２０１８年４月，教育部下發《關於做好預防中小學生沉迷網絡教育引導工作的緊急通知》，要求學校加強對學生使用手機的管理工作、全面排查學生沉迷遊戲等問題。 同時下發《致全國中小學生家長的一封信》，呼籲家長承擔起對孩子的監管職責，積極參與預防學生網癮工作。 然而上有政策，下有對策。 教育部的緊急通知在落實過程中還存在不少困難，與學生“ 鬥智鬥勇” 成為不少一線教師的常態。
“ 教育部下發緊急通知之後，學校很快就轉發給了全體家長。 一直以來，學校都很重視對學生使用手機的管理，尤其是對於因此而出現的沉迷遊戲等問題的管理。 但在和家庭配合引導方面，還存在一些問題，甚至有家長 把 給 孩 子 玩 遊 戲、購 買 虛 擬 貨 幣 作 為 獎 勵。因此，究竟如 何解決 學 生 玩 手 機 而 沉 迷 網 絡 遊 戲 的 問題，學校也很困惑。” 首都師範大學附屬麗澤中學校長張曙光說。甘肅省慶陽市各縣區教體局於２０１７年７月至９月先後發 布 了 《關 於 禁 止 學 生 帶 手 機 入 校 告 家 長 倡 議書》，然而“ 禁手機令” 效果究竟如何，這條路究竟還要走多遠，筆者在《智能手機對中學生的影響及對策研究》的 課 題 中 針 對 本 地 區 的 實 際 情 況 做 了 進 一 步 的探究。
一、智能手機對中學生的影響
１．中學生使用智能手機具有普遍性隨著我國經濟社會的迅速發展，人民對日益增長的物質和精神需求不斷提高，通訊及電子產品已經走進了千年萬戶，幾乎達到了完全普及的程度。 ２０１８年８月２０日，中國互聯網絡信息中心（ＣＮＮＩＣ） 發佈第４２次《中國互聯 網 絡 發 展 狀 況 統 計 報 告》，報 告 顯 示 截 至２０１８年６月，我國網民規模達到８．０２億，其中手機網民規模達到了７．８８億，佔據了網民數量的９８．２５％。而筆者在 做《智 能 手 機 對 中 學 生 的 影 響 及 對 策 研究》 的 課 題過 程中，在對甘 肅 省慶 陽市 ２ 所普 通 高 中（這２所學校都嚴禁學生隨身攜帶智能手機）３００名學生的問卷調查中發現，１００％的學生都有過使用智能手機的經歷，９８．７％的學生都曾經擁有過屬於自己的智能手機，８７．６％的學生現在擁有自己的智能手機，３４．６％的學生隨身攜帶手機。如果學校和家庭不加以限制，中學生攜帶智能手機率可達１００％。
２．中學生使用智能手機具有成癮行為
成癮是指個體不可自制地反覆渴求從事某種活動或濫用某種藥物，雖然這樣做會給自己或者已經給自己帶來各種不良後果，但仍然無法控制。 本文所講的中學生智能手機成癮行為正是“ 電子遊戲成癮” 和“ 網絡成癮”的結合，特指智能手機的成癮和依賴行為，是一種病態的成癮。 根據筆者課題組的調查，４８．６％的中學生認為自己目前的生活離不開手機，沒有手機會覺得上課思想不集中，情緒鬱悶煩躁，精神消極萎靡，對老師有牴觸情緒，這種表現是典型的手機成癮行為。
３．智能手機對中學生的危害
（１）危害到中學生的心理健康
中學生的身心特點和個性特點，使他們無法約束和控制自己的上網行為，無法抵禦網絡虛擬世界的誘惑。因此，智能手機強大的網絡功能極易使中學生的心理健康受到嚴重危害。 近年來，由於“ 手機控”引發的中學生情緒抑鬱、離家出走、自殺等悲劇時有發生，導致家庭、學校、社會出現不和諧、不穩定因素。 有的中學生上黃色和暴力網站，看黃色和暴力視頻等，嚴重影響中學生的正確價值觀，也會導致一定程度的犯罪活動。
（２）危害到中學生的價值取向
中學生身心發育還未成熟，處於青春萌動期，思想和心理比較單純，好奇心和求知慾很強，但判斷力和控制力欠缺，世界觀和價值觀處於形成期；而手機網絡信息無所不包，良莠不齊，特別是一些網絡噱頭、垃圾信息對中學生形成極大誘惑。 因此，在紛繁的手機網絡世界裡，中學生極易陷入渾濁的旋渦，扭曲世界觀，偏離正確的價值取向。
（３）危害到中學生的人際交往
２０１８年１０月１２日，初三女生Ｃ某家長向學校法制處書面舉報，孩子近期經常受到微信好友“ 陽光男孩”索要照片等騷擾和威脅。 Ｃ某性格內向但好強，學習成績優異，為了舒緩學業壓力，不慎與“ 陽光男孩” 在網７３上聊天，從而“ 引火上身”。 類似事件在中學生中間時有發生，更有個別女學生約見網友，結果身心受到巨大傷害。 有的中學生因為虛擬交往，對家長和老師牴觸叛逆，與同學關係僵化，成為“ 眾人惡”，導致出現人際交往恐懼症。
（４）危害到中學生的學業和前途
１００％ 的老師認為中學生攜帶智能手 機 對 學 習 有 嚴 重 影 響，９５．８％ 的 家 長 有 同 樣 看法，８２．６％ 的 中 學 生 承 認 自 己 曾 經 在 課 堂 上 有 過 發 信息、拍照片、玩遊戲的行為，８８．５％的中學生承認自己曾經用手機熬夜聊天、玩遊戲、瀏覽各 種網頁。 這些數據和信息足以說明，智能手機對中學生的學業影響非常大，特別是對於畢業班級的中學生，面臨中考和高考的升學機遇，一旦功虧一簣，終生遺憾。
（５）危害到中學生的身體健康
眾所周知，長時間使用手機打電話會使聽力下降，而長時間盯著手機屏幕會造成視力下降、手指抽筋、頸椎勞損等症狀，這些會嚴重影響學生的身體健康。
二、正確應對中學生使用智能手機的策略
１．強化學校的育人功能，提升中學生的網絡素質
（１）開設豐富多彩的校本課程，引導學生充分張揚個性，施展才華筆者課題組所在學校近年來通過開設形式多樣、內容豐富的校本課程，吸引學生廣泛參與，如科技創新、機器人研製、趣味物理、趣味化學、地球脈動、史學講壇、時政解讀、文學沙龍、手工製作、曲藝進校園、書畫人生等２０多種校本課程。 通過校本課程，讓學生將沉迷於智能手機的那部分剩餘精力投入到有意義的學習活動中來，讓學生玩網絡遊戲的那部分課餘時間變得更加豐富多彩。 同時，校本課程可以最大限度滿足每個學生的興趣愛好，讓不同學生的個性特長和潛力得到最大化的培養和開發；為他們搭建施展才華的平臺，從而轉移他們對智能手機的依賴思想。
（２）完 善 學 校 管 理 制 度，規 範 學 生 使 用 智 能 手 機管理
通過校委會、家委會、學委會“ 三方管理共同體”達成共識，制定嚴格的學校管理制度，明確學校對學生使用智能手機的規定。 通過組織全體學生認真學習制度，樹立制度的嚴肅性；通過對違規違紀使用智能手機學生 的 教 育，樹 立 制 度 的 震 懾 性；通 過 對“ 手 機 成 癮症”學生的幫教，突出學校制度的人文性。 剛柔並濟，使學生從心理上認識到智能手機對自身的危害性。
（３）完善學校心理健康教育功能，塑造學生健康的人格品質
學校要與時俱進地加強 心 理 健 康 教 育 師 資 隊 伍 建設，及時跟進設施裝備，強 化心 理健康 教育。 密切關注“ 特異學生”（包括離異家庭子女、單親家庭子女、留守子女、性格內向和“ 學困生”） 的心理健康狀況，最大限度地發揮各種心育陣地作用，通過系列化的疏導和教育活動，使他們瞭解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我；努力促進學生身心健康發展，提高學生的心理素質，培養學生的良好心理品質，從而避免學生沉溺於智能手機的網絡世界。
（４）普及網絡知識，促進網絡教育
通過學校網絡中心開設的信息技術課程，全面普及網絡知識，促進網絡教育，引導學生樹立正確的手機上網觀念，提升他們使用網絡的素質。
２．強化家長教育培訓，家長帶頭杜絕“ 手機控”
加強家長學校建設，通過“ 家委會”“ 家長會” 等渠道，加強家長教育能力培訓。 當前，“ 獨生子女” 教育難成為許 多 家 長 的 困 惑，而“ 教 育 孩 子 首 先 要 教 育 家長”成為教育界許多有識之士的共識。 因此，作為“ 人類文明傳播基地”的學校要與時俱進地承擔起素質教育工程的時代重任，積極開展家長教育培訓，提高家長自身素質，強化家長的教育責任感；提升家長的教育水平和能力，創建和諧溫馨的家庭環境。 只有在充滿正能量的家庭環境裡，家長帶頭杜絕“ 手機控”，做好孩子良好行為習慣的示範者和引領者，才能有效防治智能手機和虛擬網絡對孩子的影響和危害。
３．強化政 府 部 門 網 絡 監 管 能 力，提 供 良 好 的 網 絡空間
面對信息化時代和“ 網絡＋” 時代的來臨，政府部門要迅速形成有效的控制網民健康科學上網的策略和制度，建立健全法律法規，制定出行之有效的懲處措施；對手機網絡運營商不健康的信息進行有效監控和過濾，淨化手機網絡空間；加大網絡市場監管力度；規範和引導網絡娛樂產業研發適合並吸引中學生寓教於玩的趣味遊戲，激勵學生奮發向上，朝正確的人生軌跡發展，防止中學生手機上網成癮。
總之，智能手機給人們創造更多便利的同時，也對中學生健康成長帶來了一定的消極影響，中學生智能手機成癮現象嚴重影響到他們的學業和前途，“ ９０後”“ ００後”在紛繁蕪雜的網絡世界，成為了迷 失 的 羔羊。 只有我們學校、家庭、社會攜起手來，建立起“ 三方教育共同體”，不斷加強學校教育、家庭教育和社會監管，強化網絡教育、網絡引導和智能手機的監管，不斷研究和探索切實有效的對策，更好地解決中學生使用智能手機成癮的問題，才能使學生健康快樂地成長
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