亦如往昔796
看到了這個問題，又看了上面幾位老師的回答，我有點自己的不同做法，也許會對提問者有些借鑑作用。對於數學的補習，我不是數學老師，但是我有過一種方法，曾經解決過數學成績難以提高的問題。
我們先來分析一下到高中一年級這個學段數學學不好的原因。人的先天智力條件、後天學習習慣、努力的程度、學習方法以及思維方式都是不一樣的，這樣就使得學習數學的成績是有差異的了。對於先天的智力因素，我們沒有辦法去改變，但是對於後天的學習策略等我們是可以進行優化的。
語文類的學科，學習成績的提高需要長時間的知識點的積累與記憶儲備，就好像是我們要不斷去收集許多“點”，然後把這些從各個方面獲得的點最後彙集成一個耀眼的發光點，以達到“腹有詩書氣自華”。數學類的學科學習的過程更像是一個爬樓梯或著是爬山，有著越往上越難的感覺。數學的學習又像是在搭積木，必須要從底層開始把每一塊積木擺穩妥，要不然後往上總有不定的因素存在。我也把數學的學習，比喻成串珠子，珠子要一顆顆的串好，不然以後總有缺憾的地方。
基於對數學學習的這種感知，我們對於在中學階段數學學習遇到困難的學生，除了大家都提到的要求認真聽課、做筆記、糾正錯等以外，最主要的工作還有一個就是從頭開始查缺補漏。具體做法大致是這樣的：我們準備了從小學一年級開始的中小學全套數學教材和配套的同步學習，對於數學成績需要“惡補”的學生，我們會讓學生主要以自學的形式（注意主要是自學），從一年級從頭再來。由於學生的年齡已經稍大，對於低段的數學課程會在很快的時間補習完畢的。根據學生自我補習的進程，我們適時跟進指導，最終的目的是把學生曾經沒有搭好的那塊積木或者說是沒有串好的珠子找到。那些需要查缺補漏的“點”，是在不知不覺中找到的。數學的學習階梯被一步步扎牢了，到了學生現在正在學習的進度的時候，再配合好常規的一學習方法，數學成績就可以穩步前進了。
以上是我作為一個非數學學科老師對學生補習數學的做法，也許有許多不妥，請各位老師提出批評指正。末學東土，現居曲阜，最常做的就是帶著小孩子識識字、練練字、讀讀國學經典，歡迎各位同道同修，在下有禮了！
識字練字國學堂
跟著老師節奏走，上課專心聽，晚上多做題，制定一套錯題集，同時要樹立必勝的信心！
