馮學餘
70後教師，應該是已經四五十歲的人了！應該分成幾部分人的迷茫
1.如果學歷和個人素質還不錯的話，很多已經是在行政職位上有所擔當，這部分教師迷茫的是自己在領導層面上實現自己的教育理想
2.一線老師，他們沒有當領導行政的想法就想專心當個老師，他們迷茫的是如何從老師轉化成名師，如何利用現在的信息化手段授課，才不落後!
特別欽佩上個年代的中師生，他們教師功底基本功紮實，工作積極向上，認真負責，我這個90後在我們學校都要向他們學習取經1
數學嚴老師
我是70後老師。當一個人失去追求或者求而不得時，會迷茫。所以是否迷茫跟年齡段無關！我曾經迷茫過，經過調整，現在只覺得充實，時間不夠用。總結下來，身體，興趣和心態缺一不可。
積極鍛鍊身體，身體才是革命的本錢
鍛鍊身體的好處不需要我多說了。心理學家也說過，跑步可以預防抑鬱。建議：選擇適合自己的鍛鍊方式。
在工作之餘，發展自己的興趣愛好
我喜歡英語口語，看書，書法等。
我現在就是喜歡在悟空問答這裡回答問題，能得到網友的肯定，覺得非常有成就感。當然，開始有收入了，是讓我檢查下去的動力源泉。
調整好心態
老師的工作，尤其是班主任的工作相當繁瑣。當我們滿身疲憊的時候，還看到家長不滿意甚至投訴，領導什麼優秀都不給你，凡人都會滿心怨憤！
自己付出了，甚至超負荷付出了，得不到別人的一句肯定，那是怎樣的悲憤！
與其心情被別人牽著鼻子走，還不如自己調整好心態，天天樂呵呵。少計較得失，多看看自己的收穫！當我看到今日頭條上獎勵給我的獎金，我的成就感爆滿，什麼糟心事都不會影響到我的心情了。
綠衣黃裳99
我是77年的，大學畢業後一直教高中政治，曾兩次參加縣高中政治優質課大賽均獲第一名，參加市賽課獲一等獎，2009年評為縣骨幹教師，2014年評為縣學科帶頭人，多次獲縣表彰，但評職之路不順，現在還是個中一沒評上高級。曾擔任了九年行政，後來因生病辭去行政職務，當一個普通老師，每天認真上課，課後以鍛鍊身體為主，其他什麼都不重要。
我是一片白色雲
70後，也就是40到50的人了。子曰：三十而立、四十不惑、五十知天命、六十耳順。
四五十多歲聽的多了見的也多了，對這個世界沒有什麼看不透的了，對世間人生百態有了洞悉般的明察，不會因蠱惑而沸騰，不會因誣言而頹廢。
四五十歲的人懂得了老天還是公正的，它儘可能公平的給與每個人平等的機會，只是有些機會我們意識到並抓住它，而有些機會從我們手中滑失過後很久我們才意識到那些機會的寶貴。當年和我們條件相當的同伴因把握和掌控的機會的不同而走出不同的人生之路，冥冥之中這就是天命。
要說迷茫也有些小迷茫。作為一個40、50歲的有著20、30年教齡的老教師親歷了教育的種種變革。可能是傳統觀念在作祟，也可能真的老了，有種懷舊思想，經常懷念想起90到00年代孩子的學風，教師的教風，家庭裡的家風。有逃課的但沒聽說打老師的，有顧家的也沒聽說有耽擱學生課的，只見過對教師畢恭畢敬的家長，還真少見和老師為了教育孩子而對簿公堂的！
醉美紅領巾
我是八十年代師範畢業後分配到一所縣中當老師，新學期開學典禮，還作為新老師代表登臺講話，並擔任班主任。剛開始，也是按自己的講話精神滿腔熱情投入教學工作的，也按要求落實學校的各項教學要求和管理規定，還定期對學生進行家訪等，工作也很快有了起色。有一天校長同我談話，說現在就給你一個班，從初一開始教起，一直帶到高中畢業，並在高考中展現實力，好好考出幾個好大學。我一聽陷入了沉思，做一箇中學老師，原來就是接進來一個初中生，再變成一個高中生送走的過程，就是一個個六年的輪迴。也許我可以確保熱愛一個輪迴，但下一個輪迴還會重複這份熱愛嗎？第一個輪迴就把我從一個二十二三的小青年，變成一個二十八九的教書匠，人有多少個六年啊，五個六年就把我變成一位抱煙子老漢……我彷彿一下看穿了我人生的終點，於是，我迷茫了……
山山之妖
我77年的，正在迷茫中，今天就看到了這個問題，這個年齡當老師已經快20年，美好的青春時光都奉獻給了鄉村教育，現在上有老，下有小的時候，職稱沒評上，工資沒得多少，養家艱難，而我們縣裡卻出臺政策說每個學校考評分最後的老師要扣發績效工資和目標獎，連續兩年排名最後的調離教學一學崗位轉為工勤崗，每學年所教班級成績排名在後面的也要集中縣裡培訓……
現在的學生在學校有些調皮搗蛋，法律禁止打罵學生，而且還禁止“變相體罰”學生，喊學生做作業，他就不做，喊他讀他就不讀，一節課就40分鐘，不可能全耗在他身上吧？我們學校今年有很多學生是貧困戶搬遷進城的貧困戶子女，家庭教育十分缺失！沒有良好行為習慣的學生很多，要想從這些學生身上搞出成績覺得好睏難，但縣裡對老師的政策也讓老師很難適從，成績差了縣裡就要處罰，難啊！
當老師很累，可是現在40多歲了又能去做點什麼事來養家餬口呢？
風之顏102167931
我是一名70後高中老師，年齡恰好四十多，的確在工作上越來越迷茫，總體上感覺就是處境越來越尷尬，是該慢慢淡出"江湖"了！
迷茫一:年輕老師覺得你落伍，不應擋道。很明顯，四五十多歲的老師精力日漸減弱，觀念日漸守舊，脾氣日漸不穩，在年輕老師看來不應擔任重要工作，應由他們唱主角了。
迷茫二:學校領導覺得你不再溫順，不合拍。年紀漸大，到四五十歲了漸漸看穿看淡一些事情，欲求漸少，所以對領導不會很順從，這會讓領導產生不滿之心，覺得應靠邊站了。
迷茫三:學生覺得你是爹爹婆婆輩的人，"OUT"了，嫌棄！四五十歲的老師論容顏和思想觀念都不受學生待見，他們覺得你該回去抱孫了！
唉，70後的老師就是這麼迷茫！
校園微觀察
我時79生人。97年從師範畢業，一直在家鄉從教，奮戰小語課堂22載，現在是九年一貫制學校副校長。
回顧教學生涯，從最初的迷茫、想改行，到按部就班走進課堂，經歷2001課改，不知怎麼上課，無所適從。
一直認同素質教育，否定唯分數論，唯學歷論。
2019年，我的目標愈來愈明確，堅持農村小班化教學研究，堅持教育信息化研究，堅持鄉村教育振興研究。
四十而不惑，指的是認定自己的教育職業不二心，不彷徨，不盲從。路只會越走越明，目標只會越來越近！
魚翔北冥
從教二十多年，我有過兩次逃離。
九四年來到廣東，因為是外地人，不會白話 ，付出了比別人更多的時間和精力 ，換來了學生的成績，身體卻亮了紅燈。學校講資格、本地排外、教師之間尤其是同科之間勾心鬥角，給人的壓力和鬱悶比教學還嚴重。讓人精神極度壓抑而緊張。
2007年，我以省骨幹教師的身份進入本地一所比較好的實驗學校， 剛開始，所有的老師都對你笑臉相迎，同科的老師也噓寒問暖，我以為這是一所與眾不同的學校 ，可是在一次考試中，我就成了一個公認的“師德敗壞”的人，以至於，十幾年過去了，今天的我依舊會經常做類似的噩夢。
事件很簡單，有人把學生的答案塗改了，我的重點班做錯的被塗改對了，組長的重點班做對的被塗改錯了。所有人都不用動腦只要用屁股去想，有這樣的動機的人只有我。於是，校長要我夾著尾巴做人，我卻還想請學校把事情弄清楚，甚至可以請公安驗筆記。可惜，校長說，不可以因為一個老師影響學校的聲譽！
我的胳膊太細，我無力為自己辯解，我選擇了鴕鳥的做法，辭去了公辦教師的職務！
那個時候，我發誓不再走進學校，可是，除了學校，我似乎哪裡都去不了，所以，零八年，為了生活，只能走進一所私立學校。
同樣的明爭暗鬥，為了那點分數名次，明的就是不計時間和精力的死拼，暗地裡說三道四搬弄是非，真的很煩躁。
2016年再次逃離學校，可是造化弄人，很多意外發生後，我又只能回到學校。
其實，我一直是個非常認真的人，我不怕老師之間互相努力競爭，我害怕的是人心是暗地裡的鬼！
到了今天，回憶這些年的奔波，很唏噓。乳腺增生，腸胃不好，睡眠不好，腰椎頸椎都不好，不知道哪裡是好的！
施南教育
75年生人，95年師範專科畢業走上講臺。
最近幾年不當班主任了，不鑽營政治或其他，只想著多研究點高考，提高業務水平，在孩子們拼前途時儘可能出一點力。
學生很難帶了。
只想做一點單純的事。
