大家好，我是木小棉，今天為大家解讀的是《如何閱讀一本書》第1課：你真的懂得閱讀嗎？
本書的第一版是在1940年初出版的。作者是莫提默·J.艾德勒(1902-2001)，他除了撰寫《如何閱讀一本書》外，還主編了《西方世界的經典名著》，並以擔任1974年第十五版《大英百科全書》的編輯指導而聞名於世。
另一位作者是查爾斯·範多倫(1926-)曾任美國哥倫比亞大學教授。後因故離任，和艾德勒一起工作。一方面協助艾德勒編輯《大英百科全書》，一方面將本書1940年初版內容大幅度增補改寫。
因此，我們現在能讀到的是1970年新版，由兩人共同署名。
《如何閱讀一本書》一經出版便立刻成為暢銷書，從1940年開始，曾先後被翻譯成法文、瑞典文、德文、西班牙文及意大利文，在世界範圍內受到廣泛認可，經過80年的歲月洗禮，今天再讀，依然歷久彌新。
本書的核心觀點是認為閱讀是有層次之分的，增進閱讀的技巧之前，一定要先了解閱讀層次的不同。
閱讀一共分為四種層次，並且是漸進的關係。每一個低級層次均包含在高級層次中，第四層是最高的閱讀層次，包括了所有的閱讀層次，也超過了所有的層次。
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第一層次我們稱之為基礎閱讀，一個人只要熟練這個層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態，至少已經開始認字了。
在熟練這個層次的過程中，一個人可以接受基礎的閱讀訓練，獲得初步的閱讀技巧，並且這個閱讀層次的學習通常是在小學時完成的。
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第二個層次的閱讀，我們稱之為檢視閱讀。檢視閱讀的特點是強調時間。
在這個閱讀層次，學生必須在規定的時間內完成一項閱讀功課。
也可以用另一種方式來形容這個層次的閱讀，就是在一定的時間之內，抓出一本書的重點，這個重點通常會很短，而且總是因為過短，很難覆蓋到一本書所有的關鍵點。
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第三種層次的閱讀，我們稱之為分析閱讀。分析閱讀擅長於尋求理解，是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優質的閱讀。
如果說檢視閱讀是在有限的時間內，最好也最完整的閱讀，那麼分析閱讀就是在無限的時間裡，最好也最完整的閱讀。
培根曾經說過:“有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數的書是要咀嚼與消化的。”分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。
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第四種，也是最高層次的閱讀，我們稱之為主題閱讀。
這是所有閱讀中最複雜也最系統化的閱讀。在做主題閱讀時，閱讀者會讀很多書，而不是一本書，並列舉出這些書之間的相關之處，提出一個所有書都談到的主題。
藉助他所閱讀的書籍，主題閱讀者要能夠架構出一個，可能在哪本書裡都沒提過的主題分析。
因此，很顯然的，主題閱讀是最主動、也最花力氣的一種閱讀。
關於閱讀的第一個層次基礎閱讀，一般在學校受教育階段就可以完成，我們不用著太多的筆墨，接下來我們重點來看一下檢視閱讀。檢視閱讀，才算是真正進入閱讀的層次。
略讀或粗讀是檢視閱讀的第一個子層次。
當你不能確定一本書是否值得多花時間去仔細閱讀時，或者就算你決定了不再多花時間仔細閱讀這本書，略讀也能告訴你許多跟這本書有關的事。
因此，你花在略讀這本書上的時間絕對沒有浪費。
下面是要如何有系統的略讀或粗讀的一些建議：
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（1）先看書名，然後如果有序就先看序。
要很快地看過去，特別注意副標題，或其他的相關說明或宗旨，或是作者寫作本書的特殊角度。
在完成這個步驟之前，你對這本書的主題已經有概念了。如果你願意，你會暫停一下，在你腦海中將這本書歸類為某個特定的類型。而在那個類型中，已經包含了哪些書。
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(2)研究目錄頁，對這本書的基本架構做概括性的理解。
這就像是在出發旅行之前，要先看一下地圖一樣。在你開始閱讀一本書之前，你應該先了解這本書的框架，目錄和綱要就是一個很不錯的選擇，他們是很有價值的。
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(3)如果書中附有索引，也要檢閱一下。
大多數論說類的書籍都會有索引，快速評估一下這本書涵蓋了哪些議題的範圍，以及所提到的書籍種類與作者等等。
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(4)如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹。
大致來說，許多書的宣傳文案都是作者在出版公司的協助下親自寫就的。這些作者盡力將書中的主旨正確地摘要出來，這些努力不應該被忽視。
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(5)從你對一本書的目錄和概略，甚至有點模糊的印象當中，開始挑幾個看來跟主題息息相關的篇章來看。
如果這些篇章在開頭或結尾有摘要說明，就要仔細地閱讀這些說明。
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(6)最後一步，把書打開，東翻翻西翻翻，念個一兩段，有時候連續讀幾頁，但不要太多。
就用這樣的方法把全書翻過一遍，隨時尋找主要論點的訊號，留意主題的基本脈動。最重要的是，不要忽略最後的兩三頁，很多作者會將自己認為既新穎又重要的觀點在最後重新整理一遍的。
檢視閱讀的第二個子層次是粗淺的閱讀，當你頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。
只注意你能理解的部分，不要為一些沒法立即瞭解的東西而停頓，繼續讀下去，略過那些不懂的部分，很快你會讀到你看得懂的地方。
你從頭到尾讀了一遍之後的瞭解，就算只有50％或更少，也能幫助你在後來重讀第一次略過的部分時，增進理解；
就算你不重讀，對一本難度很高的書瞭解了一半，也比什麼都不瞭解來得要好些，如果你讓自己在一碰上困難的地方就停住，最後就可能對這本書真的無所知了。
主動的閱讀，對於提高閱讀能力來說至關重要，閱讀越主動，效果就越好。
這個讀者比另一個讀者更主動一些，他在閱讀世界裡的探索能力就更強一些，收穫更多一些，因而也更高明一些。
檢視閱讀永遠是充滿主動的，那是需要努力，而非毫不費力的閱讀。
但是我們還沒有將主動閱讀的核心作個簡要的說明，那就是：你在閱讀時要提出問題來，並且在閱讀的過程中，你自己必須嘗試去回答這些問題。
關於一本書，你一定要提出四個主要的問題。
01
(1)整體來說，這本書到底在談些什麼?
你一定要想辦法找出這本書的主題，作者如何依次發展這個主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關鍵議題來。
02
(2)作者細部說了什麼，怎麼說的？
要找出主要的想法、聲明與論點，這些組合成了作者想要傳達的特殊訊息。
03
(3)這本書說得有道理嗎?是全部有道理，還是部分有道理?
在你判斷這本書是否有道理之前，你必須先了解整本書在說些什麼。
然而，等你瞭解了一本書，並且又讀得很認真的話，你會覺得有責任為這本書做個自已的判斷，光是知道作者的想法是不夠的。
04
(4)這本書跟你有什麼關係?
如果這本書給了你一些資訊，你一定要問問這些資訊有什麼意義。
如果這本書不只提供了資訊，還啟發了你，就更有必要找出其他相關的、更深的含意或建議，以獲得更多的啟示。
這四個問題是閱讀的基本規則，因為任何一種超越基礎閱讀的閱讀層次，核心就在你要努力提出問題，然後盡你所能地找出答案，這是絕不能忘記的原則。也是有自我要求的閱讀者，與沒有自我要求的閱讀者之間，有天壤之別的原因。後者提不出問題，當然也得不到答案。
總結一下，今天的課程主要講了三方面的內容，分別是：
第一，閱讀有四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀；
第二，檢視閱讀分為兩個層級，有系統的略讀或粗讀，以及粗淺的閱讀；
第三，做一個有自我要求的讀者就要提出四個問題：整體來看這本書談什麼？作者細說了什麼？說的有道理嗎？以及這本書跟你有什麼關係。
好了，今天的分享就到這裡，我是木小棉，下期再見！
進步的路上需要大家的寶貴意見，如果你有任何建議，歡迎在評論區留言！
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