下面這幾個問題是最重要的問題：中國需要什麼樣的教育？中國需要什麼樣的人才？中國需要什麼樣的科技？中國需要什麼樣的產業？教育、學習是為了什麼？
最近，幼兒園、小學、中學、大學以及飯店、各個廠礦企業等單位都邀請我去演講，這是我應該為社會做的，是我的本份，加上我身兼數職：院長、系主任，所長等，他們開口就要找博士。其實，這需要共同語言受教育的層次、人格的素質，這才是最重要的！
現在很多人對學生的教育沒有注重這個方面。中小學在搞素質教育，什麼叫素質？英語、計算機、鋼琴都會一點兒能算是素質嗎？我住的那層樓的孩子都在彈鋼琴，我就聽到二樓的一個男孩子在彈《致愛麗絲》時，邊彈邊哭、邊罵他媽媽。爸爸媽媽都是音盲，卻一定要把孩子培養成音樂家。這麼好的太陽，讓孩子坐在屋裡，他能受得了嗎？這是何必呢？幼兒園3歲開始學英語，我這個觀點不知你們是否贊同，我在學校講課時，學生們聽了覺得我所說的正符合了他們的心意。
我認為：語言、計算機就是工具。中國的外語教授講英語還不如美國賣菜的農民！怎麼看待這個問題？日本博士、德國教授說不出英語的多得是！我們怎麼能說一個人不會說英語就是文盲呢？語言就是一個工具！你沒有那個環境，他怎麼能講這個語言呢？比如，我35歲開始學日語，我現在的日語是頂呱呱的。但是，我在國內進修一年，派日本教授來教我，可我就是學不好，非常緊張。因為年齡較大了，覺得我白天的語法都錯了，晚上做夢全講日語，且這時講的語法都是對的！到了日本後，我是在實驗室工作，而打工的人2個月學的日語就比我學得溜，這主要就是因為沒有環境。
所以說，如果我是教育部長，我要改革二件事：第一，取消六級考試，你一個研究生連中文一級都不及格，你英文考六級幹什麼呢？看看研究生寫得論文，自己的民族文化都沒有學好，天天考英語——打勾：託福打勾，GRE打勾，英文考出很高的分，可哪個寫的英文論文在我面前過得了關呢？過不了關！這樣培養出來的人能幹什麼？ 自己搞的專業一點都沒學好！
我跟在座的老闆們提醒一句，等下我要講一下人才使用問題，你們現在的招聘動不動 就要英語好，幹什麼呢？在廁所裡講英語？需要嗎？要計算機好？說不會計算機就是 文盲，這又是一個誤區！我現在是教授，我顧不上搞計算機，可是，浙大搞計算機的 就特別敬佩我、巴結我：“鄭強，你材料搞得這麼好，我給你點計算機，你去用用玩玩，今後搞材料與我們合作合作，我們也可沾點光。“ 物質世界不是算出來的，算能把肚子算飽嗎？現在我國搞了點軟件，很多精英——年輕人都跑到計算機行業去打工，自己成不了材，可惜啊！不像我一直在做材料的教授，光榮得很！我們浙大就一個計算機院士潘雲鶴，浙大的計算機在全國排在第幾呢？浙大最好的學生都去學計算機了，我經常呼籲：這是在害人！
我的同學現在在美國都在賣菜、賣中藥，成不了材，他們現在倒是非常羨慕我在國內搞得這麼好。他們的錢是稍微比我多一點,但是我現在在中國過的日子比他們在美國過得好！由此可見，這不是錢就能解決的問題。
我到日本留學時受了許多苦，這次我到英國大學見到了十幾個中國留學生，他們都向我訴苦：每天只睡4個小時！浙大有很多老教授，夫妻兩個連走路都走不動了，孩子卻在美國。
我認為中國人的民族心理這幾年扭曲到什麼程度了！外國人不理解，認為中國人有病：為什麼夫妻不在一起，而是一方在國外、一方和孩子在國內，中國人這是何苦呢？！父母老了，是否需要人服侍？在國外的，是否想念父母呢？回答是肯定的，但不知是為了撐什麼面子？！
中國窮得這副樣子，我可以公開告訴大家，我這次是跟浙大的最高人物一起去日本的——因為我在日本留了這麼長時間的學，在日本，我只能請他吃一碗麵：一天晚上，請了8個教授一個人一虢油麵，就花了我1000元人民幣！所以，我在日本就呆不住，像我這樣的人，我現在就不願出國，去10天可以,去1個月我就受不了！
言歸正傳，現在的孩子學英語，但父母都不會講英語，我的一個朋友的女兒在美國學了英語，回來就忘記了，這就是語言的特點。語言沒有環境，就學不好。所以，第一，要取消六級，讓孩子們放鬆；第二，大學一年級開始的三個月像軍訓那樣突擊一下英語，馬上過關，然後就任其自然。
你看我，從高中開始學英語，大學學，碩士學，博士學，花了我多少精力！你說中國人怎麼做得出高科技的研究成果？我這幾天就教訓我手下的幾位女學生，問她們在幹什麼，看不到人影，一天到晚考這樣、考那樣的，到美國去幹什麼？在國內要乾的事多著呢！你整天考英語，美國人連報個名都要收你們的錢，日本人也是如此，中國學生到日本去要交手續費，到日本留學是為日本人打工，好不容易掙點錢交了學費，讀完博士在日本的公司就職，當勞動力，掙了一筆錢後要回國了就買了家電，把錢全給了日本人。你們都沒有注意這件事，這裡面都是經濟問題。
這就是素質教育到底是什麼。現在有這樣一個現象：大學三年級時有42名學生，畢業時只剩15人了，其他全部不能畢業。這是為什麼？就是因為他們在大學裡玩。這就是中小學教育的失敗！中小學的教育就是聽話，老師管幹部，幹部管同學，孩子們都學會了成年化的處世方式，這是害人啊！這樣強迫性地做了一些好事後，沒有把做好事與做人準則結合起來去培養，而只學會了拍馬屁、討老師喜歡、說成人話。上次電視上就曾經播出，一個小孩得了個獎，主持人問他最願意說什麼，他說：“我最願意跟江爺爺說：我向你報告！““江爺爺”是誰？還不是老師教的！
孩子們在中小學活得很累，到了大學就沒人管了，所以就要玩、就要談戀愛。我們繫有個男生，跟四川一個女孩談戀愛，前幾天班主任向我彙報，上個月跑回去20天看他女朋友，這還得了！這是為什麼？這就是從小教育的結果！我的兒子在班上就有6個女同學有“記錄”的特權，記錄哪個男同學動了。有了6次記錄後，男同學就得寫檢查，家長也要跟著寫檢查。
我第一次寫時很難受，怎麼能做這種事呢？後來就習慣了。到了星期五就問兒子：
“這個星期要不要寫？”反正臉皮也厚了，寫就寫吧。問題是，實際上他只違反了一次紀律就同時被6個女孩子看見了，這也算6次！但是，我並不為我兒子擔心，我認為：他受這點挫折也好、壓抑也好，對他一生的成長有好處；而我恰恰擔心的是那6個女同學，以後怎麼能夠經歷得起打擊和挫折！這樣的教育是很令人深思的。
所以，我作為一個博士生導師，我從來是看人不看學歷的，學歷不等於能力。你們現在的招聘動不動就要高學歷，我就是要批判這樣做。我提出一個命名，叫“消費學歷“——就是濫用學歷。現在提拔幹部也同樣，不看他的身體，到了60歲，有些身體特別棒且有能力的人也要讓他退休；而有的人三、四十歲得了肝炎，還得讓他乾，這就是“一刀切”。
招聘時也總是看學歷。學歷是指一個人讀書還可以，並不能代表他能夠當你的經營人員、開發人員。我們有很多同學成績好，卻什麼都做不了。在我們大學像我這種程度的人，招博士生是從來不看成績的，成績算什麼！現在我從事的這個領域在中國有三個傑出的人才，當初在讀研究生時都補考過，而成績考得好的幾個人卻都跑到美國去賣中藥了，這說明了什麼問題？作老闆的可不能這樣啊！
現在浙大有規定，有博士點的，留校就必須全部留博士生而不準留碩士生，這樣，儀器就沒有人去操作。人才的梯隊一定要合理，而不要認為教授就是萬能的、博士就是萬能的。中國的教育體系就是讓每一個老百姓都充滿希望和理想，教育孩子們要樹立遠大的理想。
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