悦读·回顾
启阅系列整本书共读活动
2020 On-line Reading 1
《兔子坡》领读手记
——疫情下的线上共读之旅
文 | 苏 林
（本文作者为一起悦读俱乐部领读人、韬奋基金会阅读组织联合会新媒体主编、阅读推广人、第九届北京阅读季“书香家庭”获得者。）
疫情之下的儿童，阅读交流不可少！
2020年真是个不寻常的年份。由于疫情的原因，目前为止，仅小学生的开学时间就延迟了一月有余。
在“停课不停学”的形势和客观需求之下，有些孩子可能要上很多校内外的网课，但长期居家的过程中，大部分孩子仍然会比以往多出大段闲散的自由时间。
作为一名小学二年级学生的家长，我深深地知道孩子在这些时间里是多么的寂寞。
出于一位阅读推广人的自觉，我也知道，这些时间是孩子大量阅读整书和亲子之间进行阅读交流的好时机。
在以往，一起悦读俱乐部一直是开展线下活动，打造轻松的阅读氛围，注重互动式的阅读讨论。
但我觉得，在全民居家隔离的时空中，大家在当下对“阅读”和“交流” 的需求更为凸显，甚至是非常紧迫 的！
将线下阅读活动转移到线上，帮助孩子们排遣寂寞，获得乐趣和成长，同时，加深亲子之间的沟通和连接，更让缺乏同伴的我们跨越物理的区隔认识新的朋友！
——这一切，都不能再拖了！
最先启动的就是针对二三年级孩子的启阅儿童阅读成长计划，这个系列于去年3月启动以后，我们先后在北京的西城区和顺义区举办线下活动，目的是带领小学中低年级儿童进行整本书阅读，感受阅读乐趣，学习阅读方法，为更高年级阅读打下基础。
喜迎八方来客，我们准备好了！
从发布共读通知到第一期线上活动，只有一周的时间，这一周里活动群陆续涌进了100多位来自全国各地的小朋友，除北京外，还有四川、重庆、福建、河南、天津、辽宁、安徽、甘肃……
其中，大部分都是7-9岁的二三年级孩子，也有一些不到7岁或一年级学生家长想要报名。
对于小一点儿的孩子我们的原则是尽量劝退，这个时候多亲子阅读绘本和桥梁书就很好了，少读一两本小说孩子并不会损失什么，反倒是揠苗助长有可能会带来伤害，更何况阅读能力不仅仅是把文字读流利的能力，更需要与孩子身心发展和生活经验相匹配。
另一方面，有些四五年级的大孩子们也喜滋滋地要跟着一起读，对这些“超龄儿童”我们也乐于接纳，因为这些书并不是长大了一点就不适读了，大孩子有大孩子的思考，说不定能给弟弟妹妹们一些启发呢。
至于第一期的共读书目，选择《兔子坡》是因为这本儿童文学经典很多家庭中都已经买了，即便没有，该书版本众多，也易于获取。更重要的是，这本书谈到了人与动物之间的关系，疫情期间阅读起来更有意义。其它几本则更多以有趣为第一考虑要素。
细心、专注，线上共读也要来真的！
拨开周边的荆棘，就要回到核心内容上来，通过远程做好引导和互动是又一大挑战。
活动前、中、后期的互动，内容的细致、认真梳理，都必不可少。
在活动之前的几天里，我每天不定时上线，从《兔子坡》的版本解释和对比、鼓励亲子共读的原因，到对孩子阅读进度的反馈、阅读问题的收集，都尽量一一顾到，同时有些家长担心时间紧张怕孩子读不完，也让他们不要着急慢慢来，后面的活动周期是两周一本，所以可以选择先读完书再爬楼的方式。
活动前的日常对话
活动前的日常对话
活动前的日常对话
活动前的日常对话
在周日晚上的活动过程中，我也提前做好了内容设计，从导入到总结，前后要连贯一体，不能有内容衔接不畅造成的割裂感，也要找准语调，不能有读稿子的僵硬感，总之要让孩子觉得亲切、易接受。
领读从整书阅读之“整”开始。一本书应该从哪里开始阅读？让孩子们观察图书的封面、封底、勒口等隐藏哪些图书信息，其实也是教他们选择与判断图书的方法。
经过通过观察图书信息，就可以开始过渡到背景知识部分，开始纽伯瑞儿童文学奖与作者罗伯特罗素的介绍了。
介绍到版本和作家作品时，大家纷纷晒起了自己的书
介绍到版本和作家作品时，大家纷纷晒起了自己的书
介绍到版本和作家作品时，大家纷纷晒起了自己的书
正如有小朋友在活动前看书时的感受：从第一章就说新人家要来，怎么都半本书了还不来呢？
可能很多小读者在看书的时候都在盼望着读到新人家来了之后，小动物们和新人家之间发生一连串啼笑皆非的幽默故事，可是作者并不想搞笑，他有着更为深刻的主题。
因此在分章的内容梳理中，我指引孩子们一边听音频一边去书中翻找相应的文字，思考作者要表达什么？为什么？只有理解了兔子坡上的小动物们的生存处境，才能真正理解小动物们对人类的复杂态度。
在书中，小动物对人类的态度经历了：紧张忐忑——观察试探——初建信任——遭遇波折——重获信任——愁云惨雾——皆大欢喜。孩子们随着故事的情节，一同经历这样的心路历程，才会更加认同作者最后表达的思想，即人与动物之间是相互依存的，需要彼此之间的信任和爱护，只有如此，才能建立起和谐与美好的关系。
对于这一点，孩子们小脑袋也是经常语出不凡：
活动前反馈
活动中反馈
阿那达斯叔公的形象在书中是一个有形象反转的角色，前期是“年高德劭”、受人尊敬，后来竟然变成散播“毁谤的谣言”的积极分子。孩子们如何看待叔公一直是我比较关心的话题，孩子们在活动前是这样说的：
活动前反馈
活动前反馈
活动中还有一些孩子给出了更丰富的回答，比如是因为他对乔奇过于关心，大一点的高年级同学会直接说“叔公对人类有偏见”，那么我在顺着孩子们的回答去总结的时候，也就可以顺便提醒大家这样的“偏见”其实作者在前面就有伏笔了，你们还记得吗？此外，什么是“毁谤”、什么是“谣言”呢？
在这次的新冠肺炎疫情中，也有很多的谣言产生，该如何去分辨呢？希望孩子们能和父母好好聊一下。而至于这次疫情的缘起，如果我们都能够认识到人与动物这种依存的关系，并用关爱与信任去维护，发自内心地去“敬畏生命”，也许就不会有这么大的灾难了吧！如果小朋友们不认同“读书腐人心”这句话，就更加努力地去阅读和学习吧，让自己有更多的能量去保护自己和家人，保护我们所生活的世界。
怀抱初心，用最简单的方式靠近你！
一本简短又不简单的故事梳理完毕，孩子们不间断的语音发言也让我收获了好多欢乐！为孩子们领读小说的一直都是我的一大乐趣，常常感到我的阅读必须经由他们的小小心灵才能获得完美而完整的体验，得到深刻而生动的收获。
老实说，线上活动并不是新生事物，群里分享更不是，但对于高度重视课堂互动讨论的我来说却充满挑战，因为：
不想让这样美好的事情变成孩子昏昏欲睡或集体打差评的另一堂网课；
不想成为家长们担心孩子视力或苦恼又要多装一个软件而避之不及的负担；
不想成为网络卡顿、硬件老旧、杂音混乱等等软硬件内外部约束之下影响体验的鸡肋……
我只是希望，能怀着单纯的初心，用最朴素的方式去靠近你们，这样就很好了。
（完）
加入共读
下期共读将在4月5日晚上进行，由润知阅读研究院秘书长、北京阅读季金牌阅读推广人杨子湘老师领读《豆蔻镇的居民和强盗》：
《豆蔻站的居民和强盗》，挪/托比扬·埃格纳 著，叶君健 译，湖南少年儿童出版社
同时，针对9-12岁四至六年儿童的愉阅时光少年成长小说系列也已经启动，第一期活动在3月29日，共读《坏脾气的玛格丽特》：
《坏脾气的玛格丽特》，美/托尔·赛德勒 著，陈静抒 译，晨光出版社
以下内容可在一起悦读头条号查看，请根据年龄进入⬇️
7-9岁小学二三年级请进 启阅儿童阅读成长系列
9-12岁小学四至六年级请进 愉阅时光少年小说系列
一起悦读俱乐部
是一个公益性民间阅读研究与推广机构，也是一个开放性的阅读交流平台，目前为韬奋基金会阅读组织联合会常务理事单位。它创办于2011年4月23日“世界读书日”，主张阅读即生活方式，倡导“快乐阅读、共同阅读、分享阅读”的阅读理念。自2011年11月起每周末固定举办公益读书沙龙活动，至今已举办线下活动400余场。2014年一起悦读俱乐部驻地被评选为“北京市十大阅读示范社区”，2015年入围深圳首届华文领读者大奖，2015年获中国书业年度评选阅读推广人前五候选。2017年在全国领读者大会上获评“领读者联盟致敬机构奖”。2018年一起悦读周末沙龙获“北京阅读季”精品阅读活动奖。2016-2019年连续四年获得“书香中国·北京阅读季”优秀合作机构。
润知阅读研究院
是一家专业从事阅读教育和基础研究的民间学术机构，由新三板挂牌企业、长期专注于中小学图书馆（室）综合建设服务为主营业务的重庆润知远洋文化传播股份有限公司，于2018年在北京设立。润知阅读研究院将以专注青少年课外阅读研究和打造K12教育阅读实践基地为目标，通过对校园阅读的深入分析与研究，在校园阅读现状调查、校园阅读建设、校园阅读课程、校园阅读活动、领读者培训、校园阅读水平测试、中文分级阅读等方面深入研究，建设完善的中小学校园阅读氛围服务体系，提升校园师生阅读素养和水平。
閱讀更多 一起悅讀 的文章
