无朋友的宝宝（一）

教育重不重要呢？

其实，不管你重不重视教育，孩子都一样长大，

跟种庄稼一样，施不施，都一样能结果，

只是收成不一样罢了。

然而我们总在羡慕“别人家的孩子”。

他们有领导力，有很多的好朋友，

有广泛的兴趣，对许多的事物都感到好奇。

而你扪心自问：“自家的孩子”呢？

剩下的，由各位家长来脑补吧。

首先，你看看下面这几个问题，说得对不对？

1.说话晚的孩子迟早会追上语言发展能力好的孩子；

2.我孩子还小，以后再学第二语言；

3.一定要等孩子掌握了第一语言后,才开始学习第二语言；

4.孩子怕生、孤僻、不敢讲话，是性格问题；

5.父母不应该用baby talk跟宝宝说话。

实际上这几个问题，

都和孩子的“语言发展”息息相关。

那么，孩子的语言发展又是怎么一回事儿呢？

儿童语言发展的第一个原则是要“早”

谈语言发展，

不可避免要提到语言发展的敏感期问题。

这幅图是脑的发育和第一语言习得的关系。

在大脑的发育阶段，语言获得容易些，

这个阶段就是敏感期；

敏感期期间如果缺乏正面的经验和刺激，

会造成长远的影响；

过了敏感期也可以学习语言，但是更加吃力。

这里面涉及到语言习得和语言学习的区别。

孩子在自然的条件下通过人际交往的语言获得:

是不费力的，而且是高效的。

试想婴儿只用生命的头三年时间,

就能够毫不费力地掌握母语的基本口语能力，

不需要上“母语兴趣班”，不需要背单词，

不需要背范文，这是语言的习得（acquisition）。

而成人学一门外语，是语言的学习（learning）。

是费力低效的，要背单词，语法。

这是因为我们已经过了语言发展的敏感期。

幸运的是，人类大脑的发育成熟阶段很长.

从图里:

我们看到语言能力在儿童期一直都在持续发展中。

那么是不是就不用担心了？

如果孩子两岁的时候语言能力比较差，

之后语言能力会逐渐追上来？

研究发现（取自Rescorla,2005;2009）

不是这样的。

两岁时候的词汇量可以影响到13岁，

甚至17岁时候的词汇量/语法和阅读写作能力。

其他方面正常发展，但是说话晚的孩子长大后，

大约有一半人的语言滞后。

所以语言教育一定要尽早。