閱讀題是教師考試必要踏上的獨木橋，而不少人卻“閱”讀越煩，答題時面對錯綜複雜的答題角度更是不知所措，我們都知道閱讀題包括詩歌、現代文、文言文三大類。今天中公就帶你將這三大類合併為一類，讓你“閱”答越順，踏著七彩祥雲飛過“閱讀”橋!
1.標題類：詩歌和現代文都會涉及到標題鑑賞類的題，主要分為含義題和作用題。
(1)含義題答題角度：表層含義+深層含義。表層含義就是字面意思，深層含義就是內在主旨方面。
例如請賞析詩歌《早梅》標題的含義?
解析：緊扣“早”與“梅”二字，表層含義就能得出：“早”意為開放得早，即早開的梅花。深層含義抓住物象的內在，而這裡的物象是梅花，即：通過“早”字來突出梅花不畏嚴寒的秉性。
(2)作用題答題角度：內容+結構。內容包括時間、地點、對象、環境、手法等方面，結構包括行文思路、線索、呼應等方面。
例如《哭泣的圓明園》標題有何作用?
解析：內容上抓住對象是圓明園，手法用了擬人，因此內容上可組織語言：標題交代了對象，使用擬人手法，形象地說明了過去歷史帶給圓明園的疼痛和恥辱。結構上抓住“哭泣”，可見本篇主旨應當是對圓明園被毀的哀鳴，明確結構上是呼應了主旨。
2.主體類：(以下句子包括現代文和詩歌的句子)
(1)“煉”字詞：含義(結合語境)+表達效果。字詞類的都要先闡述該字該詞在句中的含義，之後再談效果(有手法則點明手法)，經常容易考的詞性有形容詞、動詞、數詞、色彩詞、重疊量詞。
例如：《鐘山即事》詩句中的“澗水無聲繞竹流，竹西花草弄春柔”這裡的“繞和弄”好在哪?
解析：結合答題角度則可得出：“繞”為環繞意，“弄”為有意識表現意，(表面含義)這裡運用擬人，使澗水和花草顯得有靈性，充滿生機與活力，更添對春天的喜愛之情。(表達效果)
(2)句子含義及鑑賞：解釋+(明手法)+深層作用。本句的字面含義先用自己的話疏通一遍，若有手法則需點明手法，深層作用則需要聯繫主旨，結合語境分析這一句寫出了什麼。若寫人則看是否突出了人物形象，若寫景則看景物傳達的情感，若寫事則看講述了怎樣的事實道理。
例如：《喜外弟盧綸見宿》詩句“雨中黃葉樹，燈下白頭人”請賞析它的獨到之處?
解析：解釋詩句的字面意思為：雨中的黃葉樹已要凋零，燈下的白頭人已值暮年;手法這裡採用了比喻和寓情於景，用樹之落葉來比喻人之衰老，不直接寫情，而將情完全寄寓在景物中;深層作用明確這句寫了景，則聯想到傳達的情，得出烘托了淒涼的氛圍，以悲景寫哀情。綜合以上即可。
(3)段落或句子作用：內容+結構+作用。內容闡明寫了什麼內容即可，作用需要結合主旨進行分析，
結構一般分為三種類型：開頭(點題、照應題目、埋下伏筆、渲染氣氛、設置懸念、交代背景、作鋪墊);中間(渲染氛圍、推動……發展、承上啟下、引出下文、過渡自然);結尾(點明中心、揭示主旨、照應開頭、深化主旨、引人深思、留下想象空間)。
例如：《山漏》句中“水可以流轉，人也有回程。小軍回到了城裡”這段話的作用?
解析：結合文本這段的內容寫出了水又流轉回來了，小軍又回到了城裡，而村民也回到了礦上做工;結構上因為是中間段，則有承上啟下的作用，作用則聯繫主旨，本篇文章講的是不斷破壞環境的山村，可見諷刺了村民目光短淺，環境破壞為人們敲響了警鐘。
3.整體類
(1)語言風格：特點+舉例+情感。用一兩個詞點明詩或者文章的語言特點，再從文中找到能夠體現這個特點的實例進行剖析，最後明確一切詞語的修飾都是為了“情”作準備的，聯繫全文說明這種語言特點傳遞的情感即可。
例如：王維的《新晴野望》請談談這首詩的語言風格?
新晴野望
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山後。農月無閒人，傾家事南畝。
解析：抓住“曠、無氛垢、明、碧”可知這首詩的語言是清新、明朗的。舉例解釋則從詩句入手，第一聯寫出空氣明淨清新，原野格外開闊;第三聯的雨後的田野河水上漲，“白水”波光粼粼，陽光下“碧峰”秀出。全詩表達的情感出發可看出詩人愛自然，愛田園，愛生活的思想感情。
(2)概括主旨：內容+主旨。概括某一部分的內容得出這一部分表現的主旨，而主旨一般可以從議論抒情的句子、開頭結尾、重複出現的關鍵句段中探尋。
例如：文言文《智伯索地於魏桓子》中告訴了我們什麼道理?請結合文本進行分析。
解析：文中主要通過寫智伯因貪得無厭向魏桓子索要土地，魏桓子給了土地，智伯卻還想向趙國索要土地，最後在大戰中被多國圍攻，智氏自亡，告訴了我們一個人貪得無厭，由貪慾得逞，而至驕奢淫逸，最終必將會給自己帶來殺身之禍。而通過寫任章引經據典的向魏桓子闡明給土地與不給土地的利弊，告訴了我們做事要考慮到事情的前因後果，要周到詳細，須考慮到事情的利和弊。
在考試中，閱讀題主觀題、客觀題皆會有，客觀題有可選性則難度降低，主觀題也不要心慌，掌握以上答題技巧，謹記“答案皆在文章中”。
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