督促孩子做作業的這個過程，真的還挺虐人，“打磨”家長的脾氣啊。
結合我家孩子對待作業的實例，總結出他面對作業時的幾種表現：
情景1：磨作業
家長把作業單交給孩子，孩子拿來作業單，左磨右磨，就是不想動手做，面對作業一副懶洋洋的模樣。
家長又氣又急，唯恐孩子誤了作業。氣急敗壞之下，帶著個人情緒對孩子呵斥吵罵，甚至動手毆打。
孩子被罵被打後，抽抽搭搭地哭著，委委屈屈地寫作業。
磨磨唧唧後寫出來的作業，竟是一本子爛雞毛。
家長要求擦了重寫，孩子哭得更兇了，哭啼啼地擦了重寫，重新寫出來的，還是一本子爛雞毛。
老母親在內心問自己：這孩子到底是不是親生的？
多次修改後的作業
情景2：恨作業
家長把作業單交給孩子，孩子拿到作業單，開工。
但是孩子心有不滿，氣鼓鼓地做作業。
字寫得肆意揮灑、四仰八叉。
老母親也氣鼓鼓的，兩個人旗鼓相當。
情景3：淡定態度做作業
家長把作業單交給孩子，孩子情緒穩定，老老實實、按部就班寫作業。
情景4：歡天喜地做作業
家長把作業單交給孩子，孩子開開心心地去寫作業，寫完作業快快樂樂去玩耍。
老母親終於覺得，這字寫的如此認真，這孩子果然是我親生的！
認真寫的作業
我請孩子找一找他的哪張作業寫的差，他翻了又翻，說每一張都寫的不錯，沒有差的。
請他選一張認真寫的作業，他說都挺好的，哪張都行。
他對自己有迷之自信！
話說，老母親想要的是情景4，但是我家經常出現的是情景1和情景2，偶爾出現情景3，極少情況下出現情景4。
今天出現了情景4，促使我趕緊記錄下來，寫下此文，以作里程碑紀念。
為啥今天能夠出此奇效呢？
因為寫得少！
根據近期的實踐，得出佈置作業的一些心得：
1. 作業的總量要適當。不要以為多多益善，如果孩子一直搞不完作業，他也會焦慮、急躁。
2. 佈置作業要一次到位。千萬不要一會兒加一項，一會兒再加一項，好歹做完了，孩子正想放飛自我呢，又給“咔嚓”加兩項。這樣的話，孩子也會總結鬥爭經驗，他保管後面要磨作業。
3. 同類作業不貪多。同一項作業，可以高質量要求，不要貪多。一二年級還沒到刷題的時候，多多培養孩子對學習的興趣，以及良好學習習慣，所以同類作業不要貪多。
4. 加量或加項前與孩子商議，有效溝通。有商有量地把作業安排了，大人孩子都滿意，做起作業來也速度很快。
5.告知作業的截止時間。給明確的時間區間，在時間區間內做完，你好我好大家好。
6.明確懲罰後果，做不完會怎樣，提前說好。如果真的到規定時間了還做不完，就真的使用事前說好的懲罰手段進行懲罰。
7.適當給孩子一些自主權。尊重孩子，給他自我，滿足一些不離譜的要求，拒絕離譜要求。
我又在糾結，這樣對待孩子的作業大事，會不會太過寬鬆了？
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