蓝宝精灵
你好，这是个普遍现象。下面我来分析一下：
1.熟悉。自己的老师太过于熟悉，一旦熟悉之后，我们往往看到的是对方的缺点，那些优点被弱化，当缺点的光芒大过优点的时候，我们就会排斥这个人。
2.对比。很多学生听多了自己老师的讲课，感觉腻了，想换换口味，就像我们去饭店吃饭，只是为了偶尔换个口味而已。大家不用过于担心和猜疑，学生会回来的。
3.更好。学生感觉老师讲的太快或者没有听懂，跟不上老师的思路，或者感觉老师讲的太慢，为了更快的学习。
总之，不管哪种原因，老师一定要多和学生沟通，听取学生的想法，才能取得课堂的进步。
希望我的回答对你有所帮助。
小甲老师
这主要看是哪类学生，如果是优生的话，那能肯定的是，讲直播课的老师讲课太平淡，没法吸引住优生听课，所以学生宁愿自己在网上搜视频课看。
如果是中等生、后进生的话，这样做，估计是讲课老师要么太平淡，吸引不了学生，要么讲太快，学生难以接受，所以索性放弃听直播课。
目前网课，还有个网络选择的余地，如果是正常时期，在教室的课堂上，那么办呢？班主任也好，家长也好，还是要正确引导学生、孩子，课堂尽量跟老师同步。也可以跟相关老师沟通，一个愿意成长进步的好老师，是欢迎班主任和家长提出好的建议，从善如流，及时调整。
优秀教师，课堂教学，会极大地吸引住百分之九十五以上学生的注意力，而不是只管优生不管后进生，或者二者注意力都吸引不了。（欢迎关注、探讨，更多精彩回答，值得期待）
中园丁
我尊重每个学生学习的方式，并不是学生不愿意看网络直播课程，就不是好学生，我的观点是，只要这个学生学习，用什么样的方式都是合理的：
网络直播课程有自己的弊端
每个人都有自己的学习习惯，也有自己的学习爱好，学生愿意看视频学习，不愿意看直播，学习这没有任何问题，我作为一个老师我也不愿意看直播，因为直播的时候跟着老师的思路走，有的时候很累，而选择视频观看课程就要轻松的多，随时都可以暂停，听不懂的可以看回放。
网络直播课程确实有一些弊端，包括有的时候一些卡顿的情况都特别的影响情绪，还有就是老师在讲述的时候，需要全神贯注地去观看和思考，眼睛很累，大脑也很累。
不排除有一些学生对老师是比较反感
有的时候我们学生对于某课老师确实是比较反感的，但是在校园当中，在课堂上，我们必须要上这个老师的课，在面对这个老师的时候，可能听课效率也不是很好，现在这个老师来搞网络直播可能就更不愿意看了，这都是非常正常的现象。
古人有言，亲其师而信其道，老师不是人民币，不可能让所有的孩子都喜欢，但是我们的学生应该要注意一点，不要因为对老师的反感而导致对学习的厌烦，老师只不过是一个知识的传授者，你要学习的是知识，而不是去评价你的老师。
无论用哪种方式，只要学生学习就行
因为学生在家里不用受到学校的各种各样的约束，所以学生只要是能够把当天学习的内容及时消化掉就可以了，如果不愿意看老师的直播那就在老师直播的时候，你可以选择把老师的声音关闭。
我们现在的学习应该是多元化的，多种方式的学习，不仅是书本上的学习，也不仅是依靠老师的灌输，如果有自主学习能力可以查找网上的学习视频和学习资料，这种方式其实是非常好的，这说明这个孩子有自主学习的能力和态度。
这样的孩子比那些经常抱怨老师抱怨学习抱怨社会的孩子强的多，因为他知道自己想要的是什么，也知道自己用什么那样的方式才能够促进和提高，这是现在的学生身上难能可贵的一个品质。
最后我想说：
无论是作为家长还是老师，我们都应该支持这个孩子的学习行为，这个孩子的行为是对自己负责任的行为，不能因为孩子不喜欢上网络直播课程，就把孩子判定为坏孩子。
相反，我们要鼓励孩子通过自己的努力去自主学习，以后走上社会，这种能力也能够促进他提高成长。
宇宙最好老师
孩子为什么宁愿网上找课，也不愿意上本科老师的直播课？
以下是我分析的两点，您做下参考。
1.孩子可能不太适应或者不太喜欢本科老师的讲课方式，语言表达等等。这是一个原因。
2.直播课，需要等所有同学上课时间集合，需要老师提问，学生回答，一问一答有时候可能花费时间，可能您家孩子也不太爱发言，比较内向。而网上的课程一般是录播课，随时就可以看，比真正上课还缩短了时间，知识点集中，另外不懂的还可以再次观看。
3.这是我分析的两点，您参考一下🌺
鱼鱼的生活
个人看法是：一是科任老师上直播课时，很多学生是用手机收看，手机屏幕本来就小，在加收看直播时不能全屏，导致学生眼睛更加疲惫！二是老师直播时学生不能暂停，而自己搜索视频观看时则更加灵活。学生可以在自己不懂得地方停顿，把不懂得内容反复观看，学习效果会更佳！三是学生之间本来就有差异，有的讲解可能对基础好的同学而言稍显多余，而对基础较差的学生而言则需反复讲解才行，直播课较难办到，而学生自己搜索视频观看则可以办到！四是有的学生在家学习时，较难严格做到向学校一样全神贯注，中间一旦有事耽误，就会错过直播内容，而自己搜索视频观看有事暂停就行！五是不够自律的的学生不愿受到约束！所以我更加喜欢直接给学生发送优质的视频，让他们在给定时段灵活观看！
导言引语
问题本身有表述歧义的地方，我不妨就从歧义处说开。
学生在网上搜索的视频是否与所学课程有关，如果有关，而且据一段时间观察，没有影响学生的学习效果甚至更好，我觉得此行为应受到赏识，因为他是个学习能力很强并且对于老师的授课作出正确判断与选择的人。如果视频与学习毫无关系，比如电影、游戏等，课堂以外时间也没有任何学习行为，不用观察，此生成绩休矣！更可怕的是，开学了，离开了自己的＂爱好＂，他们会表现出在课堂上的极度萎靡不振。基于以上两种情况的判断，先给这类学生号号脉，望闻问切一下，接下来开处方，该家长吃药家长吃药去，该娃吃药娃吃药去。
第一种情况，娃没有生病，家长生病了，患了焦虑症，唯老师至上症。孩子在家，能根据自己情况去安排学习与节奏，只要有能力，没有什么不可以。我所教2015级的一个学生，中考前成天忙碌于学校毕业典礼视频剪辑，一个星期没有上课，妈急得要拆学校大门。孩子最终中考成绩年绩第三。总有聪明的孩子，他们日后比老师们牛多了。家长适当引导，吃一粒定心丸去，江边城外散散步，不好么？这类孩子属学生中的翘楚，少之又少，大多数学生即使是上游的，也最好跟着老师的节奏安排学习，上好直播课。我记得一个名校大学生介绍学习经验时就说，课堂专注是成功的原因之一，老师再LOW，总有可学之处。
第二种情况，家长没有病，娃生病了，患了乐不思蜀忘乎所以的重症。必须进ICU，吃药挂水没有用，老师家长协同治疗。怎么治？手机电脑，主要是学习工具，不用来学习，强行全部没收。要学习可以，给他配备好教辅材料，老师布置每天学习任务与作业，自学完成去，其间老师可以解决他的疑难。这类学生，他们往往没有能力独立安排自己的学习，最终目的是让他们跟着科任老师的直播课完成学习任务。这种方法对于那些处于中游而自觉性弱、自以为是的学生是有用的。若是习惯差基础差，无心学习的＂红孩儿＂，想趁此网课机会，大赚一把，光明正大地玩手机看视频，我看就与老师讲了，不上任何课，开学等老师收拾去。
当然做老师的都知道，青少年时期的学生，精力充沛，头脑大多灵活精怪，不是一份处方就能治好。那颗好玩的心如＂新冠病毒＂一样狡猾，家长在斗智斗勇的路上要有打持久战的耐心。江苏宣布各地照4月7日开学，整个朋友圈欢腾。谁最开心？你懂的，吾不言。
不知提问者身份，我估计不外乎老师或家长。罢，罢，罢，苦也苦也。
三丽子
我是八零后大美，很高兴回答这个问题，学生宁愿在网上搜视频，也不听科任老师的直播课，我认为可以从以下两点分析。
一、网络上可以看的东西很多，而且很多都比上课有趣，平时课堂上面对面上课，一部分学生都不愿意学习，更何况现在是通过电脑学习。很多老师直播上课都没有摄像头，只有声音，这本来是比较枯燥的学习方式，学生容易走神，自然而然的就选择有趣的视频看。
二、环境不同。其实真正爱学习，把学习当乐趣的学生是比较少的。在学校上课有老师盯着，学生没有办法，只能听课。在家环境自由，没有人约束，想上厕所就上厕所，想吃东西就吃东西，特别是家长没有监督的情况下，学生很容易就从学习中脱离出来，想干什么就干什么。
以上就是我对这个问题的两点看法，希望有所帮助。
八零后的大美
一般学习好的学生是听老师的课，然后也在网上搜适合自己的视频看。这样的很多。
jlydw
这要承认，的确如此，学生宁愿在网上搜视频看，也不愿意听科任老师的直播课，但只是有部分学生如此，有时候学生会这样。究其原因，将心比心，推己及人，可知主客观原因所致。
享受优质，分享专业。总体上录播课比直播课的播放效果更好。网上搜的教学视频不少是网络教育机构专门拍摄的，拍摄设备好，专业后期制作，音画效果不是科任教师用手机等简单设备业余直播所能比的。两者网络条件也不可比，网络教育机构有专门的服务器，大带宽，播放流畅，科任教师用手机流量或WiFi，或信号不好，经常卡顿。加之，很多科任老师都是在这次疫情期间“停课不停学”才初次体验直播课的，当然会有很多不完美，甚至有些乏味。这吸引力跟专业机构教师拍摄网络视频相比，显然不在一个量级。
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渴望尝鲜，喜新厌旧。学生不是大都很喜欢实习老师上课吗？除了实习老师更有亲和力之外，学生贪其新鲜感也是重要原因。再加上科任老师的教学已经很熟悉了——就那样，心里惦记着“外来的和尚会念经”，带着这种心理到网上搜教学视频的也不在少数。事实上，网上热播或点播量大的教学视频，的确课堂教学效果好于很多科任老师的直播授课。
安排灵活，体验自助。网上搜视频可以根据需要灵活安排时间、内容，听科任老师直播课更多被动参与。年轻学生爱自由，不喜欢被束缚，有时候就想着自己找资源学习。当然，也不乏少部分学生借网上搜教学视频之名，行网络游走娱乐之实。科任老师直播课要打卡、考勤，甚至互动、提问，他们的听课受监督，于是他们就可能百般嫌弃科任老师的直播课，以博得家长的同意，自己搜索网上视频，“宁愿在网上搜视频看”，只是他们的幌子。
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因此，如果孩子在家长面前抱怨：宁愿在网上搜视频看，也不愿意听科任老师的直播课，请你注意分清利弊，扬长避短，不可轻易否定科任老师的教学，也不要轻信孩子的抱怨之语。当孩子抱怨时，最好鼓励其配合，也可听取其建议后，反馈给老师。这样师生配合、家校联手，方能提高网上教学效果。
咬文嚼字的鱼
这是很正常的现象，试想一下：一面是让你去上父母课程，帮助你提升；一面是你喜欢的视频自由看，你会选择哪个？
相信有80%的人，虽然知道课程对自己有帮助，在没有监管的时候，还是会去搜索自己喜欢看的视频，让自己放松娱乐。
成人是这样，孩子更是如此。
为什么会出现这样的状况？
- 首先从 天性来看，人都是趋利避害的。对于孩子，他对利害的判断不是长远的，还是眼前的。看视频，满足他当下享乐的欲望，而学习，对他是任务是痛苦，孩子当然选择眼前享乐。
- 其次，孩子天生对刺激好玩的东西感兴趣，很多任课老师讲课很无趣，调动不了孩子的好奇心，孩子当然就去自主找更好玩的东西了。
- 还有，缺乏监管和习惯的养成。要让孩子对枯燥的学习产生自律，需要调动他学习的主动性，同时，有一定的监管和习惯的培养。如果家长放任自流，孩子自然跟着天生的惰性就跑了。
要改善这种现状，只是批评孩子没有用，家长学校社会都要出一份力：
第一，学校和老师对提供的课程要进行打磨，输出精品优良课程，这样孩子才会被吸引。
当然，这点对于老师来说是一种高要求：需要他们打破现有的授课方式，从调动孩子的兴趣入手，改良自己的课程，步步升级，才能适应现代孩子的学习口味。
第二，家长要调动孩子学习主动性，同时注重对孩子学习习惯的培养。
比如，和孩子探讨他未来的梦想，再步步深入，让孩子看到要实现梦想是需要一步步努力的。让孩子形成自我约束力。
另一方面，通过积分管理的方式帮孩子形成良好习惯。比如，专心上完网课，可以给孩子一定积分的奖励。相反，如果上的时候做其他的事，无法获得积分。
第三，允许孩子看视频，但要在网课结束之后。
完全的限制孩子看视频，会引起他的逆反心理，上网课的时候，他会偷偷看。不如和他协商好，上网时课时专心上网课，上完网课专心看视频。
不要总想着去控制孩子，凡事和他协商，尊重他，同时给他一定的自由。被尊重的孩子，会尊重规则。有自由的孩子，有自己的约束力，于是形成自律。
我是心理咨询师莲君@亲子故事莲君说，为你的教育加点阳光💕
