許多家長都喜歡拿自己的孩子和其他孩子作比較，並且總是拿自己孩子短處和別人孩子利益去比。最終自己焦躁、囉嗦，強制孩子改進。孩子在家長的比較中自卑、不自傲、壓抑，個性和天分被抹殺。
科學家們對11個半月大的寶寶進行調查試驗，讓寶寶坐在母親腿上調查表演。演出的第一幕是從一個藍色的吊箱裡吊起一個橘黃色的大塊物件，讓橘黃色塊緩慢地穿過舞臺，然後從頭放回箱子裡。如此重複6次。第二幕與此類似，只是橘黃色塊小了一些。成果科學家們驚訝地發現，男寶寶好像底子留意不到物塊之間的大小差異，而女寶寶在看到變小了的色塊時立刻顯得非常激動，併發出各種表達情緒的聲響。這個科學試驗證明了一個眾所周知的道理，即女寶寶的骨骼、肌肉和神經發育比男寶寶快。
因此，女寶寶通常說話比男寶寶早。科學家們經過研討，以為女孩的左腦神經比男孩發育得快，而左腦分擔語言才能，直接影響寶寶使用詞彙、拼寫和回憶事物的才能。正因為如此，女寶寶在分辯橘黃色塊時比男寶寶更為靈敏。
橘黃色塊試驗說明寶寶存在性別差異。不僅如此，同一性別其他寶寶在生理、心理等各個方面也都存在個別差異。這些差異具體體現在幼兒心理與生理上的開展速度因人而異，所以兒童成長階段的進程也會各自不同。儘管寶寶之間的這種差異顯而易見，但是他們都有個相同點：為了使身心健康成長，從胚胎個別開始，就會有許多的內涵而非外顯的需求出現，“內涵需求”會導致“個別”主動地去尋覓，找它要的“東西”，以達到其敏捷成長的方針(例如剛出生的寶寶肚子餓了，他會用嗅覺找奶香，用嘴唇去找奶頭，依據自己的“內涵需求”處理飢餓的問題)。
寶寶不是一個被迫的空容器，不需求大人去填塞，相反，寶寶會因“內涵需求”而主動探索周圍的國際，取得他需求的全部。及時調查到寶寶的“內涵需求”，尊重寶寶的這種需求，並施以援手，為寶寶發明適合他成長的外部環境，家長就可以幫他好好地長大成人！從教育的視點說，大人能做的，是依據寶寶的實際情況，提供給他一個傑出的學習環境，任由寶寶在其中自由地選擇，從而使寶寶不受攪擾地滿足他的內涵需求，使生命可以自然地開展，一步一步建構成一個完美的人。
娘生九子品性各異，何況不在同一家庭中呢？爸爸媽媽應該順著孩子的“品性”“天分”去教育培養他，而不是按大人志願、標準塑造他。
美國作家查爾斯在他的作品《依照天分哺育孩子》一書中這樣寫道：“每個孩子的日子都以某種頭緒和符號標誌出他應該開展的方向。有頭腦的爸爸媽媽會捉住孩子身上的這些頭緒和符號。爸爸媽媽哺育子女的基本原則應該是依照孩子的天分去哺育他。”
正如愛因斯坦所說：“每個人都身懷天分，但如果用會不會爬樹來評判一條魚，它會終其一生以為自己愚笨。”每個孩子都有自己共同的稟性和天分，其他孩子有的你不要眼紅、不要妒忌，把自己孩子的天分發掘出來才是最重要的。上天是公正的，它會把不同的天分賦予不同的人。有人擅長這些，有人擅長那些，這才構成了這個多彩多姿的國際。就像對於不同人來說，蘋果好吃，橘子也好吃。
做爸爸媽媽的請記住一個父親對兒子說的這段話：“人和動物一樣，都有各自不同的天分。山君健壯，善於奔馳；貓則溫順、靈敏……人們都期望成為山君，而這其中有許多是貓。一朝一夕，這些貓變成了一批爛山君…我不期望你成為一隻爛山君，我相信你必定能成為一隻好貓。”
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