靜懿
不是不努力，而是心有餘而力不足吧？
任何職業都有巔峰期，像運動員過了30歲，再努力也是走下坡路了。
教師這個職業的巔峰期一般在35歲左右，精力旺盛，理念更新快，頭腦活絡，他們和二十多歲的年輕老師一樣，富有熱情，且更有經驗，他們既有靈活多變的管理方法，又有隨機應變的教學能力，這是在教學崗位上最容易出成績的黃金時期。
縱觀全國評優課、基本功等等各種大賽，基本都是這個年齡段的選手。
學生喜歡大哥哥、大姐姐式的老師，年輕老師雖然更受歡迎，但教學上卻是新手，亦步亦趨，離成熟還早，出不了成績，冒不出尖。
40多歲的老師則帶著餘蔭和慣性，還能發光發熱一陣子，但不可否認，已經開始走下坡路了。
50歲以後，哪怕教學經驗再豐富，但年齡的鴻溝，讓學生遠離你了，這是非常無奈的事情。
學生感興趣的話題你已經插不上嘴，你甚至不知道學生的興趣點在哪裡？上課變得暮氣沉沉，就那張老臉往講臺一站，學生就已經索然無味、懶得聽課了。
只有30多歲的老師，既有年輕人的朝氣，又有中年人的睿智，這是教師的黃金時期。
教師這個職業，和醫生恰好相反，醫生是越老越香，年青醫生再厲害，也經常被質疑。教師和運動員相似，35歲是巔峰期，過了45，就是日落西山紅霞飛，正式進入衰退期了。
教師評上副高、正高，都是年輕時努力的結果，不排除個別混水摸魚投機分子，這在任何行業都存在，不能因噎廢食。
還有，《頭條》90%以上罵職稱不公平，但你見過有幾篇文章是幾個針對職稱具體評審條件進行批判的？沒有！
職稱是什麼？
職稱可不是教師獨有，涉及幾百個專業技術行業：教育、衛生、工程、園藝、經濟、會計、審計、統計、新聞、農業、文物、廣播、律師、船舶、體育、航空等等。
否定職稱，就是否定幾百個行業專業技術資格評審的科學合理性，幾百個行業的職稱都不公平？還是隻有老師職稱不公平？可能嗎？
就像高考，高考也有很多不足，但目前仍然是最公平的選拔途徑，沒有之一。
老師評上副高、正高之後，除了心有餘而力不足的原因，當然也存在不努力的現象。
年輕時打拼江山，年紀大了享享清福，這種人也是存在的，但畢竟少數，而且值得理解。這在任何行業都有，不獨在教師隊伍。
每個人都會老的，想想自己年老體衰時，被年輕人指指點點是什麼滋味，或者想想自己年老的父母、爺爺、奶奶，你會和他們斤斤計較，要求和你一樣幹活嗎？
那麼，學校應該如何決策呢？
兩個字：理解。
大俠145002436
這個問題需要一分為二地看待。
首先老師在越老越值錢的同時也是有職業高峰期的。
這個高峰期主要是做課機會多，研究課題的機會多，是學校的重點培養對象，當然也包括自身素質較好，思維能力強等等。而這些天賦加努力疊加在一起，做出了一些成績，獲得了一些獎項，組成了獲得職稱的業績。
這些老師獲得職稱後，更多地轉入指導提攜年輕老師為主要工作和對學校的貢獻。在學校工作過的都知道，做公開課，參加賽課都是有年齡規定的，也是從初衷上多給年輕老師展示和歷練的機會。包括全國、市區的一些研究課題，需要每週進行活動，做一些文獻收集整理和學生調研，也是各校名額有限，先把機會給年輕老師，只有參與課題才更方便寫緊跟現在研究發展方向的論文。
同時，學生就是喜歡年輕教師。隨著老師年齡的增長，的確和孩子有代溝。我們自己的孩子，如果放學來到老師辦公室也是膩在年輕老師旁邊，還會有時聊聊遊戲。這事就像你小時侯是喜歡和哥哥姐姐玩，還是和叔叔阿姨，或者是爺爺奶奶？答案不言而喻吧。
同時，這和制度是否完善有很大的關係。
說到解決，我認為既不能加重這些老師的負擔，也不能浪費這些老師的資源。如果學校對拿到職稱的老師安排每學年有1-2次校內、年級內、小範圍的隨堂課展示、經驗介紹、師傅帶徒弟等活動是可以承受的。
但一定還要本著是和年輕教師思維碰撞的原則，畢竟時代在發展，青出於藍而勝於藍。這不僅指學生終將超越老師，也指年輕一代老師一定會超越上一代人。
今朝雲說教育
副高裡面分5級6級7級，正高分1級2級3級4級。為調動教師積極性，加大副高，正高內部晉升考核評價力度。
和生生不息
只能說如此晉升的老師的初心值得商榷
