有些工作20多年的鄉村教師每月拿不到3000元的工資，你怎麼看？問答頭條網

有些工作20多年的鄉村教師每月拿不到3000元的工資，你怎麼看？

2020-04-11 21:51:37 佚名

小城小院兒

怎麼看？當然是往後看了，往錢看不是不行嗎！

不過，話說回來了，現在教師工資一直在普漲，不知道為啥你們那裡還這麼低！河南洛陽，也不是偏僻城市落後城市啊，為什麼沒有響應國家給教師漲工資的號召呢？工作20年不到三千，在現在的生活水平條件上真的是不趕趟了！

這些不是咱們能說了算的，還是希望當地政府和教育部門，能夠讓老師安居樂業！所以，往後看，相信會有希望的！

非知名教育工作者

從給出的銀行交易明細看，題主應該是洛陽的。與同屬河南的鄭州某縣相比，題主所在地區的工資水平確實偏低，而且工資發放時間嚴重滯後。

我們的工資發放時間一般在每月的上旬，有時3、4號就打到銀行卡上了。

題主工作22年，每月打卡不到2900元；我同事工作19年，每月打卡3400多。除了地區差異，恐怕尚有職稱不同的原因。這裡我冒昧說一句：工作這麼多年，您好歹得晉升到中級職稱才屬於正常啊！

寫到這裡，想到有同仁可能會指責我屬於“站著說話不腰疼”。職稱晉升之中存在著諸多不合理的因素，這必須承認；但我就不相信成功晉升者全是學校校長、副校長和全憑吮癰舐痔的不學無術之輩！而且這又不是晉升高級和正高級，那算是比例小競爭激烈，你晉一箇中級職稱就那麼難？如果業務上不求上進，工作中得過且過，就不要抱怨工資低待遇差了。河南農村有句土話：到哪裡都沒有好（容易）吃的饃，沒有甘願養爺的孫兒！

實事求是講，衡量工資收入，只看打卡工資也沒意義。因為，你總得有績效工資吧？什麼基礎性績效、獎勵性績效和月績效，單這一項差不多也得有小2000。如果是農村教師，還有補助費；還有公積金……

所以，當老師的也沒有必要在網上哭窮。你說工資少，別人也不信。

如果確屬日常開銷大，工資不夠用，打算的遠一點，就是創造條件實現職稱晉升。我的一位前同事現在每月打卡5600多元，加上雜七雜八每月可達一萬元——若是解燃眉之急，利用節假日打工也不錯。

放下身段，腳踏實地；多做出努力，少一些抱怨吧。

花眼看花

近年來鄉村教師的待遇問題受到了社會各界的廣泛關注，從鄉村教師到社會媒體，可以說鄉村教師待遇普遍較低的社會現實也基本成為社會共識，甚至不少人對鄉村教師目前的待遇表示了同情，認為其他任何工作的收入待遇都能與鄉村教師相匹敵，超過他們工資待遇的可能性也非常大。

近來有人提出，工作20多年的鄉村教師，如今每月的實發工資不足2900元。對於這樣的教育現實與職業發展實踐，筆者談談自己的認識。

在當前的學校教育實踐中，鄉村教師所承擔的教學任務是非常重的，以筆者所在地的鄉村學校為例，我們這裡的經濟社會發展水平還是比較高的，鄉村教師的整體待遇還是相對較高的，但是我們這裡鄉村教師的平均工資僅為3500元左右，相對於大多數地區的鄉村教師工資待遇來講，我們這裡的鄉村教師待遇能處於全國中等偏上的水平。可以說目前鄉村教師工資待遇很低，而且其他方面的待遇保障與城市教師之間存在著較大的差距，這種差距也讓鄉村教師們頗感不公。

在我們的日常學校教育實踐中，工作20多年的鄉村教師，如今每月的實發工資不足2900元，這對於一個正處於中年的鄉村教師來講實在太低，這個年齡段的鄉村教師承擔著養家的責任，他們正是上有老下有小的年紀，也可以說他們正是人生中最需要錢的時候，因為他們有養家的責任，尤其是鄉村男教師，他們對於高工資待遇的需求度更高，更迫切希望擁有高水平的工資待遇。

無論從教師職業的魅力上，還是從教師個人生活方面，我們都應該充分考慮鄉村教師的工資待遇提升與保障，都應該將鄉村教師的工作與生活水平擺在突出位置，讓鄉村教師能真正過上“好日子”。

東愛雨小公

大部分地區的鄉村教師收入比較低，這是很難改變的。

10多年前在浙江一個村小與一個老師深聊，一個男老師，全校有100多個學生，有教學樓，還有宿舍，周邊村子都有學生過來讀。

這個男老師工作幾年還是單身，找對象肯定比較難，農村的看不上，城市的接觸又少。一個人住在學校，一月有2000多，在當時大概也比很多地方的村小老師收入高。現在收入應該翻倍了，浙江這裡總體還算好。

大部分農村教師收入偏低，如果愛人沒有工作，生活其實是比較緊張的。

鄉村教師的苦是他人看不到的

農村人看來是城市人，城市人看來是農村人，天天封閉在農村，周邊的氛圍與自己格格不入。

待在農村的學生大都是留守的，學習缺乏監管的，很難出成績，也就不容易被關注，導致大部分農村教師只能默默地守著，等著退休。

現在最起碼不用動來動去的，當時我們的小學老師過幾年就要換個學校，農忙還得請假回家幫忙。

鄉村教師是默默奉獻的群體，延續著農村文化的血脈，理應得到重視，不能光是造房子，改善硬件，收入也應該的到改善。

大學專業深一度

20多年的鄉村教師每個月收入卻不到3000塊，看起來是很殘酷的一件事，但是卻真的存在。

我上小學時的學校，現在只有一個老師，不到10個學生，據我瞭解那位教師的工資也不會比3000多太多，而他一直教了40多年。

偶爾回家還會遇到，也就那幾個孩子，他也在盡心盡力地傳授著自己的知識，並沒有表現出有什麼不滿，所以這只是一個選擇的問題。

第一、工資從來都不是衡量一份事業值不值得的原因

很多人看到這份工作，首先就會覺得不值得，明明條件很艱苦，一個月收入卻不到3000塊。

但是不得不承認這樣一個事實：衡量一份事業是否值得的標準，從來不是報酬。

就像我之前的那個老師一樣，明明有很多機會去縣城的學校，但他卻並沒有選擇去。

因為他覺得如果走了，那十幾個孩子很有可能就因為沒有老師，小小年紀就要步行很遠去別的學校上學。

正是因為他的社會責任感，以及工作帶給他的成就感，讓他熱愛自己所擁有的事業。

如果做的真的是自己喜歡的事，那麼工資多少都不重要。

第二、選擇不同，追求也不同

職場很多時候只是一種選擇。

有人喜歡大富大貴，拼搏挑戰，那自然也有人喜歡平平淡淡，安穩度日。

可能做鄉村教師賺的沒有那麼多，但每天只用和學生交流，生活簡單而平淡。

如果習慣了這種生活的人，並且享受其中，那麼他們是很少願意選擇更換工作的。

尤其是對年齡稍大的一些人來說，如果家和孩子都在學校附近，生活壓力沒有那麼大，這份工作對他們來說也是一個很不錯的選擇。

第三、這種情況會慢慢改善

其實關於鄉村教師的問題，社會的方方面面都很關注。

每年也會有不同的優惠政策扶持，所以這個問題一定會慢慢緩解，也許是有更多人從事這一行，也許會提高他們的薪酬收入。

再加上教師本身的福利待遇就不差，所以對於很多鄉村教師來說，這樣的工作也可以接受。

至於對這份工作的看法，只有一句話：愛我所選，選我所愛。

狐小胖

全國各地的生活水平不一樣，但是有一點不到3000元的工資，工作22年簡直就是在羞辱人。

不過羞辱歸羞辱，誰讓你選擇了這個職業，你選擇這個職業的時候，其實就是選擇了羞辱，選擇了奉獻。

我們在這裡很不開心的，替你打抱不平，但是是沒有什麼結果的，我們不可能或者說社會人不可能不勉強，也不可能通過自己的努力改變你們那裡大多數人的收入問題。

老百姓有一句話說，命窮莫怨。其實命裡該窮的事情，我不是宿命論，有些時候真的應當相信宿命論。

宿命論是每一個人，尋求心理危機的最後歸宿，所以說，如果您的收入太低，要麼人就反抗，選擇其他更多的賺錢方式或者選擇堅持，要麼你就選擇默默忍受，等待時局變化的那一天。

所以說3000元不到的工資，還是省著點花吧。

義誠老師

目前這樣的現象在全國的鄉村教師身上非常普遍，而且很多教師就算自己到退休，工資都沒有多高。所以你說教師現在如何期盼自己的生活能過得好一點？

教師雖然一直被人們認為是光榮的職業，而且假期多，工作量少。其實假期多，工作量少是對教師的一個誤解，特別是教師現在的負責的工作越來越繁雜，而且是在地方偏遠的地區，連地區扶貧都讓教師去做，你說教師要怎麼去教學，況且做這麼多事情，這裡的教師的工資還是最少的。

所以如果教師鄉村教師如果繼續處於這樣的情況，談何教育要均衡發展，學生的教學又怎麼會提高？

思維數學小課堂

說起鄉村教師，我就是其中一員，並且我的親戚有8個就是鄉村教師。我覺得我作為鄉村教師隊伍中的一員，今天非常高興回答：“有些工作20多年的鄉村教師每月拿不到3000元的工資，你怎麼看？”這個問題。我總覺得自己還是非常幸運的，工作14年，工資3600多，比上不足，比下有餘。我經常這麼看，所以內心比較平衡。關於教齡長，工資低的情況比較多見。

1、比上不足比下有餘，淡定看待：

教齡20多年，工資不到3000元，低收入群體多的是。我們就要改變自己看待這件事的心態。不要總與高收入群體比較自己的收入，那樣就會活的太累。多數時候我們就要學會與比我們收入低的人群去比較，你就會覺得自己還是處在中間階層的。另外要與當地的物價、當地的人均收入比較，這樣的心態就會淡定許多。我經常就是這樣看待的，自己的工資一月3000多元，但是每個月都有，打工者雖然一月工資比我高許多，但是隻要回家了，這再高的工資也就沒有了，想想我們教師多好，即使寒暑假不上班，工資也一分沒有少。

2、鄉村教師工資大多數比較低，平常心對待：

網絡上關於鄉村教師的工資待遇問題，反映最多的就是工資低，待遇差。所以每年會有大量的鄉村教師想盡一切辦法跳槽、調入縣城等條件較好的地方工作。據報道，2018年全國鄉村教師3年流失30%，地位待遇差是主要原因。全國的現狀如此，任何一名教師抱怨自己的工資低，待遇差沒有意義，不會因為你的抱怨就會漲工資。所以，要有一顆平常的心看待這些現象。

3、真正喜歡某一行業，工資高低不要太在意：

大家知道全國有多少代課教師和民辦教師嗎？他們的工資待遇又是什麼情況？作為在編的公辦教師，與那些成千上萬的民辦教師、代課教師相比，他們的工資又是多少？有多少鄉村代課教師把自己的一生奉獻給了鄉村孩子，自己拿著幾十元的工資。我說說我親戚吧，其中一個就是20多年教齡的教學點代課教師，這教學點30來個孩子他一個人負責著，一到二年級所有課都要上。但是月工資就是一月300元整，之前還沒有，300元才是他教學能力好，當地教育局專門為他申請的。這樣的情況與任何收入階層相比，都是最低收入者了，要不是週末種地，300元能夠幹什麼？全國如此多的代課教師兢兢業業搞教育，他們幾乎沒有說自己的收入低，他們才是真正喜歡教師這個行業。

4、不要盲目攀比，內心才會平和：

許多不快樂來源於盲目攀比。這是實話，有些教師總愛把自己的工資與其他行業的去比較，發現不高就內心不平衡產生了。不在同一行業的無法比較，就是在同一行業的因為不同的區域更沒有辦法比較。我經常聽到我同事拿自己的工資與大城市的相比，與經濟發達的區域比較，這無法比較，我們能夠想到，鄉村裡與城市裡的物價無法比，鄉村裡一月3000元夠生活費了，但是北京上海一月3000元可以嗎？所以不要盲目比較不同行業或者不同區域相同行業的收入。盲目的比較只會讓自己不快樂，有改變不了什麼，何苦呢？

結束語：希望的曙光就在眼前：

2019年3月5日，十三屆全國人大二次會議開幕，在政府工作報告中明確指出，義務教育教師工資待遇一定要得到落實。
2019年兩會的熱點：要提高教師待遇教師待遇不應低於公務員。要增強教師崗位吸引力，提高教師待遇，具體提高的待遇根據地區來看，至少不應低於當地一些公務員待遇。

教育部:要提高教師待遇，讓鄉村教師“下得去留得住”。教育部在今年的兩會上重點介紹了鄉村教師，主抓鄉村教師的待遇方面的改革和提升，2018年中央在支持鄉村教師生活補助方面撥付金額45億元，惠及了127萬名鄉村教師。
國務院:《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，意見明確提出要提高中高級教師崗位比例，完善職稱評價標準，進一步擴大廣大教師的獲得感幸福感以及榮譽感。

鄉村教師的待遇與工資一定會得到很大的提高，從國務院到教育部，全國兩會都在關注關心全國鄉村教師的工資和待遇。工資低是暫時的，相信明天一定會更好。

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教育博覽

工作20年，打卡工資不到3000元，基本見不到這種低收入吧？即使是偏遠的農村也難見到這種情況吧？一些沿海地區招收工人，最低也得四五千元一月，如果還拿3000元工資，難道老師比沒文化的打工崽還差，為了生活，人往高處走，這些老師不是全跑光了。

這個行業，別隻看打卡工資。如果聽說他打卡工資3000多元，其實收入很不錯了，我來算算真實的收入。公辦學校的代課的教師的待遇和社會其它行業相對也不低，如果低了，我為什麼要去？正因為很多人作了對比，才去代課的。進入公辦代課的老師，收入情況為：以成都為例：每月收入2800元（扣除五險一金後），每半年有5000元的獎金，平時和其它正編老師一樣，一年下來有2000元的工會補助，遇這幾年，教育督查組到地方督查，每年給正編教師發放2萬元補助，代課老師也跟著拿，算下來一年也有到手6-7萬的收入，和其它行業比較，也不低了，只是比正編老師低。

如果說是公務員，如果打卡工資為5000元，其真實收入是超過1萬元的，因為首先公積金扣款單邊是2000多元，雙邊就是5000元，加上其它收入，還低嗎？

所以我認為拿3000元不到的工資只是表面現象，其實收入一般超過5000每月。

陳海底魚

2019年5月9日，中華人民共和國財政部科教司發佈消息，2019年城鄉義務教育補助經費1565.3億元，比上年增加103億元，增長7%。消息說，這些款項主要用於五個方面。其中包括對部分落實中小學教師平均工資收入政策較好的地方給予獎勵和提高特崗教師工資性補助標準。將特崗教師工資性補助標準由中部地區年人均3.16萬元、西部地區3.46萬元分別提高到3.52萬元、3.82萬元。

職稱評審

1.一線教師、教研員和校長分類設置評價標準

對中小學一線教師、教研員、校長分別設置評價標準，取消論文要求，突出教學水平和教學實績的考核，適度放寬對農村學校教師的業績要求。

2.農村連續從教男滿25年、女滿20年直接評聘一級教師

對獲得中央宣傳部“時代楷模”等稱號的老師，可不受單位崗位結構比例限制，超級評聘高級教師。在農村連續從教男滿25年、女滿20年的在編在崗教師，可不受崗位結構比例限制，符合申報條件的，直接評聘中小學一級教師。在農村連續從教滿30年且離法定退休年齡不滿5年的農村教師，可不受崗位結構比例限制，考核認定中小學一級教師。

3.農村從教男滿30年、女滿25年直接評聘高級教師

獲得中原名師、省特級教師、省級（含）以上優秀教師、河南省教育系統師德標兵、河南最美教師、國家基礎教育教學成果二等獎以上獎勵的主要完成人，或者在農村從教且教齡男滿30年、女滿25年的在崗在編教師，符合申報條件的，可不受崗位結構比例限制，直接評聘中小學高級教師。

班主任津貼

根據《中共河南省委河南省人民政府關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》明確從2019年7月1日期，中小學班主任每月至少多發400元建立崗位津貼，從2019年7月1日起實施中小學班主任津貼，發放標準每月最低400元，各地可結合實際提高標準。

原來學校發放班主任津貼都是從30%的績效中核算，不但班主任津貼量少，還讓本來總量不多的績效工資更少了。學校下拔班主任津貼，有利於提高班主任工作積極性，改變學校無人擔任班主任的尷尬局面。讓很多教師願意從事班級管理工作，主動幹、樂意幹。

教齡津貼

對於現在的教齡標準，來很多老師看來就是個“雞肋般”的存在，一直停留在10元標準，要知道這個金額就跟沒有是一樣的，好在，河南放大招，這次下發的文件就很明確寫了提高教師教齡津貼標準，按照每增加一年教齡加10元的標準累計計算核定。

現行教師教齡津貼標準是：教齡滿5年不滿10年的，每月3元；滿10年不滿15年的，每月5元；滿15年不滿20年的，每月7元；滿20年以上的，每月10元，也就是10元封頂。這個標準源於1985年國務院工資制度改革小組和原勞動人事部聯合頒佈的《關於教師教齡津貼的若干規定》。

住房保障

同樣，在教師農村教師住房保障問題上，河南也提出了具體的目標。要拓寬投資渠道，解決好農村教師住房保障問題，3年內基本完成農村中小學教師週轉房建設，5年內基本完成中小學教師保障性住房建設。重視農村青年教師隊伍建設，積極搭建發展平臺，幫助解決實際困難，穩定青年教師隊伍。

生活待遇：工資、補貼、住房等保障將明顯提高

《實施意見》要求健全中小學教師工資長效聯動機制，做到“兩個確保”:確保中小學教師平均收入水平不低於或高於當地公務員，確保鄉村教師實際工資收入水平不低於同等條件鄉鎮教師。將國家集中連片特困地區重點縣義務教育學校鄉村教師生活補助政策擴大到全省農村義務教育學校教師，同時提高標準。