為什麼同一所學校，同一套課本，一樣的教學資源，教出的孩子成績不一樣，能力不一樣？因為知識轉化成能力是一個複雜的過程，而這個中間需要悟性。
領悟能力好的孩子可以觸類旁通，做一道題會三道題。而只學不悟的孩子，可能做一道題忘一道題。同樣的題，做完了，過段時間再考，還不會！把眼見的知識轉化成理解的知識，領悟這個環節不能少。
悟性是可以培養的，在家庭教育生活中。家長可以有意識的引導孩子。通過3種能力認知，幫助孩子開悟。
1、 自我認知的能力
A 、“我能行”對孩子身心發展意義重大。通過日常生活中的點點滴滴，孩子在每一件自己可以做的事情上，會自我認知、自我探索、自我否定或自我肯定。通過對做事的理解，慢慢學習事情的做法，理解大人的期望，領悟自我的能力。
例如4歲孩子自己吃飯、穿衣服、刷牙洗臉、收拾玩具等，要及時鼓勵。寶貝，你可以自己完成力所能及的事情，很棒，這是自立的表現。孩子慢慢能夠感知，自立是我能完成自己的事情，這是一個好行為。我自立的過程，也讓父母省心，我為家庭帶來了貢獻。潛移默化的，他會更願意自己的事情自己做，包括上學後的預習，複習，寫作業等，都是自己有能力做，並能做好的。認識個人能力的過程，也是培養自信的過程。讓孩子明白“我能行”的引導將會幫助他增加面對生活的勇氣。
B、“我有用”，我的貢獻有價值，大家確實需要我。在家庭生活中，要有意識引導孩子所做的事情對家庭的價值感。例如孩子喜歡幫家長做飯，做家務，要給予機會，並及時鼓勵，表揚她通過勞動給家人帶來的價值。個人能力的感知，是一個實踐與感悟的過程，潛移默化開發了孩子的悟性，引導孩子自我認知。
2、 自主探索的能力
日常孩子瞭解外界的方式比較單一，家長要教會孩子使用一些搜索軟件，讓他可以自主學習。Sally是二年級的小學生，媽媽教會她使用百度，每天課後練習，她都能夠自我完成，不會的問百度，從此做練習也是一件有意思的事。做完練習對照參考答案再檢查一遍，比之前學習效率高了很多。
有時候我們覺得電子產品可能會給孩子帶來不好的影響，這個其實不用過度擔心。但要提前立好規矩。養成好的使用習慣，過程中，跟進下使用情況，及時糾正不良問題。
還有一些好軟件，例如學習強國，人民日報等學習型軟件，可以幫助孩子加載在學習機上，並約定好使用時間和觀看範圍。孩子通過自主探索方式獲取的知識，會比傳授的知識，吸收效果更好。
自主探索的過程，是思考的過程，通過思考獲取的知識會逐漸轉化成孩子的能力。
3、積累並思考的能力
荀子在《勸學》中對積累做過形象的論述：“積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍興焉。不積跬步，無以至千里；不d積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不捨。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨,金石可鏤。”這段話很明確地告訴我們積累在學習中的重要性。
開始學習的時候，知識量少，每一個知識點都分散著，需要背誦。通過不斷的積累，知識豐富起來，就需要理解，把知識串起來，培養思考的能力。
家庭教育，開悟引導很重要。開悟的孩子，對於學習，一事通百事通。通過自我認知、自我探索、積累並思考，把學到的知識轉換成能力，才是家庭教育的成功。
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