對於「專注力」，家長們可能有著各種各樣的理解：
我的孩子常常會出現以下現象：
1、做事粗心馬虎、上課聽不全、記不住；
2、上課動來動去或者走神發呆；
3、寫作業拖沓需要家長監督；
4、考試粗心、無法考到理想分數；
5、不愛學習不愛動腦。
……
據說三年級的學霸每節課能專注35分鐘，
我的孩子只有可憐的10分鐘。
家長看到的這些現象，
都是“狹義”專注力。
“狹義”的專注力意義重大，
因為它直接影響孩子的學習效率！
所以，當孩子出現這樣的情況，
家長們往往十分焦慮，
使出渾身解數，啟用了各種“法寶”。
以為能逆襲學霸？
就像瘦小的孩子，
一天強行喂6餐，
他並不會因此長身體反而會加重他的腸胃負擔。
孩子學習成績非但沒有提高，
還失去了快樂的童年時光。
這時候家長可能會產生懷疑：
我家孩子真的就這麼笨嗎？
其實不是！
是時候瞭解一下“廣義”專注力了！
“廣義”的專注力=專注的認知能力
專注的認知能力=學習能力
提升了專注力=提升學習能力
就像身體健康不能只靠補充維生素，而是需要全面提升身體素質，才能帶來健康的體魄。
學習也是如此，作業輔導、學科補習效果十分有限，治標不治本！
應該從根本抓起，改善孩子專注力不足 的問題！
專注力UP
↓
學習質量UP
↓
學習興趣UP
↓
學習效率UP
從教育心理學的角度看，專注力並非獨立的心理活動，而是伴隨認知活動產生的專注的聽說讀寫、專注的思維、專注的記憶、專注的知覺、專注的理解、專注的創新。
專注力就像是大樹的根基，只有根基扎穩了，其它能力才能蓬勃發展。再高配置的電腦，如果沒有通網通電（專注力），也無法正常工作。
我們發現，在經濟越發達的城市，越重視孩子教育的家長，會越重視孩子專注力的提升。
我們來看看成績較好、成績中等、成績落後孩子腦波圖的對比：
成績較好學生的課堂專注力
成績中等學生的課堂專注力
成績落後學生的課堂專注力
可以發現，成績較好學生的課堂專注力比成績落後學生的課堂專注力高出許多！
社會科學權威學術期刊《Learning and individual differences》，在2010年發表的一篇名為《持續專注力（sustained attention）是否與智商相互作用進而影響學習成績？》的論文，結論指出：
研究表明（Barkley, 2002），專注力不足的孩子常常面臨以下問題：
1、學習困難、學業成績落後；
2、進入大學的比例明顯降低，大學輟學率為32%-40%，只有5%-10%完成大學學業；
3、社交困難，50%-70%沒有或者很少朋友。
若沒有及時得到矯正，成年後70%-80%工作表現不佳。
劃重點結論：
專注力將影響孩子的一生！
阿基米德說：“只要給我一個支點，我就能撬起整個地球”。對孩子而言，這個支點就是專注力。
提升1%的專注能力=提升6%的閱讀能力=提升8%的數學能力=大幅度提升聽說讀寫、思維、記憶、知覺、理解、創新能力。
4-12對是孩子的專注力提升的“關鍵期”
0-1歲大腦發育至20%
1-3歲大腦發育至40%
3-6歲大腦發育至50%
6-12歲大腦發育至80%
孩子0-12歲之間大腦飛速發育，
12之後的大腦可塑性只剩下20%。
在《挑戰不可能》第三季節目中，來自柳州的8歲小女孩蘇嘉琪迅速從1584張照片中找出合成的董卿，被稱為“鷹眼女孩”！
能夠完成這項不可能的任務，歸功於嘉琪媽媽從小就注重嘉琪的專注力培養！
所以請務必別耽誤了孩子！
抓住關鍵期，
提升孩子的專注力，
提升孩子的學習能力，
標本兼顧，受用一生！
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