誰的大碗麵
原因可能很多種，觸發點在孩子的感受！
喜不喜歡現在的數學老師，是不是老師或家長在相關領域批評比鼓勵多了，是否一兩次成績相比不好了，甚至同學之間一次非正式計算比賽輸了等等都有可能影響孩子的後續學習，總之一年級的孩子心裡相對薄弱，任何一點都有可能讓他階段性的喪失興趣，當然合適的處理後興趣提升也很快，但就是需要家長髮現及時並及時應對，否則影響會很大！
我孩子一年級前半年報班學英語（一個知名教育機構），3 次課後提出不想在這裡學了，五次後強烈提出不想學英語了[捂臉]。溝通後得知：同班學生年齡大一到二歲，學習過程中反應不如他們，課堂表現相比也就不好，孩子自尊心受到打擊。
我們的應對辦法：先停學兩月（不提英語及其相關事了），換培訓班和新老師溝通孩子情況，學習開始多鼓勵。現在效果自我感覺很不錯[呲牙]
養了一個娃
首先5~6歲階段孩子都充滿好奇心，對什麼都感興趣，可能不只是數學，興趣是自主學習的源動力，家長要進一步去激發和推動，另一方面孩子要在數學學習中逐步增強學習信心，收穫成就感，也需要家長多鼓勵和讚許，這是良性循環的閉環，願意學，學得進，會運用缺一不可，所以除了興趣，方法也很重要。我是王老師，專注於小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家的關注。
王老師一年級趣味數學學員眾多，數學學習的過程其實是不斷思考內化的過程。家長應該認識到，知識不是灌輸或者教出來的，而是孩子結合自身經驗內化的，需要轉化過程。很多家長學前數學學習觀比較窄，過於單練計算，過多枯燥的抽象符號運算練習，造成孩子對數學興趣越來越小。數學思維培養要全面，運算能力，觀察力，邏輯推理能力，空間想象力，表達能力等等！
一年級數學
一年級數學不同於幼兒園，是系統學習的開始，每個階段的學習都是需要上個階段的學習準備，也是為下一個階段做準備，要體系化去認識數學學習。比如小學計算內容。
一年級上冊的湊十法是下冊破十法的學習準備，知識具有關聯和連續性。20以內加減法是100以內加減法的基礎。因為這樣，家長要及時關注孩子學習過程中的困難點。
小學數學學習是知識簡單和認知過程不簡單的統一。
每個孩子學習問題點不同，孩子出現認知困難，家長要學習科學的方法去引導，所以家長也是要跟著孩子學習的。方法要符合孩子認知階段特點，多注重孩子相關認知經驗的積累。不能簡單化處理孩子理解難點。只有理解了，孩子才能逐步提高學習信心。
學習不好是表象，找出問題點才是關鍵。
學習不好是很表象的問題，肯定有問題點，哪些知識孩子沒掌握呢？這才是提升的關鍵，不要對比以前了，要從即日起想提升方案，這才是積極的態度。
從孩子作業情況和試卷就可以分析出來，沒有問題，就沒有針對性解決方案的。
循序漸進，保持孩子學習興趣！
這是王老師經常對培優的家長講的，學習需要循序漸進，要明確孩子的學習區和恐慌區，在學習區學習才是最有效的，這個家長應該是最清楚的。
數學學習是不斷經歷思考的過程，興趣是動力，方法是導引，只有讓孩子有自信，覺得數學思考是好玩的，有意思的，這樣才能形成良性循環。以上！
學習更多好玩有趣的數學學習方法
一學堂王老師
為什麼孩子上一年級之前對數學還挺感興趣，而之後越來越不好了呢？
孩子的興趣與很多方面的因素都有關係我們在孩子的學習過程中，關鍵看怎麼樣去引導孩子在學習的興趣上的發展，以及對學習的一個正確的認識。
比如我們在小學低年級的時候，或許孩子在學習上的達成度還是蠻高的，因為低年級知識點本身不難，那麼要想獲得好成績，那麼肯定是相對來說比較容易的，所以這個時候他們的體驗和成就感也就相對比較好。
但是隨著年級的增加，知識點的難度和抽象程度也越來越難，所以在這個時候，如果我們在前期沒有一個逐漸的培養孩子對於學習的正確的對待以及他們對興趣的一個鞏固，很多問題就會產生。
比如如果我們平時在學習過程中也，父母一味的只是給孩子定目標，這個目標可能對孩子來說有些難度，但是父母沒有關注孩子努力的過程，而這個過程中他所付出的努力以及他的經歷是需要關注的，如果在某一個時刻，孩子已經經歷了，而且取得一點小小的成績，雖然距離你給他定了目標，可能還沒有達成，但是如果這時候你沒有給他繼續的激勵而是覺得他沒有達成目標就是失敗的，那麼孩子在這過程中他的體驗和成成就感是相對來說很差的。
還有就是學習的一個正確的認識，很多父母總是以為要讓孩子學習，編一些善意的謊話，說學習這麼有趣，但是從來沒有正確的教孩子認識學習所面臨，學習上的一些難度和一些複雜的問題沒有跟孩子聊過，那麼遇到這些問題時，孩子對於你之前給他對學習的印象，而現實他的困難總是相反的，所以孩子對學習從而沒有了之前的那種興趣。
所以我們除了教孩子在學習上的一些技巧之外，其實更加重要的是孩子在這個過程中積累他的積極的體驗和良好的學習過程的成就感，讓他的付出得到你的關注和認可，那麼逐漸積累起自己對學習的信心以及興趣。
思維數學小課堂
從三個層面來說：一、何為興趣，學科興趣是如何產生的；二、一年級的數學和高年級的數學有何區別；三、為什麼會出現越到高年級數學越不好。
一、何為興趣，學科興趣是如何產生的
1、從心理的角度來說，所有的興趣來源就是“持續的爽”。這種爽可以是來自自身的滿足，比如：我寫了漂亮的數學，我計算的很快，大家都誇我聰明，我很開心。
2、從人性的角度來說，興趣也來自於人性的弱點，包括人的虛榮和貪婪。比如：我在班裡考了第一名，我沒怎麼學都能學的很好，等等。
因為小學時候，家長和老師都認為孩子還是小孩子，批評的少鼓勵的多，因此很多孩子會上天，享受別人給與的成就感和自己的虛榮感。但是隨著年級的提升，光在成就感上享受了，卻忽略了升入高年級自己必須要成長的學習方法和技能提升。但是往往這一點是比較滯後的。
二、一年級的數學和高年級的數學有何區別
1、首先一年級的數學不能稱之為數學，只能算是數學下的算數。這個特點是規則剩餘邏輯，也就是說沒有可能會出現變化的問題，只需要根據給予的運算規律一步步套公式即可，甚至說不需要太過於動腦筋。
2、其次隨時年級的提升，慢慢進入了高年級後開始接觸到應用題了，甚至後面遇到了方程及應用，這裡都涉及到了變量之間的關係，就會有邏輯上的要求，但是孩子的學習方式卻還沒有完全改變，而且老師也缺少這方面的教授和針對性訓練，因此越到後面越吃力。
可以說，孩子所學的數學學科是一直在發聲變化的，但孩子對數學的認識卻一直沒有變化。
三、為什麼會出現越到高年級數學越不好
1、小學數學上課認真聽，學會了規則，任何題目不管怎麼變化都沒有問題。但是進入高中後，由於缺少訓練，導致仍然認為上課只要一聽就可以玩轉數學，熟不知背後發生了學法、知識點等天壤之別的變化。
2、學科興趣點單一，要鍛鍊孩子更多的學科興趣點，完成從聚焦成果到訓練過程的轉變。比如考100分，轉移到為什麼你可以考100分，因為你學習自習和認真。把成就點引到過程中，幫助孩子更認清學習的規律，不會因某一次失敗而喪失學習信心。
3、隨著年級的提升，數學的題目和知識也越來越多樣，由於初次學習力的差異，導致孩子學會同樣知識要求的時間是不一樣的。但是很多孩子缺少複習和覆盤的習慣，較低年級的時候還沒大影響，但是越到高年級這個要求也就越高，但是孩子沒有隨之變化，因此容易出問題。
以上是我對這個問題的系統建議，希望對你有所幫助。
大智教育肖天一
答：孩子在上一年級之前接觸數學，會因為比較新奇而產生濃厚的興趣，但是上了一年級之後，就是長時間接觸抽象的數字，他們不能夠理解透徹數字到底是什麼意思，也看不懂題目中所要表達的意思，自然而然就會越學越不好。其實這需要讓他有一個慢慢適應的過程，只不過基礎比較重要，還是要維護他對數學的興趣，我覺得這一點貝爾安親做的挺不錯，經過與濟南市勝利大街小學校區的孩子們相處，老師知道他們喜歡看動畫和玩遊戲，便引進了雙師課程，通過以動畫情境為主導吸引孩子的注意力，以知識點遊戲提高孩子的興趣度。這種方式可以讓孩子有更多的興趣來進行數學的學習，所以效果都還挺不錯的。只要孩子們有興趣，學習數學也就不是難事了。
