南郭學生
兩三歲呀呀學語的小朋友為什麼不叫自己的名字就這個問題回答一下。
兩三歲剛開始學會說話的寶寶對自己的名字還沒有太多理解和概念。如果名字拗口難度大可能叫不上來也是其中的原因。學話期這個時間段是寶寶學習自己名字最好得時間。媽媽先教寶寶學習簡單小名，易學易記。這期間需要媽媽每天喊著寶寶名字告訴寶寶，你名字叫什麼。做什麼事情都要叫上寶寶名字。讓他知道這就是他的代號。差不多兩三個月後寶寶做什麼事情就會叫出自己的名字了。這還需要寶媽耐心等待的一個過程奧！
菏澤朱小牛
東郭先生，曾經觀察螞蟻打架，把它視為孩童學打架的起因;
南郭學生，也不遜色，繼續觀察起孩童來了。東南二郭堪稱幼子教育的典範。
二三歲孩童，以自我為中心，自我感受的體會強烈，最在意身邊的人對自己的態度。在刻意的灌輸中，優先記住的名字，自然是最關切自己的人。
雖每天呼喚孩子的名字，小孩也自知名為自己，但是對外界的表達和需求，用不到個人的名字，所以不易掛在口上。
山人天相
這個是正常現象，就像大人也不會叫自己名字一樣。孩子雖然小，但是已經有了自我意識，他知道自己叫什麼，知道自己的名字是屬於自我的，知道除了自己，其他人都是有別的稱呼的。
孩子從出生的時候，首先通過吸允來認識這個世界，吸允自己的手指、小腳，吸允媽媽的乳房，使他漸漸分辨出來哪些是屬於自己身體的一部分，哪些是在別人身上的。然後漸漸地，通過觸摸、聽覺、視覺、學習漸漸開始認識自己的身體和這個世界。同時父母也會開始培養他的自我意識，告訴他哪裡是他的耳朵、他的小手，哪個是爸爸媽媽，哪個是爺爺奶奶…
而名字也是屬於人的一部分，它雖然只是個代號，但是就像融入到了我們的身體一樣，亦或者是給我們的身體貼了一個標籤一樣，通過不斷的強化、植入，它是我們思想和大腦一部分了。因此每個人都在和自己的名字共處了，就像能自然地和自己的雙手共處一樣，名字是我們每個人身上最自然，最和諧的存在。
因此這種現象是很正常的。如果孩子一直叫自己的名字，可能需要注意他有沒有其它異常反應。
自我意識是不斷在發展的。等孩子再大些，你問他叫什麼的時候，他會告訴你他叫什麼什麼，他在和別的小朋友一起玩的時候，還會自我介紹，這時他的自我意識更強了一些。
爹咪育兒經
三歲的孩子，還沒有明顯的自我意思，也就是你的、我的、他的，並沒很清的界限，當然也會開始慢慢建立自己的界限感，比方說不允許別人搶自己心愛的玩具，或者喜歡爸爸媽媽的關注，而不允許其它小朋友分享，這都是最初始的自我意識的開始，等到孩子有了明確的界限感，就開始關注自己的名字，別人的名字，強調自我的存在感，並且喜歡反覆確認，比方說我們家，媽媽問：寶寶，這是誰的玩具？他會說：煲仔的。而不是回答我的啦。
崔崔閱書薈
這個很正常吧，大人也不會經常喊自己的名字，一般都會說我。
這種情況跟人類的心理有關，兩歲左右的孩子剛開始有三元認知，眼中除了自己和媽媽以外，開始認識到世界上其他人的存在。但是還是以他自己為中心的。
所以一般不會說自己的名字，也沒有合適的語境。名字只是一個符號，孩子們不會這麼早就把符號合理化。
不過當你喊他的名字，他慢慢會發現這是在喊自己，也慢慢接受用一個名字代替他。
三生四兄
這個年齡的寶寶大人教什麼就會學著說什麼。你有沒有經常教她說她自己的名字呢。寶寶的記憶很強的，你教個幾遍。就會記住自己的名字了。
再說，寶寶沒事幹嘛要喊自己的名字。名字只是是稱呼，喊他的人多了，他也就自然就知道自己的名字了。
二丫說故事
孩子的頭腦和身體一樣都在成長，兩歲小童如何能理解名字的真正含義 ，這可能語言上的慣性 就像你是成年人如果說我要喝水 不會說你的名字然後再說喝水一樣 那會讓人聽到的人感覺很奇怪 ，呵呵。
6口之論哦
自已的名子是別人叫的。因為在不會說話的時候就教孩子叫別人，別人叫他的名子，教他答應
河間市職教
呀呀學語，太小，對自己的名字印象幾無。因此，學別的，反而不叫自己的名字。
字遊天下者
親切感！
