在上一週的作文課中，我主要講解了作文如何寫得生動這個主題。
寫生動是經常掛在老師和家長嘴邊的一個要求，可是如何寫得生動，孩子們腦海中並沒有概念，更不能理解。而如果能形象地告訴孩子，生動就是要多使用動詞，讓文字有畫面感，並且以實際的例子講解出來。他們會更好地理解。
比如，我講到一個方法：用看得見的東西來形容一種有形的狀態。
像上面這張圖中所舉的例子。我們在形容一個人胖，會怎麼形容？
大部分同學會說：
胖死了
太胖了
十分胖
真胖。
這些詞我們是感受不到的，如果你的作文在寫一個人胖時，用到的是同樣的詞，讀到的人，還是無法想象出，這個人到底是多胖，怎麼胖？因為無法形成畫面感。
那我們就換一個方法來形容。我們可以說：“這個人胖得就像一個矮冬瓜。”是不是一下子就有畫面感了。
我們還可以說：他的身材就像一個吞了海獅的蟒蛇。這實是在一個精妙絕倫的比喻。
這樣的語言能不能稱為生動呢？當然能，因為這樣的語言，可以讓讀者腦海中有畫面感，讓胖變得“具體可感”了。
在這次課結束時，我給不同年級的同學分別佈置了作文題目。
低年級題目：請你發揮想象，編出一個《小猴子當上“萬獸之王”》的童話故事。
高年級題目：
生活是七色板，其中蘊涵著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞……此時，你需要看看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。請以《生活需要____________》為題，寫一篇文章。
提示與要求：
1.在題目的橫線上可填上適當的詞語（如掌聲、歡樂、互助、陽光、理智、感動……）使題目完整，並將題目抄寫在正文第一行。
2.除詩歌外，文體不限，字數不少於400字。
3.要有自己的體驗和感悟。
接下來，我們就來看兩篇範文，我來做一一點評。為了保證範文的真實性。我把同學們的手寫稿直接發上來。
點評：這是一個三年級同學完成的作業。整篇作文讀下來，你會發現很多錯別字和漏字的情況，但是，這篇作文的整體表現卻非常好。因為這是真正在以童話的思維在寫作文。
這個作文題目本身就是要求寫一個童話。而童話最主要的特點是要有故事性，語言通俗易懂。這篇作文以競爭展開故事，以三輪發展來確定最終的結局，故事情節非常完整，事情發展避免了平鋪直敘。這也符合童話的第二個的特點：情節要有反覆、有衝突，有矛盾。三輪的競選是反覆，老虎，大象和小猴是競爭關係。最後小猴獲得勝利，一個圓滿的結局。這也是童話的 第三個特點：結局美滿。當然，結尾的處理上還有很多不足的地方。
很多同學在作文的末尾都會反映出後勁不足，虎頭蛇尾，匆忙收場的感覺。這一點任何人在寫作文時都要注意，明白“行百里者半九十”的道理。
我們再來看一篇高年級的作文。
點評：選擇這篇並不是因為他寫得好，而是因為寫得可惜了，一個非常好的角度“理智”，確實，我們的生活中很多人不夠理智，因為衝動喪失了很多，甚至留下終身的悔恨，“衝動是魔鬼”，更是強調了理智是多麼重要。所以，立意非常好；其次，選材典型。小作者在這裡選擇的事情正是因為不夠理智造成了自己的組變成了倒數第一。
可是無論是開頭還是結尾，在文字的表達上都沒有處理好。可以說是典型的一篇“想法很好，沒有寫好的作文”。
首先開頭的排比就不恰當，以權力、金錢來類比理智是不恰當的。如果能從衝動與理智的關係上來強調理智在生活中很重要，通過對比來反襯理智的重要，就會更恰當些。
比如 ：俗話說“衝動是魔鬼”。衝動的人，可能會好心辦壞事；衝動的人，可能還會傷害到無辜的人；衝動人的，更可能會毀掉自己的前程與事業。而生活中真正少不了的是理智，只有理智，才能讓我們解決好問題，結交到朋友。
這樣的排比更能突出理智的作用，也點明瞭主題。
另外，作文後面如果能再讓矛盾升級，不理智地與媽媽爭吵，更會把故事推向高潮，之後再總結不理智的不良後果，則會使故事更精彩，最後的反思也能更加深刻些。
一篇好的作文，最重要的是審題和選材，可是這篇作文反映的問題卻是立意很好，材料也恰當典型，但是因為對故事的構思能力不強，加上語言表達上，不能準確的傳情達意，導致了作文不精彩，沒寫好。
所以，大家要知道，好作文就像一個優秀的人一樣，一定是各個方面都表現的優秀。作文也是綜合能力的體現。寫好作文，對學習能力的整體提升都非常有幫助。就如鍾南山院士所說，學好基本功，學好語文，這是學習的兩個重點。
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