昨天内女儿在学校发生两件事：
01没有穿校服，被年级主任查住，扣分。
班主任给我发信息，我回应老师:不遵守校规，作为家长支持老师做最严厉的处罚。
我做好了女儿中午回来有情绪的准备。她一进家门就说:“妈！今天丢死人了，没有穿校服罚站了。”（听女儿这样说，是我没想到的，因为我的经验是:她会埋怨好一阵子）
我笑了:“以后怎么办？”
女儿：“穿哪！”我给她竖了大拇指。
下午孩子穿上校服去上学。
02下午，孩子英语老师发信息：单词测试，班级倒数。
我请教老师如何与孩子谈英语学习的问题？老师说晚自习，他值班，他来和孩子谈吧。老师谈完，反馈给我:先肯定她认真听课，然后指出她单词背诵的问题，最后以鼓励结束。我向老师做了感恩回馈。
今天上午，想到开心老师的正反馈作业，我想做一些工作。于是和孩子班主任老师联系，正好老师有时间，我把自己编辑好的信息发给老师，请教老师:
L老师：
您好！我想把编辑的信息，以您的名义发给孩子，不知是否合适？之所以这样做，是因为老师您的话在孩子哪里分量最重！我想把孩子能听进去老师话的种子种进孩子的心里，一辈子总能够听进老师的话，孩子会多么受益呀！您看这样是否可行？
班主任非常赞同，于是我发信息给班主任，再由班主任还给我。做完之后，我把多余的信息删掉，只留了让孩子看的信息。
中午女儿回来，故意让孩子看到我和老师的信息聊天。
我:L老师，昨天晓逸没有穿校服，被学校批评了是么？
班主任:是的，昨天她没有穿校服，被学校抓住了，罚站了。孩子下午便换上校服，知错就改，真的很棒昨晚，英语老师也找她谈话了，说她这次英语单词听写差。
她走后，我们几个老师评论她了：这个孩子最近听课很认真，自习也能抓住时间学习，进步很大！虽然，昨晚英语老师指出她不足的部分，但是孩子听进去了，韩老师就说她是最能听进去老师话的孩子，你看吧，下一步英语单词的记忆，她会努力的！我也很看好孩子这一点！
她是个明智的孩子，是块好木头，我需要慢慢去雕琢她，也会对她严格一点，值得管的孩子，我会下功夫的，请家长放心！
我:谢谢L老师！孩子能有这样的老师，是她的幸运！
看到信息，女儿脸上的表情立刻妩媚起来。
我也借老师的话给予孩子正反馈:儿，老师给予你如此的评价，妈妈好高兴！怪不得妈妈去学校总是特有面子呢！
给先生的反馈:今天先生生日，由于他工作比较忙，中午不能一起吃饭，晚上女儿又不可以回家吃饭，所以聚餐庆祝就做不成了。
昨晚，外甥和媳妇给先生买了一套雅戈尔的衣服另加一件毛衣。女儿让我晚上准备蛋糕，孩子下了晚自习。指挥着我关掉所有的灯，为爸爸点燃蜡烛，唱了歌曲，做了小庆祝！温馨浪漫的情调弥漫着我们的家。
我趁机正反馈: 咱家的主人就是不一样，买衣服的，做庆典的，应有具有！这就是威望啊！
1、话不在多，点到为止
“妈！今天丢死人了，没有穿校服罚站了。”
我笑了:“以后怎么办？”
女儿：“穿哪！”
我给她竖了大拇指！
——孩子不仅知道错了，而且还说出了解决方法。作为父母就没必要再一通说教了，文中妈妈做的很好，直接强化了孩子的行为。
2、借助“社会支持系统”（老师）的力量
社会支持（social support）系统”，也称为“社会关系网”，是心理学的专业词汇，即个人在自己的社会关系网络中所能获得的、来自他人的物质和精神上的帮助和支援。
妈妈能够借助“社会支持系统”——老师的力量来帮助孩子，这显示出的不只是智慧的做法，更是平时家长与老师的沟通顺畅、关系足够好的证明。老师和家长的目标是一致的：都希望孩子越来越好！
3、搭建师生之间的沟通桥梁
妈妈首先强化了老师在孩子心目中的重要位置，以及老师的话对孩子的重要影响。然后征求老师的意见是否可以把自己编辑的信息以老师的名义发给家长，然后再给孩子去看。一方面，我们感受的家校沟通工作做得非常好，家长和老师的关系足够融洽。另一方面，以能激励到孩子的方法入手，从而使孩子产生更大的学习动力。
融洽的师生关系和正向的激励，是促进孩子看到希望、提升行动力的强有力的支持！
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