教育意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。
1
有次，我去了某家幼兒園觀摩小班半日活動。
戶外活動時，我留意到一個光光腦袋的小男孩總是躲在廊柱下，看著其他小朋友做操鍛鍊，自己卻一動不動。老師只顧著在隊伍前帶操，也沒有管他。
老師帶著小朋友玩鑽山洞的遊戲時，這個可愛的“小光頭”也不去玩，自己一個人獨自玩。老師等集體操結束了，才拉著他的手排著隊到操場去玩遊戲。
在體育遊戲環節時，老師教小朋友用襪子裝紙球玩丟“沙包”的遊戲，他總是顯得比其他小朋友操作慢，遊戲結束時他還沒有裝好紙球。老師說，自由活動了，他不得不放下襪子跟著小朋友到了自由活動場地。
我悄悄問班級的老師“小光頭”是怎麼回事？老師說，他叫諾諾，因為昨天晚上爸爸給他推剪了光頭，他哭了很久，早上來時也在哭。老師又說，不用管他，一會就好了。
我很詫異，不知“不用管他”是什麼意思。我沒有聽從那位老師的“勸告”，悄悄走到諾諾面前，對諾諾說：“諾諾，你的光頭好好看啊！老師很喜歡。”
諾諾睜大眼睛看著我，我對他伸出大拇指，還很堅定的擺了一下。漸漸地，他的表情開始舒展了，然後高興地用手指給我看另一個小朋友。我明白了，他是讓我看另一個小男孩也剪了一個光頭。
我對他笑笑說“是的。兩個小光頭，我都喜歡。”
戶外活動結束回到教室，諾諾也開始活躍起來。
吃水果餐時，他對我指了指腮幫子。他是想告訴我，他剛才吃了兩根香蕉。我輕輕回應說：“諾諾真厲害！”然後就見他開開心心去和其他小朋友玩去了。
2
我在回來的途中一直心有疑問，搞不清在諾諾哭著來園後，老師面對這種情況是怎麼處理的？
是不管不問的“冷處理”，因為老師還有大量需要關注的事情，需要按部就班的開展教學工作？
還是對他說了我剛才說過的話？
其實，諾諾需要的只是的老師和小朋友的認同。如果老師當著其他小朋友說“諾諾，老師喜歡你的光頭”。我相信孩子是可以逐漸獲得情緒上的調整，並最終達到自我認同。
我們作為孩子的領路人，比起按照我們的理想的“模子”去雕塑孩子，更重要是，關注他們的情緒，理解他們的情感，幫助他們獲得自我和身份的認同。
而認同，才是孩子得以挖掘自己所有的心理能量去應對未來世界的自信源泉！
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