社会高度关注的开学复课时间已陆续尘埃落定，各地的开学复课已进入倒计时。但是，刚刚过去的寒假，毕竟是一个刚经历了新冠疫情的超长的"寒假"，无论是学生、家长，还是老师、学校，将面临以往从未遇到的复杂问题，要保证教学秩序正常，教师必将面临那些问题？有一位老师说：一线老师面临的挑战“大考”即将开始。
挑战一
疫情防控如何落实
生命安全重于泰山，复学后学校肯定首先要考虑的是防疫问题。当然，现在所有的学校已未雨绸缪，从餐厅、教室、宿舍等校园公共地区疫情防控准备，到防护物资保障、师生情况摸排、应急预案、应急处置等工作落实。
教师特别是班主任做着各种疫情统计调查表，每天催着电话问学生体温多少，是否接触疫区人员，有无特殊症状，家人健康情况等。
尽管按着学号天天打电话有些劳累，但是孩子毕竟不在学校里，班级的安全风险不用操心。
一旦开学，班级四五十号人跟着老师，每天一天两次的测温，填写表格，汇报数据。
但真实的生命共同体，不允许有任何差错，只要教室里稍有一两声咳嗽，学校应急流程就得走上一两遍。这不是演练，这是真真切切地处置，如果是虚惊一场还好，最多下班去吃点好吃的压压惊。如果真的，那谁都不敢想象了。
这种的状态下，工作压力可能更大。
挑战二
教师在学生卫生习惯教育上更需操心
全部要戴口罩上课。这一条，可能就会让有的老师犯难了。
有机构做过一个抽样家庭调查，十岁的孩子口罩一般能戴多久？
安静，不发声，女学生一般可戴1.5个小时到2个小时；男生一般在1小时到1.5个小时。
发声，女生一般1-1.5个小时；男生一般40分钟到1小时。
口罩在2小时左右出现积水，积水情况下，学生是否会不自觉地摘下口罩，男生60%会，女生30%会。
课间会不会脱下口罩透口气，不少孩子同意这种做法。
同学们戴口罩戴多久，怎么换气，怎么卫生放置等这些问题，老师得不断提醒学生。平时就一个饭前便后要洗手的习惯教育都很难养成，现在更是为难。
一系列的卫生习惯教育，不会只停留在防控手册里，它必须落实。老师们责无旁贷。
挑战三
教师对网课后期管理可能更加艰难
网课上线，老师成为“十八线主播”。角色转变，媒体技术运用不熟练，老师们一个“南”字，光一个平台技术的熟练运用，直播、排麦、批改、反馈等各种按键就足足练习半个月，也算熟练。
老师熟练了，学生们已经过了新鲜劲，各个蠢蠢欲动，私群聊天，斗胆手游，途中溜课，作业拖欠……老师使出十八般武艺，“严词正告”“打温情牌”“喂心灵鸡汤”，再难也要挺下去。一边挺，一边等着开学的通知。
怎料开学通知一来，学生们更闹腾了。家长看到了曙光，也不勉强孩子使劲学网课了，省得与神兽冲突，反正老师开学会“补课”。
看到开学，学生企盼着网课结束，突然有了解放的快感。这种状况下，神兽不神游，那才怪呢。
结果，学校还在一以贯之地落实网课，并再三强调网课纪律和要求，态度坚定“将网课坚持到最后一刻”。
老师在“黎明前的黑暗”里熬过最难熬的时刻。
挑战四
学生差距越来越大
有些学生有着极强的自学能力和很高的思维品质与自律意识，自律性强，对按部就班的教学依赖不大。对这些有毅力、专注的孩子，自然会胜人一筹，线上教学对他们影响不大。有些学生对学校、对教师的依赖度就十分强，他们在学习方法、知识理解上有一定难度，平日里就需要老师的大量点拨，他们的知识掌握水平很大程度上是由任课教师所决定的。
很明显，由于疫情耽误的两个月时间对他们的影响是比较大的。还有一些几乎没有自制力的学生，原来在教室都管不住自己，家长也不一定约束的住，可能什么都没学进去，等开学后坐到教室，将会和听天书一样，两眼一抹黑，一旦出现知识脱节，就更难以弥补。
挑战五
“零起点教学”怎么实施？
多地教育行政主管部门已明确规定，正式开学后，所有新学期课程要从头“零起点”教学。这是因为“教育的公平性”永远是第一位的，“零起点教学”，“保证总教学时长不减少”等规定是确保“教育公平”的底线，学校教学的主要场景在很长一段时间内是相对稳定的，基础教育的主要场景，仍然是以班级授课制为主的有计划的教学，这样才能保证教学效果，才能保证教育的公平性;无论什么形式的教学，必须保证有效果。“零起点教学”，“保证总教学时长不减少”等规定是确保“教学效果”的安全阀。问题是，“零起点教学”怎么实施？
把网课内容从头来一遍。时间不允许。很明显，无论高考、中考是否延期，高中、初中毕业年级是没有时间补充的了。虽然各地官方已表示耽误的时间要通过周六、暑假补充。但牵涉其他方方面面的问题，估计要把两个月的时间如数补齐还是很难的。
把网课内容从头来一遍，学情不允许。学生掌握学科知识的深度，知识的灵活运用参差不齐，甚至有少数学生可能很多基础知识都没有掌握，一刀切的再来一遍，是对学生新的不公平；再次已经学习的知识，失去新鲜感，效率会打折扣。
把网课内容从头来一遍，师生精力不允许。多地已明确表示开学后压缩周末及暑假补课，但是，周六周日无休“连轴转”，能保证教学效果吗？能保证学生知识的消化吗？另一方面，开学后相当一段时间内，教师除了教学工作，还有防疫工作。可以说“疫情下的网课”已经让师生筋疲力尽了，师生的精力是宝贵的，我们应该考虑的是，怎么把师生宝贵的精力用到刀刃上。
挑战六
老师面临特殊家长的新问题
突发的疫情给学校很多特殊的要求和工作，有些工作不是学校单方面就能完成的，需要家长的密切配合支持，如接送问题、晚托班问题、诚信问题等。
学生要开学，家长已经复工，学校采用错时错峰上学放学，孩子接送与家长的复工存在矛盾，会产生两方面的问题：孩子上学无人护送，路上存在接触风险；放学无人接送，滞留学校，影响学校整体清校、消毒。
开学时要减少人员交叉流动，暂时不能组建晚托班，那么滞留的孩子，怎么办？在特殊时期，家长的问题不解决，老师会忧心，如果有孩子被留下，那后果难以想象……
挑战七
老师怎么应对培训班的学生
有一些线下培训机构确定的开学时间是学校开学后一周，学生参加培训将会正常化。
合法合规的培训机构，一定会按照教育主管部门执行疫情管理防控工作，但它也像学校一样存在风险，人源交叉更加复杂，谁也不敢做零风险的保证。
但一些三无小机构，机构本身场地设施又无法满足办学和防疫的需要，极易产生风险。
周末培训，给学校的疫情防范带来挑战，最后终端防范工作落实到每一个老师的手上。
挑战八
老师对不能返校学生补课难
通知开学的信息来了，有些不能返校学习的学生大量存在。
针对不能返校的学生，教育部门要求做好不能返校学生的补课工作。也就是说，不能返校的学生，老师有可能还要继续做好线上教学。
一面是严峻的防疫要求，一面是紧迫的线下教学，一面还要进行线上补课。导致老师的工作时间严重不够，精力可能不济。
挑战九
老师面对学生的开学焦虑
确定开学时间，是部分孩子焦虑征产生的日子。想学校成为惧怕学校，焦虑心理很重。
两个月的寒假，原本固定的家庭结构，因为疫情就更加固定了。这是一种“心理安全”。节奏一变。习惯了慢跑的人，加快跑步频率，出现气喘、心慌、乏力的身体反应。休闲式的假期生活模式迈向快节奏的学习模式，节奏快慢心理体验在内心发生冲突，心理反应就像跑步者的身体反应一样，学生表现出不适。
已经常态化的生活变了。在家颠倒了黑夜白天，没有时间概念了，三餐没有固定时间了……一个假期，好习惯下线了，不好的习惯上线了。开学，好习惯上线，不好的习惯下线，小小习惯上线下线，难度好比乾坤大挪移啊。
改变了生活学习的习惯，就没有安全感，惶恐不安，除了挑战，还是挑战。
挑战十
老师面对自己的内心焦虑
上面的9个挑战题是老师们的一个“大考”，“大考”中，考验每一个老师的责任、担当、智慧，只能做好，不能苟且。
谁的内心不是装着个“压力锅”呢！
老师和孩子能置身“网里”安心静心地学习。
那是每一个老师和孩子所期待的。
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