张丽娜
张丽娜，中小学高级教师，铜川市印台区方泉小学语文教师、年级组长、高段语文教研组组长。陕西省第六批学科带头人培养对象，陕西省中小学教学能手，印台区首届教学名师，印台区学科带头人，印台区校本研修先进个人。
几年前，我拜读了王崧舟老师的大作《诗意语文》和《听王崧舟老师评课》，当时就钦佩不已。2019年，王老师在《百家讲坛》栏目里主讲《爱上语文》，这是该栏目开播19年来首次邀请一位语文老师来讲语文。王老师引经据典，古今中外的诗词文学信手拈来，看他讲《爱上语文》实在是一种诗意的享受。今天有幸聆听了他的教学实录《枫桥夜泊》一课，我再次被王老师渊博的学识和教育的情怀所折服。
一、巧妙设计 充满诗意
王老师先从现代诗人陈小奇《涛声依旧》的歌词入手，引出千百年来王士祯、高启、陆游的相关诗句，聚焦到“愁眠”和“钟声”，巧妙自然地导入新课。整个教学过程分为启、承、升、转、合五个环节，思路十分清晰，紧扣“月落、乌啼、江枫、渔火”等意象，突破了“对愁眠”的教学难点，结尾部分又以历代诗人陆游、高启、王士祯、陈小奇的诗句来结束全课，以这些诗句为引子将每个环节衔接得如行云流水，不留痕迹，给人以诗意的享受。
二、创设情境 对比反思
我也曾数次执教《枫桥夜泊》，我在讲这首诗的“对”时，可以说是蜻蜓点水似的，告诉学生“对”就是面对的意思，所以这部分教学也就仅仅停留在了字面意思的理解上，而王老师却创设意境，引导学生想象背井离乡的张继，此时此刻最希望谁来陪他？父母、家人、兄弟、好友、妻子......可是漫漫长夜没有人陪伴，只有“对”，这一“对”对出的是张继心中无限的忧愁与寂寞......于是情动于中而辞发于外，《枫桥夜泊》就这样诞生了。在我看来，王老师这一“对”， 也对出了他行云流水般的诗意教学，更对出了他深厚的文化底蕴，这一对也对出了我学识的浅薄，我知道要做一个好的语文老师，自己首先要做一个读书的种子。
三、解读文本 底蕴丰厚
观看了《枫桥夜泊》的教学实录，我还感受到王老师解读文本的独特功力，他不局限于文本，从已知中发掘未知，从细微之处研析，用示范的方法去朗诵，把博大精深的文化意蕴浓缩在诗中的一个个意象之中，王老师真正做到了诗意教学的最高境界——无痕。他就像一座高大的山，像一片璀璨的星空，像一座明亮的灯塔，引领着我们在追梦的路上砥砺前行。
四、传承经典 传承文化
王老师曾说：“古诗教学有三重境界：1.文字层面。学习古诗要字字落实，我们需要抠的是诗的意趣、诗的意境。抠一发动千斤之处，抠极不起眼之处。2.文学层面，我们要反复呈现一种意向，在意象的基础上让学生感受寄托的情趣。我们要找到一个支点，将意向和情趣撬起来，使学生感受到文学的魅力。3.文化层面，教师要有深厚的文化底蕴，让学生从学习中了解历史，了解中国文化。”听了《枫桥夜泊》这节课，我知道王教授是这样说的，他也是这样教的。在课堂上，他旁征博引，列举了唐、宋诗人借月思乡怀亲的诗句，让学生感受到中国文化的博大精深，感受到在古诗中蕴含的明月文化，同时也在潜移默化中让学生感受到钟声悠悠情满天，懂得了这就是经典的魅力，这就是文化的力量。
钟声悠悠越千年，悠悠钟声情满天。感谢张继，他的愁眠成就了历史上的千古绝唱《枫桥夜泊》。感谢王老师，他的诗意教学带领我们走进了张继的内心世界。
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