進行自我教育
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。”
18、教會學生如何學習
中國著名教育家陶行知說：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”
19、學習從培養習慣開始
印度哲學家菩德曼說：“播種一個行為，你會收穫一個習慣，播種一個習慣，你會收穫一個個性，播種一個個性，你會收穫一個命運。”
20、自學能力是學生最關鍵的能力
德國著名教育家第斯多惠說：“一個低水平的教師，只是向學生奉獻真理，而一個優秀的教師，是讓學生自己發現真理。”
21、興趣是學習最大的動力
捷克著名教育家誇美紐斯說：“教師應該用一切可能的方式，把孩子們求知與求學的慾望激發起來。”
文字源自丨蘭花教育
善國者莫先育才，育才之道莫先勸學
《論語》開篇雲：學而第一。然今有種種原因致使部分青少年不思學習，更談不上刻苦勤奮，其根本原因是缺乏上進心，缺少我要學習的精神。
那麼缺少上進心的原因是什麼呢？
就是沒有學習慾望，沒有求學慾望怎麼會有上進心呢！
但求學的上進心和學習慾望來自哪裡？
它是從責任心得來的！
那麼他的責任心又是怎麼形成的呢？
是良心產生的責任心！正如王陽明所說的致良知
什麼是良心，它又是從哪裡來呢？
是有了報恩心才喚醒起良心！
報恩心又是從哪裡來的呢？
是孝心產生了報恩心！
孝心又是從哪裡來的呢？
是從我為人人，人人為我的輪迴得來的
有了孝心就有了報恩心，有了報恩心就有了良心，有了良心就有了責任心，有了責任心就有了學習的動力。
勸人從善，勸人有孝心，有報恩心，有良心，有責任心……從而產生學習慾望。.
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