《中共教育部党组关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作的通知》中指出，疫情防控期间开展在线教育教学，是对教育系统应对重大突发公共卫生事件能力的一次检验，对运用信息化手段推进教育教学改革具有重大意义，扎实推进线上教学资源共享和教育教学方式创新是当前亟需关注的问题。
为助力教师应对疫情背景下的在线教学需求，提升教师人文素养，促进教师专业发展，山东山大基础教育集团设计搭建了教师“云研修”资源平台，从2020年2月9日开始上线课程，推送资源，涉及疫情防控知识、在线教学技术与资源支持、居家学习课程设计、师生心理疏导等专题，辐射全省近7000名教师。
山大基础教育集团“云研修”辐射全省近7000名教师
山东山大基础教育集团秉承“共享生命成长”的理念，努力让学校成为“教师发展的沃土”，引导教师站在文化的新角度思考教育，站在教育的新高度思考教学，做有信仰的教育。集团现已拥有较为成熟的教师专业发展课程体系，包含教育通识、专业情意、专业技能、人文素养等四大领域，涵盖课程建设、师德教风、课堂教学、班级管理、课题研究等教师专业发展内容。在假期组织全员教师进行研修本就是集团惯例，只是这次因为疫情的原因，研修从线下的集中学习变成线上的“云研修”。“云研修”课程以应对当下疫情防控为背景，为教师提供丰富、多元、可选择的课程和资源，引导老师做好疫情时期在线教学及对学生的居家学习生活指导工作，提升教师专业素养，助力教师成长为“有教育家的情怀、研究者的能力、知识分子的素养的好老师”，真正落实集团“共享生命成长”的理念。
疫情防控期间的“云研修”课程以网络平台为技术支撑，从疫情时期的特殊需要出发，兼顾教师人文素养提升，既有在线教学支持资源包，又有疫情背景下深入浅出的教育理论解读，还有优秀教师教育教学经验的分享、教师专业成长案例等。分为“云研修”视频资源（集团优秀教师、专家讲座）、“云研修”网络资源推荐（网站推荐、技术支持、文章推荐、公开课汇总等）、“云研修”教师专业成长专版（集团教师成长案例、教育故事以及名师成长案例汇总等）、“云研修”动态分享（各地、各校区研修动态、研修心得分享等），后又增设了“后疫情时代复学”、“在线学习”专版，满足教师线上教学工作的实际需要。
山大基础教育集团“云研修”助力教师线上教学工作
山东山大基础教育集团整合现有精品资源，提升资源的共享能力。 “云研修”平台聚焦集团现在的研究热点，现已上线各类音视频、文字资源等300余条，特色鲜明，如《让深度学习真实地发生》、《集团十二年一贯制课程建设分享》、《班级文化特色建设专题讲座》等，视频资源内容典型，结构精致，易于迁移，便于教师了解和学习集团最新研修成果。“云研修”平台智能推送资源，提高教师的资源获取能力。首选关于新冠肺炎的科普资料、线上教学的技术支持、资源平台、课程设计等，满足教师学习需求，为当前的线上教学提供支持。这种项目式研修，有力促进教师将所学内容快速转化成教育教学实践，解决疫情时期教师线上教学面临的部分困境。
“云研修”平台简化研修流程，降低研修壁垒。采用共享文档承载研修课程内容，依托集团信息中心直播系统，实现无需注册无需下载App即可观看直播或者回放视频，点击链接即可查看最新内容，最大程度为教师研修提供便利，避免因技术不熟悉出现的研修障碍。同时，着力构建个性资源，实现优质资源的高效管理，多频次、板块化推荐，从教育前沿观点、教育理论、课程设计、课堂教学等多角度入手，推荐音视频资源及链接，还邀请集团内优秀教师撰写并刊发“我的专业成长经历”和“我的教育故事”等内容，各校区可以根据自己校区实际选择研修内容，定制研修课程，实现研修的有效和高效。
“云研修”课程现已辐射到了山东山大基础教育集团在济南、青岛、德州、菏泽等地的13个校区以及济南市历城第三中学、东阿县教体局和利津县教体局，成为山东大学服务山东战略的生动注脚。第一期研修结束后统计数据表明，参与研修教师共计6464人，提交研修反思18741篇，各个地区或学校微信公众号等推送研修动态、心得等295篇，多家媒体报道。其中，东营利津县第一实验学校的疫情期间教师培训案例成功入选教育部教师工作司疫情期间教师培训工作优秀案例。
陈庄镇付窝小学教师观摩山大基础教育集团教师培训视频直播
东阿县教体局中小学全程跟进了本次研修。老师们认为，线上研修开辟了基层教师与教育专家紧密接触的通道。让基层教师可以随时聆听专家讲座，领略科学的教育理论和先进的教学方法，促使教师从根本上转变教育教学观念，从而在工作中理性思考，冷静科学地处理教育教学问题。
菏泽定陶山大附中实验学校的一位老师说：“通过李林老师关于深度学习解读的讲座，让我懂得深度学习不是一种模式，而是一种教学思想与教学理念。作为教师，我们需要形成深度思维方式，学会跨界思维、逆向思维等。还需要个人反思，多读书多思考，提升自己。”
利津县第一实验学校小学部通过“云研修”的课程启发，结合疫情背景和学校实际，设计了“科学度过疫情期”项目化学习。以本次“新型冠状病毒感染的肺炎”事件为专题，对孩子们2月17日-3月1日的学习生活进行科学思考与设计，以学科学习为支撑，以问题解决为驱动，引导孩子们在主动探究、深度学习中去关注个体与他人、社会与世界、人类与自然，激发孩子们在深度学习和实践创造的过程中实现学用合一。
教师通过“云研修”进行研修并做好学习笔记
项目实施后，老师们这样写道：
疫情是个大课堂，灾难是成长的教科书，当前形势下，我们充分利用这次疫情危机，借助项目化学习，为学生创设一个又一个真实、具体的探究情境，在任务驱动下进行深度学习，引导学生通过关注疫情中的数字、人物、事情、精神，懂得敬畏自然、珍爱生命、直面人生，并唤醒学生的家国意识，以自己的方式“躬身入局”，去发现、去探究、去感悟，对学生进行“生命教育”“生活教育”“爱国教育”，在这样的学习过程中提升学生学习能力，提升学生核心素养。通过这次项目化学习，我们深刻地感受到孩子们通过积极参与，各学科知识融合的综合运用能力得到了提高，独立思考、自主创新的学习习惯得到了培养，让知识活学活用，在实际操作中锻炼自己、认识自己，同时又激发了孩子们进一步深入探究学习的兴趣。我们深信在不久的未来，项目化学习会引领我校的改革方向，我们借此机会向山大基础教育集团学习和看齐，让我们学校的老师和孩子同样共享生命成长。
利津东津实验中学的一位老师在观看过有关班级管理的专题讲座后，写了这样一段真情满溢的文字：
陌上花开缓缓归啊！透过周老师的报告，我看到了暖阳普照下生命快乐成长的原野。正值春季，广袤的蓝天下，暖暖的阳光里，校园里的迎春花悄然绽放，尽管花朵还不够灿烂，不近身俯视，或许会错过这段风景，可它用自己的方式报告着春的信息，彰显着生命的芳华。或许过不了几日，花圃里就该姹紫嫣红，芳香满园了。白玉兰，红玉兰，榆叶梅，碧叶桃，争奇斗艳，定是热闹非凡。那时会游者如织，歆羡如潮。可不是所有的花儿都在春季绽放，不是所有的生命都能明艳芬芳，甚至有诸多的生命一生都等不到花期。可在大自然眼里，没有高贵与卑微，只要是生命，只要在生长，就值得宠爱。阳光亲吻着每一个生命，让每一颗种子都有了发芽的机会，让每一株幼苗都有了拔节的冲动，让每一朵花儿都有了绽放的舞台，让每一个生命都有了享受成长的权利，于是才有了缤纷的原野。
教师通过“云研修”进行研修并做好学习笔记
透过这些文字，我们看到“云研修”给老师们带来的影响，集团“共享生命成长”的理念、最新的教科研成果、课程建设特色、项目式学习经验等乘风飞往齐鲁大地，落地生根，发芽开花。“云研修”课程现已进入第二期更新阶段，尝试探索教师研修、培训的新途径，更好地为教师成长服务。
春风暖，青草香，绿柳垂绦，陌上花开。阳光正好，校园正美，孩子们正翘首以盼。借“云研修”课程，助力疫情背景下的在线教学，促进教师专业发展，我们在“云端”一起努力——为一个更美好的春天。
（供稿：山东山大基础教育集团 孙成蕊 潘奕轩 杨霖 郝媛）
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