悅讀·回顧
啟閱系列整本書共讀活動
2020 On-line Reading 1
《兔子坡》領讀手記
——疫情下的線上共讀之旅
文 | 蘇 林
（本文作者為一起悅讀俱樂部領讀人、韜奮基金會閱讀組織聯合會新媒體主編、閱讀推廣人、第九屆北京閱讀季“書香家庭”獲得者。）
疫情之下的兒童，閱讀交流不可少！
2020年真是個不尋常的年份。由於疫情的原因，目前為止，僅小學生的開學時間就延遲了一月有餘。
在“停課不停學”的形勢和客觀需求之下，有些孩子可能要上很多校內外的網課，但長期居家的過程中，大部分孩子仍然會比以往多出大段閒散的自由時間。
作為一名小學二年級學生的家長，我深深地知道孩子在這些時間裡是多麼的寂寞。
出於一位閱讀推廣人的自覺，我也知道，這些時間是孩子大量閱讀整書和親子之間進行閱讀交流的好時機。
在以往，一起悅讀俱樂部一直是開展線下活動，打造輕鬆的閱讀氛圍，注重互動式的閱讀討論。
但我覺得，在全民居家隔離的時空中，大家在當下對“閱讀”和“交流” 的需求更為凸顯，甚至是非常緊迫 的！
將線下閱讀活動轉移到線上，幫助孩子們排遣寂寞，獲得樂趣和成長，同時，加深親子之間的溝通和連接，更讓缺乏同伴的我們跨越物理的區隔認識新的朋友！
——這一切，都不能再拖了！
最先啟動的就是針對二三年級孩子的啟閱兒童閱讀成長計劃，這個系列於去年3月啟動以後，我們先後在北京的西城區和順義區舉辦線下活動，目的是帶領小學中低年級兒童進行整本書閱讀，感受閱讀樂趣，學習閱讀方法，為更高年級閱讀打下基礎。
喜迎八方來客，我們準備好了！
從發佈共讀通知到第一期線上活動，只有一週的時間，這一週裡活動群陸續湧進了100多位來自全國各地的小朋友，除北京外，還有四川、重慶、福建、河南、天津、遼寧、安徽、甘肅……
其中，大部分都是7-9歲的二三年級孩子，也有一些不到7歲或一年級學生家長想要報名。
對於小一點兒的孩子我們的原則是儘量勸退，這個時候多親子閱讀繪本和橋樑書就很好了，少讀一兩本小說孩子並不會損失什麼，反倒是揠苗助長有可能會帶來傷害，更何況閱讀能力不僅僅是把文字讀流利的能力，更需要與孩子身心發展和生活經驗相匹配。
另一方面，有些四五年級的大孩子們也喜滋滋地要跟著一起讀，對這些“超齡兒童”我們也樂於接納，因為這些書並不是長大了一點就不適讀了，大孩子有大孩子的思考，說不定能給弟弟妹妹們一些啟發呢。
至於第一期的共讀書目，選擇《兔子坡》是因為這本兒童文學經典很多家庭中都已經買了，即便沒有，該書版本眾多，也易於獲取。更重要的是，這本書談到了人與動物之間的關係，疫情期間閱讀起來更有意義。其它幾本則更多以有趣為第一考慮要素。
細心、專注，線上共讀也要來真的！
撥開周邊的荊棘，就要回到核心內容上來，通過遠程做好引導和互動是又一大挑戰。
活動前、中、後期的互動，內容的細緻、認真梳理，都必不可少。
在活動之前的幾天裡，我每天不定時上線，從《兔子坡》的版本解釋和對比、鼓勵親子共讀的原因，到對孩子閱讀進度的反饋、閱讀問題的收集，都儘量一一顧到，同時有些家長擔心時間緊張怕孩子讀不完，也讓他們不要著急慢慢來，後面的活動週期是兩週一本，所以可以選擇先讀完書再爬樓的方式。
活動前的日常對話
活動前的日常對話
活動前的日常對話
活動前的日常對話
在週日晚上的活動過程中，我也提前做好了內容設計，從導入到總結，前後要連貫一體，不能有內容銜接不暢造成的割裂感，也要找準語調，不能有讀稿子的僵硬感，總之要讓孩子覺得親切、易接受。
領讀從整書閱讀之“整”開始。一本書應該從哪裡開始閱讀？讓孩子們觀察圖書的封面、封底、勒口等隱藏哪些圖書信息，其實也是教他們選擇與判斷圖書的方法。
經過通過觀察圖書信息，就可以開始過渡到背景知識部分，開始紐伯瑞兒童文學獎與作者羅伯特羅素的介紹了。
介紹到版本和作家作品時，大家紛紛曬起了自己的書
介紹到版本和作家作品時，大家紛紛曬起了自己的書
介紹到版本和作家作品時，大家紛紛曬起了自己的書
正如有小朋友在活動前看書時的感受：從第一章就說新人家要來，怎麼都半本書了還不來呢？
可能很多小讀者在看書的時候都在盼望著讀到新人家來了之後，小動物們和新人家之間發生一連串啼笑皆非的幽默故事，可是作者並不想搞笑，他有著更為深刻的主題。
因此在分章的內容梳理中，我指引孩子們一邊聽音頻一邊去書中翻找相應的文字，思考作者要表達什麼？為什麼？只有理解了兔子坡上的小動物們的生存處境，才能真正理解小動物們對人類的複雜態度。
在書中，小動物對人類的態度經歷了：緊張忐忑——觀察試探——初建信任——遭遇波折——重獲信任——愁雲慘霧——皆大歡喜。孩子們隨著故事的情節，一同經歷這樣的心路歷程，才會更加認同作者最後表達的思想，即人與動物之間是相互依存的，需要彼此之間的信任和愛護，只有如此，才能建立起和諧與美好的關係。
對於這一點，孩子們小腦袋也是經常語出不凡：
活動前反饋
活動中反饋
阿那達斯叔公的形象在書中是一個有形象反轉的角色，前期是“年高德劭”、受人尊敬，後來竟然變成散播“毀謗的謠言”的積極分子。孩子們如何看待叔公一直是我比較關心的話題，孩子們在活動前是這樣說的：
活動前反饋
活動前反饋
活動中還有一些孩子給出了更豐富的回答，比如是因為他對喬奇過於關心，大一點的高年級同學會直接說“叔公對人類有偏見”，那麼我在順著孩子們的回答去總結的時候，也就可以順便提醒大家這樣的“偏見”其實作者在前面就有伏筆了，你們還記得嗎？此外，什麼是“毀謗”、什麼是“謠言”呢？
在這次的新冠肺炎疫情中，也有很多的謠言產生，該如何去分辨呢？希望孩子們能和父母好好聊一下。而至於這次疫情的緣起，如果我們都能夠認識到人與動物這種依存的關係，並用關愛與信任去維護，發自內心地去“敬畏生命”，也許就不會有這麼大的災難了吧！如果小朋友們不認同“讀書腐人心”這句話，就更加努力地去閱讀和學習吧，讓自己有更多的能量去保護自己和家人，保護我們所生活的世界。
懷抱初心，用最簡單的方式靠近你！
一本簡短又不簡單的故事梳理完畢，孩子們不間斷的語音發言也讓我收穫了好多歡樂！為孩子們領讀小說的一直都是我的一大樂趣，常常感到我的閱讀必須經由他們的小小心靈才能獲得完美而完整的體驗，得到深刻而生動的收穫。
老實說，線上活動並不是新生事物，群裡分享更不是，但對於高度重視課堂互動討論的我來說卻充滿挑戰，因為：
不想讓這樣美好的事情變成孩子昏昏欲睡或集體打差評的另一堂網課；
不想成為家長們擔心孩子視力或苦惱又要多裝一個軟件而避之不及的負擔；
不想成為網絡卡頓、硬件老舊、雜音混亂等等軟硬件內外部約束之下影響體驗的雞肋……
我只是希望，能懷著單純的初心，用最樸素的方式去靠近你們，這樣就很好了。
（完）
加入共讀
下期共讀將在4月5日晚上進行，由潤知閱讀研究院秘書長、北京閱讀季金牌閱讀推廣人楊子湘老師領讀《豆蔻鎮的居民和強盜》：
《豆蔻站的居民和強盜》，挪/託比揚·埃格納 著，葉君健 譯，湖南少年兒童出版社
同時，針對9-12歲四至六年兒童的愉閱時光少年成長小說系列也已經啟動，第一期活動在3月29日，共讀《壞脾氣的瑪格麗特》：
《壞脾氣的瑪格麗特》，美/托爾·賽德勒 著，陳靜抒 譯，晨光出版社
以下內容可在一起悅讀頭條號查看，請根據年齡進入⬇️
7-9歲小學二三年級請進 啟閱兒童閱讀成長系列
9-12歲小學四至六年級請進 愉閱時光少年小說系列
一起悅讀俱樂部
是一個公益性民間閱讀研究與推廣機構，也是一個開放性的閱讀交流平臺，目前為韜奮基金會閱讀組織聯合會常務理事單位。它創辦於2011年4月23日“世界讀書日”，主張閱讀即生活方式，倡導“快樂閱讀、共同閱讀、分享閱讀”的閱讀理念。自2011年11月起每週末固定舉辦公益讀書沙龍活動，至今已舉辦線下活動400餘場。2014年一起悅讀俱樂部駐地被評選為“北京市十大閱讀示範社區”，2015年入圍深圳首屆華文領讀者大獎，2015年獲中國書業年度評選閱讀推廣人前五候選。2017年在全國領讀者大會上獲評“領讀者聯盟致敬機構獎”。2018年一起悅讀週末沙龍獲“北京閱讀季”精品閱讀活動獎。2016-2019年連續四年獲得“書香中國·北京閱讀季”優秀合作機構。
潤知閱讀研究院
是一家專業從事閱讀教育和基礎研究的民間學術機構，由新三板掛牌企業、長期專注於中小學圖書館（室）綜合建設服務為主營業務的重慶潤知遠洋文化傳播股份有限公司，於2018年在北京設立。潤知閱讀研究院將以專注青少年課外閱讀研究和打造K12教育閱讀實踐基地為目標，通過對校園閱讀的深入分析與研究，在校園閱讀現狀調查、校園閱讀建設、校園閱讀課程、校園閱讀活動、領讀者培訓、校園閱讀水平測試、中文分級閱讀等方面深入研究，建設完善的中小學校園閱讀氛圍服務體系，提升校園師生閱讀素養和水平。
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