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你好我是佳樂育兒，很榮幸回答你提出的“從上幼兒園的表現可以看出孩子以後讀書會不會聰明嗎？”這個問題以下是個人的見解和經驗：
\t但學習霸權也需要從小培養。看著快樂的孩子在幼兒園玩耍，家長們不禁懷疑這個孩子是否有學習霸權的潛質。俗話說“三歲見老”，其實孩子的性格特點和自身的優缺點在幼兒園裡都表現出來了，孩子是否有學習天賦，看這三個表現是清楚的。
\t1.做事情有條理
要想成為學霸，首先要懂得做人做事，做人做事.. 如果一個孩子在幼兒園表現出一個目標，一個計劃，並知道如何一步地實現它，孩子將來會很好。
例如，如果一個孩子在幼兒園玩積木，那麼組織良好的孩子將首先想象要建造什麼，如何接受它，需要使用哪些積木，並且還要考慮時間。這些經過深思熟慮的孩子總能在規定的時間內完成工作。
\t2.主動思考為什麼
學習霸權的標準是知道什麼是霸權，為什麼是霸權，所以勤于思考的良好習慣是非常重要的。你知道，班上有很多人能認真聽講，但喜歡思考和思考的孩子不多。僅僅按照老師的想法去做霸主是不夠的。
\t3.做事專注，投入
即使在幼兒園，小學惡霸也不同於其他孩子。不管是聽講座還是一起玩遊戲，即使他看動畫片，他也可以聽從老師的指示，全身心投入其中。在未來，他也將是一個專注的學生在課堂上。
進入幼兒園是兒童生活的重要階段。許多孩子一開始可能無法適應它並沉浸在自己的世界中。但那些有組織，有思想，專注於做事的人可以從環境變化中獲取信息。快速適應新環境，這些孩子將來不必向父母學習。
佳樂育兒
幼兒園學習的表現和小學成績沒什麼太大關係。
我女兒讀幼兒園時，由於我和她爸爸在忙著做生意，加上在公立幼兒園讀書，我沒怎麼管她，公立幼兒園一個班的孩子人數有35人，比較多，孩子我沒怎麼管她的作業，到了學校，孩子作業沒有完成，老師也沒有和家長溝通，就只是認為她不聽話，把她安排在了最後一排的位置上。我每次去接孩子放學，發現她坐在最後面一排。我估計老師沒怎麼管她的學習。
她的班主任也常常對我說：“你的女兒今天又打了別人！真是熊孩子！”但我因為忙，始終沒有好好地教育孩子。我一直以為孩子會越來越不聽話，可是讀小學一年級時，她變得文明起來，也比較愛學習了！
要知道公立幼兒園沒有教什麼知識點，一年級上期的拼音就讓她苦惱了很久，而她的同學大多學了拼音，她就自然而然地落後了！這時，做家長的我，選擇站在了她的身邊，每次放學後，我親自教她讀拼音，拼音學會後，我又教她怎樣閱讀書籍，有感情地朗讀課文！結果不到一學期，她從剛開始的倒數第三名，上升為前十名。一個班六十幾人，這已經很不錯了，連她的語文老師也說：“這真是多虧了有你這樣一位好媽媽！”
是的，孩子幼兒園學習表現好，讀小學時就更好，可是如果讀幼兒園表現不好，這也不能完全說明什麼，只要孩子肯努力，家長肯配合老師好好教導孩子，孩子也極有可能逆襲，成為學霸！
加油💪家長們！
禪心的天空
並不能看出來。
孩子在幼兒園的時候還非常的小，不懂事，更多的是憑喜好和本能做事。
而孩子之後讀書聰不聰明更多的是看老師的教育方式方法以及家長的配合。
比如我小的時候，在四年級以前成績都是中等偏差，但是在四年級的時候我們換了一個語文老師，她很能調動我們的學習積極性，從要我學，變成我想學，我要學；從上課不敢回答問題，變成搶著回答問題。
等到我們小學畢業的時候，我能班是附近幾個學校升重點初中最多的一個班。
所以我認為，孩子小時候的表現不能代表著他以後的學習成績，孩子的學習成績好壞，與他的老師教育方法，父母的配合，自己的學習積極性是息息相關的。
愛養生的老王
孩子在幼兒園的表現並不能看出以後會不會聰明，在幼兒園的表現並不會預示著孩子未來的學習是好或是壞，這沒有什麼理由或根據。
但事實上卻並非如此，他上小學之後成績並沒有我想象中的那麼優秀，沒有成為我想象中的那種學霸。
為什麼呢？根據我這麼多年輔導孩子學習的心得，我認為：導致孩子成績好壞的原因有很多，不僅僅是看智商。看到孩子反應快，或者有一些小聰明，就認為孩子學習成績會很好，是很片面的。
爸爸媽媽的正確輔導和引導是決定孩子成績的因素之一
天才是天分加努力的結果，很少有能主動地自己去努力學習的孩子，要想激發孩子對學習的興趣，爸爸媽媽的正確引導是少不了的。如何培養孩子的閱讀興趣、學習興趣都是都是爸爸媽媽們需要認真學習和實踐的知識。
孩子的專注度也是決定孩子成績的因素之一
一般在幼兒園活潑好動，說話溝通都非常機靈的孩子，專注度可能就會欠缺一些，假如在學習上專注度不夠的話，知識就會掌握的不夠紮實，也沒辦法專心學習，學習成績就不太容易上得去。
而往往那些話不多，總是一個人在一邊默默看書或思考的孩子，專注力反而相當的高。
這是我們所有當父母的在引導孩子學習的過程中要非常注意的一點，一定要注意，千萬不要去破壞孩子的專注力。
孩子自己是否有目標也是決定孩子成績的因素之一
有些孩子本身對自己的要求就非常高，給自己設立目標，並去努力達成。這樣的孩子不多，卻確實存在。真正的學霸，只有靠自己才能練成。很多表明上聰明的孩子總是被大人表揚聰明的孩子，他會洋洋得意而不願意去努力。對自己自身也沒有更大的要求，再加上家裡的寵溺，他就會驕傲自大，在學習上不會取得太好的成績。
而我們生活中遇到的很多小女孩，她們從小就比較早熟，就會對自己的成績和自己的未來會有一個要求，有一個目標，在學習上就會凸顯出非常的優秀。
所以，從孩子幼兒園的表現來判斷未來她是否會是一個學習成績良好的孩子，是沒有任何根據的。
我是微塵唯愛，育兒路上與你相伴，孩子的成長是我們永遠的驕傲。
微塵唯愛
從孩子幼兒園的表現可以看出孩子讀書聰不聰明嗎？這個問題有點概念混亂，我理一理，用三個層次來回答你：1、從幼兒園的表現可以看出孩子的流體智力，看不出孩子的晶體智力；2、從幼兒園的表現可以預測孩子未來的思維方式和行為習慣；3、從幼兒園的表現無法判斷孩子以後讀書成績好不好。
1、從幼兒園表現可以看出孩子的流體智力
首先我們借用成語“小時了了 大未必佳”來普及兩個概念。智商分為流體智力和晶體智力，流體智力以生理為基礎，主要指由遺傳基因、早期營養決定的認知能力，如知覺、記憶、運算速度、推理能力等等，隨著年齡的老化而減退。通俗地講，就是爹媽給的智商，“小時了了”的那個了了。
晶體智力指人們在實踐中積累發展的認知能力，比如語言文字能力、判斷力、聯想力等等，隨著閱歷的增加而提升。通俗地講，就是後天培養的智商，搞得不好，就成了“大未必佳”。
科學研究已經證實，孩子8歲時智力能發展到成人的80%（流體智力）。所以，通過觀察幼兒園小朋友的行為表現，的確可以判斷出孩子來自爹媽那部分流體智力的水平——這孩子聰不聰明。
2、從幼兒園表現可以預測孩子的行為習慣
民間有有句話叫“三歲看大 七歲看老”，兒童心理學研究也證明，孩子3歲時，性格和行為習慣初具雛形：是急性子還是慢性子？專注力怎麼樣？好奇心怎麼樣？抗挫抗壓能力怎麼樣？待人接物什麼方式？遇到困難是自己解決還是想都不想就找大人幫忙？
這些習慣會沿襲下去，影響他們未來的成長生活。所以，通過觀察幼兒園小朋友的行為表現，可以預測他們的思維模式和行為習慣。
3、從幼兒園表現無法判斷孩子以後學習成績好不好
腦瓜子聰明，只是讀書好、學習好的其中一個條件，除此之外，專注力、恆心和毅力、對學習的興趣、擅長的領域、學校的學風和環境、老師的引導是否得當……都會影響孩子的成績。這些因素，在幼兒園裡是無法預測的。
所以，如果題主希望自己的孩子在幼兒園表現好，在小學初中高中成績棒，您需要做的是三點：
培養孩子良好的思維模式和行為習慣
多途徑綜合訓練孩子的流體智力和晶體智力
給孩子找個好學校、好老師
【我是@家庭治療師蘭娘娘，每日播報育兒趣聞，定期分享育兒乾貨，帶你看看別人家（明星/牛人/奇葩）怎麼養孩子。關注我，長見識，你絕對不會後悔！不信？那關注一下試試咯，反正又不花錢。】
曾經，隔壁幼兒園裡出現了一個“英語小天才”，經常聽人提起過。可是，漸漸地，也就淡出江湖了……
身邊很多類似的事情反覆上演，看得多了，也日漸開始變得麻木。
據說，有人曾經對所謂的“超常兒童”進行過跟蹤調查。結果卻發現多年以後，這些孩子並沒有像想象中那樣出類拔萃，相反，許多人都逐漸變得稀疏平常。
至於幼兒園的表現，那樣看具體哪些方面的表現了。如果說，表現只在智力層面上，我只能說上學未必會怎麼樣。
如果是生活習慣、人際交往等各個方面表現都很出色。雖然不能保證孩子的學習一定很好，但至少這孩子有前途，也不會太差。
人生的道路漫漫，幼兒園只是人生的一個起點。人生從來都是馬拉松，而不是百米衝刺的短跑。
很多人為了讓孩子贏在起跑線上，將年幼的孩子送去學習各種各樣的技能。
不過，也曾見過有人調查說：在優質的早教，到了十歲的時候，也不會再具備多少優勢。
事實上，除了讀書以外，養育孩子還涉及到他們生活的方方面面。孩子學習成績能否優異，也是由複雜因素共同影響著。
智力，只能佔據一小部分而已。就像很多人所說的：人生70%靠情商。如果孩子內心彷徨不安，或者學校裡的一些人際關係沒有及時疏導，學習習慣沒有養成，他們必定不會將心思全部放在學習上，導致學習成績不理想。
當然，幼兒園的表現也需要看具體的。
實際上，幼兒園對孩子有著深遠的影響。幼兒階段，我們應該給孩子：
- 更多的時間感受生活；
- 讓他們養成良好的生活習慣；
- 讓他們感受到世界的溫暖，學會如何善意地與人相處；
- 學會各種基本生活技能；
- 讓他們感受失敗，讓他們經歷戰勝困難，通向成功的快感；
- 保護他們的專注力，培養專心“工作”的能力……
以上這些，才是幼兒園能帶給孩子的東西。在幼兒園表現優秀的孩子，雖然無法保證今後學習上一定聰穎，但是，孩子在幼兒園階段學到的這些東西，卻將使他們終身受益。比所謂的“聰穎”更加難得可貴。
悅讀漫寫
中國有句俗話叫”三歲看到老，七歲定終身“，幼兒園學習好的孩子，雖然不能保證以後百分百學習好，但以後學習好的概率還是要大於那些幼兒園就學習不好的。
原因如下：
學習好——體會到學習的樂趣——更願意學習。這是一個良性循環！
學習差的孩子的感受正好相反——沒意思厭學！
其實剛開始孩子差不多都是一張白紙，是家長的啟蒙拉開了差距。
幼兒園開家長會時，我還記得一位老師給家長說：錢你賺不完，孩子需要陪伴成長的時間就這幾年，錯過了再也回不來。
有的家長讓孩子上幼兒園是為了學習各方面能力，比如社交，良好的生活習慣，動手能力……有的家長把孩子送幼兒純屬找個地方有人幫他看孩子。
不同的目的會導致家長對孩子的關注點不同，不同的關注點會引導孩子向不同的方向發展。
——關心孩子各方面能力發展的，他很關注孩子幼兒園學了什麼。每天他都會和孩子溝通他的進步和不足。
——關心孩子有沒有人看的，他只關心孩子在幼兒園有沒有受傷吃沒吃飽。
這樣的模式下去，可以預見兩個孩子的未來發展，若果沒有什麼意外的，學習好的那個始終會好下去。
新課改
這個問題也不是絕對的，幼兒時期的教育是為了更好促進大腦皮層的發育，大腦皮層發育良好，對寶貝今後的讀書有著深層的意義，因此家長們煞費苦心的幫寶貝選擇條件好的幼兒園，也是可以理解的，但是寶貝在幼兒園的表現，並不能代表他今後的發展。
1.幼兒園的表現可以看出一個孩子是否有原發性學習困難症
什麼是原發性學習困難症？是指一個孩子由於先天發育不足，導致後天對學習產生困難的。就比如說一個孩子回來經常跟他的家長說，媽媽，我每天很認真的聽著老師講課，眼睛都跟隨著他，但是我還是對那門課感覺很吃力。這種現象就是原發性學習困難症的綜合體。如果細心的家長，在孩子幼兒園的表現，就可以觀察出這個孩子，在今後是不是學習那門課的時候比較吃力，越早發現越能治癒，家庭及時的干預和醫院的理療就能幫助到他，那麼在他以後的學習中，也會得到驕人的成績。這就可以看 出來，幼兒園的表現並不一定是絕對的事情。
結束語：人們都說三歲看大，七歲看老，是有一定的道理，但這個不是絕對的事情，還是要看個人今後的努力程度，家庭和學校給予孩子更多的教育程度。
隨性淡然
孩子從0、5歲開始就能看出智力發育正不正常，是否達到與年齡相符的標準，臂如大人在他(她)跟前移動手指，觀察他的反映怎麼樣，如果他的眼睛能隨著手指而移動，說明智力發育正常;又臂如大人逗他玩，他會笑，或發出“哦哦"的聲音跟你配合。如果一切標準正常，進入幼兒園表現一定還可以，優不優秀就看性格怎樣了。外向、不懼生，表現一定很優秀;內斂、懼生，表現一般般。無論是哪一種都預測不出以後讀書聰不聰明。因為幼兒園的孩子小，發育變化大，可塑性很大。
幼升小是幼小人生的轉折期，是“快樂童年"向“學習童年"的轉變。這一時期要完成四個轉變:
1、生活習性的轉變
衛生習慣、作息時間、動手能力，不能像以前那樣事事由父母“代勞"。
2、專注習慣
讀書需要高度專注，收攏心猿，往學習方面引導。
作為學校老師，講課要有趣味性，孩子才能聽得津津有味。如果枯燥乏味，孩子是聽不進去的，他們會心猿意馬吵成一鍋粥，達不到教學的效果。
作為家長，要配合學校老師，在家，家管;在校，校管，還要賦予老師“緊撒咒”，對搗蛋的孩子施以必要的懲罰。俗話說:“嚴師出高徒，不‘打’不成器”，每個孩子都要經歷這一階段。家長不要心軟，不要責怪，老師是會掌握分寸的，一心為孩子好。
3、不忽略每一年級每一階段。讀書如爬樓梯一樣，每一梯階都重要。如果哪一梯階沒上好，基礎不牢，上面的就無法上了，要補救也難上加難。
4、讀書要培養好興趣，有興趣就不覺得難，不難就想學，想學就要學，要學就能專心學好。
讀書的路徑大概是這樣。
化龍263
我認為能看出孩子的部分良好的習慣，但是不能看出孩子的成績。如果幼兒園裡，孩子丟三落四，總是忘帶東西，那麼無論多大還是一樣的，看出孩子和家長不是很搞的靈清；老師交代的事回來能完整描述，那說明聽課的專注力非常高；如果老師要求的規矩能很好的遵守，那長大了也將是比較講規矩的；什麼都是家長包辦型的，讀書往往也是恨不得家長包辦，得催促…所以從小已經養成的良好習慣，受益終生吧！有了好習慣，想知道學習好不好，關鍵還得看腦子好不好，基因最強大，無法改變的。
小學6年級以前的孩子，是看不出入學以後是否能讀好書的。因為一個人能否讀好書，決定因素是良好的學習習慣和專注力。專注力排第一位，這直接影響到一個人的理解能力和接受能力的充分發揮，從而高效率地吸收消化所學知識技能。而每個人的專注力的養成，是隨著年齡各個不同階段有所差異有所進步的。有的早些，有的晚些。
專注力養成早的孩子，會從小學一路優秀到高中以上，這些孩子大都能與大學有緣；專注力養成晚的，最遲到初中一二年級，這類孩子往往入學早期學習都在中下游，到了初一二年級時突然發力，也能與大學有緣，因為這個時候對基礎知識的缺遺，還來得及拾遺補漏迎頭趕上。而到了高中階段的三年裡才養成專注力甚至缺乏專注力的孩子，為時已晚，一路缺遺的基礎太多，已剩時間不足以拾遺補缺，往往與大學無緣。
因此，從小培養孩子的學習專注力是能否讀好書的關鍵唯一！越早越好，越晚越糟。所以，看一個人能否讀好書，與聰不聰明關係不大，與學習專注力強不強至關重要！這就是為什麼專注力強但智商並不出眾的書呆子能上大學，雖然從小聰明伶俐但學習專注力不強的孩子去打工的根本區別所在。這種現象在現實中比比皆是，是一種普遍現象！
