孩子，放下你的板砖吧

今天，突然被一则铺天盖地的消息击中：仁寿县某中学十五岁男生颜某因对老师日常管理不满，在教室内用砖头从背后向老师发起袭击，老师黄某重伤入院抢救，颜某已被依法刑事拘留。目前案件正在进一步侦办中。

这让人十分震惊。这个用板砖砸老师的男生，现在还不知道具体是个怎样的孩子。不由想起河南常某二十年后拦路扇老师耳光的事，那个常某，根据已有的资料显示，并不是个十恶不赦的暴徒，生活中曾多次热心公益，帮助弱者，但肆意殴打他人，以及录视频传视频引发重大舆情，冲击和破坏了约定俗成的道德观念和公序良俗，最终受到了应有的司法制裁。常某被抓后，曾在法庭上痛陈二十年前老师殴打、羞辱自己的往事，让人看到了事件背后的因果逻辑，但是，道德评判和个人同情不能代替司法裁判，常某最终被判刑一年零六个月。

二十年前被老师殴打羞辱，身心受到极大伤害，老师没有受到惩罚，孩子也没有得到抚慰；二十年后打了老师几个耳光，却被判了刑。这让很多人看来，情理上无法接受。这是一个矛盾纠缠的逻辑陷阱，很容易让一个深陷其中的人陷入绝望和疯狂。但事实就是这样的，情理逻辑和司法逻辑是两个不同的概念，情理平复个体心灵，司法主持社会公道，当个体复仇有损法治尊严，必定是法不容情，而不会情大于法，这是保障社会秩序稳定的基本原则，也是社会文明进步的重要基石。所以在生活中，理性平安度日，冲动害人害己。

十五岁的中学生，正是冲动、莽撞、盲目、无畏的年龄段，如果在这个阶段没有得到很好的教育，一旦这些冲动、莽撞、盲目、无畏在他的精神世界里扎下根来，那就可能像心魔暗影，困扰他一辈子，也许无论他再用多少外力去装饰他的精神世界，去做公益，做善事，去创业赚钱，去从政做官，都无法彻底剔除那些少年时代扎入内心的兽性根源。一旦偶然遇上机会，就可能瞬间兽性复发，让人丧失理智，做出不可思议的坏事来。

是的，我在语文课上常对少年们说，人身上天生都有三性：兽性、人性和神性。一个人能够成人，就是能够抑制兽性，弘扬人性，追求神性。我始终坚信良性教育对孩子一生的重要意义，所以即使我只是一个校外教育的老师，但自从持有一张教师资格证，我就告诉自己，给孩子好的教育就是我的责任。

问题在于，什么是好的教育？

即使是操起板砖砸向老师的孩子，他当初出生的时候，一定也是非常可爱的，对这个世界充满好奇，喜欢那些爱他的人，讨厌那些欺负他的人，这个世界没有一个孩子会是魔童转世。为什么转眼之间就变成了个小恶魔？也许当局者迷，旁观者清，但我相信绝大部分旁观者都明白这个道理：这孩子应该是教育环境出了问题。比如，家庭教育出了问题，或者溺爱惯养，或者粗暴野蛮，或者放任不管，或者错误灌输。学校教育出了问题：成绩至上，其它一切靠边站；老师威严，有错误也不容置疑；制度走秀，弄虚作假应付检查；冷嘲热讽，教育学生不讲方法；校园霸凌时有出现，为保全声誉和稀泥。社会教育出了问题：有害读物渠道堵而不疏，反而四处泛滥；媒体宣传讲究收视效应，强化“我的自由我做主”之类模棱两可的心灵励志。……孩子不是天生就懂得善恶是非，只有通过教育才能逐渐懂得，当教育环境出了问题，孩子就很难懂得了。

我并不是说打老师的孩子值得原谅，相反，我更希望完善我国的法制，让所有施暴者都能得到应有的惩罚，既不能拿教育惩罚权来做掩护，也不能拿孩子年龄小来做托辞。但是，看到视频中那个孩子拿着板砖一下一下砸向老师，我感受到了揪心的疼痛。这种疼痛来自于对那种暴行的愤怒，也来自于对个体无力的自责。作为一名老师，我感觉已经在我的语文课堂上拼尽全力，向我的孩子们传递真情、审美、思辨、逻辑，传递爱的力量、爱的智慧，传递理性的文明之光，面对来自家庭、学校、社会的各种可能为孩子心灵种下恶果的因素，我拼命扭转、排除、消融，试图帮孩子建立起自我成长的优良惯性，但天下那么多的孩子，我还是没有办法呀。扫一屋之帚，何以扫得天下！

无论那位挨打的老师是怎样的，我都不希望他被这样的板砖拍打而倒下，这是同类之痛，亦是教育的灾难。

我很想对这个孩子说：不论你的过往有怎样的不堪，也不论你年少的内心有怎样的愤懑，都必须学会理性认知社会。放下你手里的板砖吧，拿起书来，拿起笔来，你才能拯救自己的人生。