高中物理学是一门与生活联系十分紧密的自然科学，在高中物理课程的教学过程中，充分贯彻“源于生活，回归生活”的教学理念是十分重要的，而且，近几年关于物理也课程的高考试卷也有越来越多的题目与生活相关，例如“鱼饵自动投放器”、“地震波”以及“静电除尘装置”等，都与我们的生活密切联系，为了进一步探讨高中物理“生活化”的教学方式，笔者查阅相关文献资料，现总结如下：
1善于在实际生活中寻找教学素材，将生活实例带入课堂
在物理课堂的教学过程中，授课老师对课程的安排是否合理对于同学们学习物理的积极性和对物理课程的兴趣都发挥着关键性的作用，因此在高中物理课堂的教学过程中，授课老师要充分发挥主观能动性，积极寻找蕴含着物理规律的生活实例，通过实际案例的引入，将教材中抽象单调的教学内容还原为相应的生活情境，使学生在浓厚的学习兴趣中理解和体会相关的物理知识，例如在进行超重和失重这一课程的授课中，授课老师可以通让同学到附近商场或者楼房的升降电梯上亲身体会，让学生站在体重计上，观察电梯升起和降落时体重计的变化情况，这样就会使同学对于超重和失重的概念留下深刻的印象。
2利用常见的生活材料自制仪器，使学生真正体会到，物理在生活中的存在
高中物理课程是一门以实验为基础的学科，与此同时，在高中的物理教材中也有很多演示实验，授课老师应该根据演示实验的实验目的设计相应的实验内容，使学生在学习的同时能够体会到在生活中运用物理的好处，进而调动学生学习物理的兴趣和积极性。例如在《向心力》等物理课程教学过程中，授课老师可以利用常见的电风扇、乒乓球等与生活相关的物体，首先让小球在事先画好的圆圈内做圆周运动，这样是比较困难的，此时，授课老师可以利用电风扇的电动机来带动圆盘，这样就制作成了一个电动的圆锥摆，使同学们在理解相应的物理知识的同时，也真正达到了实验目的和实验要求。
3在物理课程的教学过程中选择有真实生活背景的物理现象作为问题设计的依据
在新下发的物理课程标准中提到了：“一个好的物理习题，就是要与实际生活紧密相关的科学问题和科学原理的探索。”因此，授课老师在设计课后作业和课后习题时也应尽量选择与生活紧密相关的真实物理现象，例如可以从生产和生活的实际方面、现代科技业的改革等方面来设计选题，开拓学生的思路，培养其对物理学习的兴趣，例如在“能量的守恒定律”物理课程教学过程中，介绍为什么变频空调要比定频空调更加节能，授课老师可以作如下比喻：就像汽车启动时非常耗能，可以达到汽车正常运转过程中消耗能量到五倍以上，而空调在工作时，如果达到了一定温度就立刻关闭空调，等温度升高了再继续重新启动，如果这样频繁的初始启动空调会大大增加空调的能耗，而变频空调启动是一个连续化过程，从开机到关机，中间并不发生停顿，而是达到了预设的温度后就以最小功率机器运行，所以相对于传统的电费空调来说更加省电
参考文献
[1]陆睿.让生活走进高中物理课堂[J].广西民族师范学院学报,2011,(3):139-141.
[2]吴晓晶.从生活中探索高中物理力学[J].小作家选刊（教学交流）,2014,(5):271-271.
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