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黄江中学，老师在空空的教室进行网络直播教学。
南方日报记者 孙俊杰 通讯员 邓浩凡 摄
“希望大家认真听课，积极思考，学会自学、慎思、克难，做好居家体育锻炼和劳技体验，使这段时间成为你们成长历程中难忘而有益的终身记忆！”
2月17日上午，黄江中学校长叶满海在开学第一课中，对同学们新学期的学习提出了殷切希望。
受疫情影响，各学校以“互联网+教育”的全新方式开启了新学期。“云”开学首周，黄江镇学校老师们也似“八仙过海，各显神通”，以多种课程教学与互动形式落实“停课不停学”，培养学生形成良好的自主学习习惯。
●南方日报记者 张仕婷
德智体美劳“花式”课程丰富
班会课进行疫情防控知识的宣讲，英语课要求孩子们用家中的小物件拼识字母，道法老师希望孩子们每天至少承担一项家务劳动，跟着体育老师一起做运动……这是黄江镇实验小学“云”开学后的课程表。
除了语数英、课外阅读等课程，该校结合当前疫情形势，各科组教师成立了疫情课程实践型学习教研组，鼓励各年级学生根据不同学情制定符合自己认知的“自选项目”，丰富居家学习的内容。
“语数英、音体美、德育综合实践，这是我们这次网上开学关注的三个重点板块。按照每一板块的具体特点以及各年段学生特点，各科组教师有针对性地设计课程。”黄江镇实验小学校长谢婉娇举例道，语文学科重诗文积累，重视阅读，学会表达；数学重计算练习，同时引入一些数学游戏如24点、九宫格等激发学生的学习兴趣，同时引导学生根据疫情数据制作统计图表，提高学生收集数据和分析数据的能力，让数学学以致用；而英语则能够灵活利用英语趣配音等网络平台进行绘本阅读及语音语调模仿练习。
此外，德育教育也不能落下。“在疫情期间，除了文化知识的传播，作为教育者还要引导学生思考个人和社会的关系，传承这种抗疫精神和能量，指导孩子从小树立正确的人生观和价值观。”
黄江实验小学鼓励孩子与家长一起每天观看新闻，了解时事，学习卫生常识以及自我防护知识，科学认识病毒与疫情，并通过每天的体育锻炼，以及按年龄段设计的洗衣服、拖地、系鞋带、叠被子、炒菜等生活技能课程，将德育教育寓于居家学习中，使得课程形式更丰富。
“学科课程设计是面向全年级学生，由学科备课组共同研发，共同授课，教学以团队方式进行，实现全员、全过程、全方位管理。”据东莞市伊顿外国语学校校长陈峰介绍，授课以直播加微课形式进行，有互动、有引导、有练习，确保讲练结合，突出实效。除此之外，学校还积极开展“线上+线下”自主探究学习，实现家校合作，监督管理。
目前，该校线上学习内容以复习巩固上学期教学内容为主，衔接新学期课程为辅。第一阶段为寒假作业讲评，自主学习指导；第二阶段为新课预习，学案推送。每节课教学时长严格控制在20分钟以内，合理安排休息和调整时间，并设眼保健操时段，要求学生每天体育锻炼1小时。
在黄江中学，学校成立教学保障领导小组，借助“钉钉”“东莞市教育局资源平台”“东莞慕课平台”“希沃白板”等各类优质平台，由各科组长带领加强对本科组教师制定教学计划、研发导学案、开设网络课程、设计作业、开发微课等方面的指导和服务。要求各个备课组的网络教学计划内容的制定必须至少一个月，从人员分工、评价制度、跟踪服务、反馈交流等多角度全方位详细列表，便于跟踪检查。
多形式教学小组合力助学生提高效率
“老师要找一下画面感，要感觉对面真的坐着学生，如果实在不好找感觉，那就让家人临时配合一下，这样讲课不累。”“不要让句子断断续续，得带着学生们的思维走……”这是黄江中学《老师上课注意事项》中对网上授课老师提出的一些要求。
“云”开学也给习惯了传统学校授课形式的老师和学生们带来了挑战。
在黄江中学，对于今年就要退休的英语老师郭科学和数学老师邹秋平而言，他们怎么也没想到有一天会需要做“网络主播”。从“技术盲”到“直播强”的转变，除了市的培训、学校团队间的互助，还要得益于他们对教育的热情与初心。
“我相信对于这两位老师而言，这个转变并不容易，但是他们还是坚持积极地参与其中，这种对学生负责的精神也感染了我们其他的年轻教师。”学校教学保障领导小组组员、信息技术科组长邓仲贤感慨道。
为了做好正式开学前“停课不停教，停课不停学”的网络教学工作，2月4日东莞市教育局发布《东莞市学校正式开学前教学工作指引》，并于当天对全市1.5万名教师进行了线上培训，线上培训内容包括《网络教学体系构建的一般模式和要点》《东莞慕课平台使用说明》《东莞市教育局教学资源应用平台使用说明》等。
教师来自学前、特殊教育、小学、初中、高中和中职各个学段，覆盖了东莞市所有园区镇街，培训涉及语数英共20多个科学，除了主要学科外，还包括机器人、通用技术、综合实践等学科。紧急培训也解决了部分学校线上教学师资队伍的燃眉之急。
线上教学，隔着屏幕如何保证学生的学习质量？在黄江中学，小组制的评价方法受到了业界的称赞。
据学校教导主任许磊介绍，在每位学生的《黄江中学学生素质发展报告手册》中，除了学业成绩，还有五项醒目的评定项目——道德品质与公民素质、学习能力、实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况，这既是学生成长的写实记录材料，也是学生毕业升学的重要参考，最终的评价将由小组长、组员、老师多元组成。
在该校的网上授课期间，黄江中学就充分发挥了小组学习的能量，将防疫时期的教学阵地转到线上，在由6—9人组成的小组内，学生互相监督、互相帮助，基于慕课环境下的三环三学（即预学、研学、验学）教学模式得到很好的实践。
同时，为了让学生“宅”家学习更有趣，在探究主题学习中，该校老师们都亮出了自己的看家本领，为同学们设计了有趣的学习视频和计划。
跟着熟悉的体育视频直播做俯卧撑，跟着音乐老师一起听唱励志的歌曲等，各学科也把当前防疫知识渗透到教学当中，此外还运用视频、音频、游戏、问答等形式丰富课堂内容，在课堂20分钟内将学生的注意力吸引到屏幕上。
“我们通过互联网获取更多的信息和资源，赋予各学科形式多样、丰富多彩的教学呈现方式，不仅给学生更大的视野，也让同学们的线上学习更高效。”邓仲贤介绍道。根据网上巡课的领导和部分老师、家长的反映，形式新颖，效果良好，总体能达到预期，大部分学生也能准时上课，良性互动，认真完成老师布置的任务。
此外，弹性的时间安排也让学生的学习积极性更高。在黄江镇实验小学，老师们更希望以贴近生活的课程设置灵活地培养孩子学习的独立性，同时也减轻家长陪同学习的负担。“我们会在每天早晨通过微信群、小管家等发布当天的学习安排及项目学习任务，学生们可以根据实际的学情自主安排学习时间和学习项目。”
网络授课与传统线下授课应相辅相成
“在网上授课开始前，其实我们还是比较担心学生的学习效果的，但实际开展后，我们发现学生对于这种新颖的上课形式是有一种好奇心和积极性在的，同时尤其对高年级的学生而言，他们的学习自主性也比较强，这些方面也大大提高了我们的教学效果，打消了我们一些老师的担忧。”陈峰表示，“云”开学首周，伊顿的学生们的学习情况较为乐观。
自全市中小学正式“云”开学以来，学生利用网络平台进行学习形成一股新的“风潮”。来自东莞市教育局的数据显示，“云”开学首日，主要面向初中、小学开放的东莞教学资源应用平台，当日浏览量突破2200万次，初中学生做了49.8万道题，且全市超过三成以上学校使用平台上教学资源，实现了慕课教学平台优质教育资源共享。同时，根据后台数据显示，初中学校使用东莞教学资源应用平台情况日活用户超过6万人。
这艘新的信息化教育大船也在释放着一种积极的信号。“我们可以很明显地看到，网络授课是一种实现教育公平的形式。比如我们在讲解某一个知识点时，北京一位名师讲得特别生动精彩，我们就可以在课堂中引入这一视频。而对于一些学生而言，如果课堂上没听懂，他还能在课后回看、慢速播放回顾知识点，这些都是非常个性化的。”
“教育即生活，而人与人之间的沟通，也是学习的一部分。因此我校一直致力于小组合作的学习模式，在这种学习中，以学情主导，教师助推，让学习真正发生，这种交流不是冷冰冰的，而是有合作学习中思维的碰撞，是有温度的。同时我建议老师实现单元整合、资源整合式的方式教学，在利用网络资源的同时，关注生命本身的状态。”
许磊同样表示，网上教育虽然可以跨越时空局限，让学生接触到大量优质的教育资源，一定程度上打破教育公平的地域壁垒，但缺乏了现实中生动的沟通，缺乏师生互动、同学间学习氛围，对于学生的学习效果是有一定影响的。“网上教学是一种趋势，我建议大多数的老师都应尽量适应和转变，但这是辅助教学的，面对面的教育才是最重要的。”
“存在部分学生学习不自觉的情况。解决办法：课程结束后将未观看直播的学生名单反馈给学生个人及班主任、教师，加强沟通，及时调整。”“有学生家长管不住孩子，反映以上网课为名打游戏，反对网课。解决办法：安抚家长情绪，班主任与学生沟通做动员，端正学习态度，班主任每天与家长及时沟通，家校合力帮助学生……”这是东莞市伊顿外国语学校近日收集的部分家校反馈及解决方案。
“在‘云’开学前，我最担心的是流于形式。”网上授课如何把握教学质量是陈峰担忧的一个问题。“不要为了网授而网授，要实事求是做好课程，寻找问题，解决问题”，这是他对教学一线的老师们强调了多次的话。为此，他将家校互动、师生反馈放在了重要位置。定期向家长、老师收集教学上遇到的问题和情况，并及时召集网络教研组老师们与家长一起协商解决。“网上授课可以作为教育的一种补充，但不能成为主要形式。”
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