挑書之始
第一眼看到這本書，就為“修煉”二字所吸引。何謂“修煉”？不應該是佛道兩家的專利麼？何時也用到了老師的身上~~於是帶著好奇翻開扉頁，心想：教師的修煉想必是那種很深奧的理論吧。
隨著目錄在我的眼前展現，我知道，我猜錯了，這本書的第一章是教我們教師形象，說簡單點就是教我們怎麼穿衣服，怎麼微笑之類的。
嘿，這也要修煉麼？我打開正文第一頁，快速地瀏覽了一下，一個事例加上一個道理，簡潔明瞭又不晦澀，是我喜歡的風格，於是心想：就是它了！
明道之路
回到家，帶著一種品味的心情，我就開始認真地讀了起來。這段時間，隨著閱讀的深入，我覺得它是一本值得教師用一生去“讀”的好書。這本書有太多的感動、太多的魅力、,需要我們去領會、去反思、去品悟。
這本書共包含三篇：一、修煉教師形象；二、精煉教師生活；三、錘鍊教師專業。
教師的形象主要是教師要修煉自己的服飾、微笑、語言、習慣、寬容、德行、智慧和情感；教師生活的修煉是教師的規劃、閱讀、研究、反思、寫作和幸福；教師專業的錘鍊是指以生為本，課程意識，跨越邊界、教學藝術、尋找聲音和教育之夢，共20項修煉。每一項修煉都讓我受到啟發和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自己在日常的教學和教育工作中不完善的地方。書中有幾處對我的感觸很深。
寬容之得
都說寬容對於一個教師來說很重要。但寬容到底是什麼？在看書之前，我的心中對於這個問題都沒有一個完整的答案，沒有一個明確的概念。當學生做錯了事，我想：對待他們要寬容，畢竟，他們還小；當學生的成績下降了，我想：一時發揮不好，粗心，這都是情有可原的，不要批評他們。我一直以為，這個就是寬容。
讀罷這本書，它告訴我：寬容是一種教育智慧，是一種崇高的境界。在寬容的氛圍中，培育出的將不僅僅是學業出類拔萃的後起之秀，而是心理成熟、心胸豁達、心地善良富有人格力量的一代新人，更是用寬容回報寬容的實踐者，是創造和諧社會的重要推動力量。並且，寬容並不排斥嚴格，寬容並不等於放任自由、撒手不管。教師在嚴格要求學生的時候，應該以愛為前提，讓學生確實感受到老師是愛他們的。同時要注意語言委婉，和顏悅色，就事論事。嚴格不等於嚴厲。嚴厲是嚴格走向極端的結果。嚴厲意味著老師態度的強硬、武斷和偏執，嚴厲會使學生產生懼怕、退縮心理。
看了關於寬容這一章節的內容，我想，在今後的教書育人工作中，我會更加謹記這一點：寬容孩子，同時也嚴格要求孩子。爭取做到像書上所說：嚴格而不嚴厲，寬容而不縱容。寬容有格，嚴格有度。
教育之夢
夢想與信念相關，它會成為信念的內在支撐力，無疑它是持久和強大的。信念與改變有關，它會成為改變的內在推動力，無疑它是恆久和穩定的。
《教師的20項修煉》這本書上對於夢想與信念的內容用了很大的篇幅。作為一名新師，一名語文教師，怎樣不斷提高自己的教育教學水平應該是我現在最應該思考的吧。但當我提筆想寫下規劃，定下具體目標的時候，又覺得十分的茫然。怎樣才算是提高了自己的教育教學水平呢？語文教學目標到底是什麼呢？想到這裡，我又迷茫了。
在查找資料的過程中，我看見了這麼一段話：教會孩子說一口順順溜溜的中國話，寫一手方方正正的中國字，作一篇洋洋灑灑的中國文，做一個堂堂正正的中國人”。這段話解開了我最困惑的地方，也讓我定下了自己的教育目標：我要努力地不斷學習各方面的知識，不斷提高自己，希望有一天，我的學生都能夠說一口順順溜溜的中國話，寫一手方方正正的中國字，作一篇洋洋灑灑的中國文，做一個堂堂正正的中國人。現在，這是我最大最大的夢想。我要努力把它實現。
《教師的20項修煉》這本書只是用書的形式幫我們提煉作為教師應該修煉哪些內容，而修煉卻要靠我們教師自己。
感悟
最後，我想把書中值得我們反思與領悟的一段話送給大家，那就是：
“教育人生”需要生命的活力，需要生命的靈動。需要用目標去激勵學生，用活力去感染學生，用美德去感化學生，用創新去吸引學生，用智慧去啟迪學生，用文化去豐富學生，用良知去引導學生。教師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注重修煉自己的氣質，你的形象就會價值連城，只要你注意修煉自己的專業品質，你就會對學生具有百般的感動力、感化力和感召力。
閱讀更多 不可得 的文章
