防腐保溫鋼管銷售

2010年的時候，曾經有小學生寫過作文，說到那時我們都可以在家裡上課。

今天有一位北京的朋友給我留言說的，他真的太希望快點開學了，因為孩子通過網上授課，無論你課程多麼精彩，沒有用。

作為老師，2月10號開始我們這邊開始了網上授課，剛開始還是信心滿滿，覺得網上授課開展了順利，網上授課，開拓了教學形式。

但是最近兩週作為老師，我們已經發現1/3的孩子處於一種應付狀態，因為很多家長最近一段時間已經開始工作了，家裡面沒有孩子，曾經在課堂上，在學校裡面，學生是嚴禁攜帶手機或者拿著手機的，但實際上現在由於特殊情形的出現，手機就放在孩子手裡面。

這就變成了我的地盤，我做主，手機在孩子手裡面老師佈置作業，孩子想聽就聽，想看就看，不想聽就不聽，不想看就不看，想玩遊戲那是必須的。

比如說上週六單位組織孩子進行一次模擬考試，發放的是二維碼方式。60多個同學，結果有五六個同學根本就不做，老師也沒招。

打電話，然後在微信群或者其他群裡面留信息，孩子瞬間刪掉，家長根本就沒法發現。

也就是說有一部分熊孩子在網上授課的這個過程中，不僅和家長鬥智鬥勇，更是利用自己比家長更瞭解網絡軟件的優勢，幹起了兩頭吃的貓膩。

所以說，十幾年前我們所認為的網上授課能給我們的教育帶來一次質的飛躍，這種想法，通過這一次的大檢驗，證明是一種天方夜譚。

有的人可能會試圖用這種方案來解釋，那就是自制力強的孩子在課堂上也能夠認真在網上授課，也能夠認真，自制力差的孩子，課堂上照樣不認真，但是這種方案裡面有一種瑕疵，這個瑕疵就是，在課堂上有的孩子因為老師的言行可以改變學習態度。

而在網絡授課過程中，老師的任何言行都是冷冰冰的電子信號。

義誠老師

我家孩子今年是小升初延遲開學以來，他們採取的上課模式是觀看錄播課。據我所知，我們本地有的小學採取的是直播課的模式，不過比較少，大多數還是以錄播為主。

題主說的這些問題，我看了一下，有的我遇到過，有的確實是沒遇到過，不過在網上看到過一些。

前兩天孩子的老師在群裡通知家長們說後面會盡量減少網課學習的內容原因其實很簡單，就是有個別學生會打著上網課的旗號偷偷玩遊戲……

而那些太過認真的孩子，由於花了大量時間在網課上面對他們的視力影響也同樣比較大——我們這裡因為是錄播課，所以大量的課程都已經放上了去了，所以那些好學的孩子他們會不按照老師的進度要求去學，而是完成老師佈置的任務之後繼續往下學。

其實我看了一下這裡面最大的也是最難克服的問題，就是父母復工之後把孩子一個人留在家裡的問題。一方面孩子吃飯啊以及安全問題肯定會讓父母擔心的，而另外一方面那些不太自覺的孩子，總是難免會玩遊戲或者上網之類的。而現在的網絡環境大家也知道，並不是那麼的好，問題還是很多的，比如看著看著網課就能彈出來一些遊戲廣告。而一般的家長根本不知道該如何設置屏蔽這些信息。

但是說如果都停下來的話，可能問題也比較麻煩，就比如說網課現在不學了的話，那麼孩子們會幹什麼呢？

復工沒法看，孩子的問題也得不到解決。

孩子不自覺、不願意學的，問題也得不到解決。

學習質量低的問題，都沒有質量可言了。

……

當然也不是沒有辦法解決，比如說可以增加一些非網課的學習內容（比如一些閱讀，預習，練字，計算等等通過文檔的方式發給家長），這樣的話學生也能夠有事可做，畢竟學習是老師安排的和家長安排的對很多學生來說對待的態度差別還是很大的。

隨便看看微笑不語

學生上網課效果是否如意，是否繼續支持？如果可以安全的在教室裡面上課的話，還是回到學校來參學習比較好。

因為在學生這段晚課期間，雖然有的孩子不可否認的學習效果和效率的確是很高。一位他們的家長重視和陪伴，孩子的教育過程的把關。加上孩子本身的基礎和興趣不斷的加強和調整，所以相信在網課下他們的學習成績也是相當的好的。

但是這只是一小部分人的情況。因為我們知道每個班級中的孩子他們的學習能力是不同的，而那些優等生只佔了一少部分，這一群孩子更需要回到課堂去交給老師來，把控課堂的質量和學生的一個學習方法和習慣。

加上每一個家庭的情況也不一樣，所以父母的教育輔導水平也是參差不齊。如果父母的文化素養比較高，在培養孩子上面有一套比較好的方法的話，那麼這樣的情況下，或許疫情和網課對他們來說影響是可以減到最低的。但是絕大多數的父母沒有這種優勢，而且很多父母的文化素養也比較低，在培養孩子和輔導孩子方面存在很多的困惑和問題，甚至很多父母根本輔導不了孩子的功課。

所以在這種網課下，你讓他們怎麼樣去跟蹤孩子的學習進度和質量呢？所以還是在安全的情況下，回到學校讓老師來作為主導家長不斷的加強學習和配合的老師共同的完成孩子的學習，才能提高孩子學習的質量。

思維數學小課堂

作為正在給小學生上網課的老師，我來談一下我的看法。我個人認為網課和在學校上課是各有利弊的，先說上網課的好處吧！

1.教學視頻質量有保障，家長再也不用擔心教育資源不公平了！教學視頻基本上是一個學校或區市統一錄製使用的，錄製教學視頻的肯定是優中選優的教師，視頻也可能是精心錄製了好幾遍的產物。

2.平時課堂上有可能跟不上或弄不明白，又不好意思問老師問同學的地方，現在可以把講解視頻暫停、回放直到理解為止。

3.在學校上課的模式是一對多，一個老師要面對四五十個孩子，時間有限，精力有限，無法面面俱到的去管理學生的注意力，知識掌握程度等等，孩子在家上網課家長還是可以顧及到孩子的學習狀態的。

4.我真的是發現孩子們在家的家庭作業完成情況好很多！因為家長知道每天佈置的什麼作業，而且還要拍照上傳作業，自然會管孩子的作業情況，之前很多學生不完成作業，聯繫家長時家長都說“我問他作業做完了沒，他說做完了我就沒檢查”。

5.每天作業提交以後老師就立即給檢查對錯，進行批改，找出易錯點進行講解，及時高效。

6.同學之間矛盾減少，學生安全有保障。在學校上課時老師總提心吊膽怕出現安全問題，小學生之間調皮打架，磕磕碰碰的問題太多了，現在各自在家不見面不打架。

不好的地方：

1.一部分孩子敷衍了事，應付家長，視頻不好好看，作業不認真寫，有的家長控制不住自己的情緒，影響家庭和諧。但其實這部分孩子在教室上課時也是如此，只是家長之前眼不見心不煩而已。

2.孩子不聽話老師無法及時溝通，我們班的孩子不寫作業或者敷衍了事時我在微信和他說他裝看不見，打電話他不接，總之就是躲著你，讓你生氣但無奈。

3.感觸最深的地方就是，老師的眼要瞎了！每天要看上百張作業照片，很多拍的模模糊糊的特別費眼，看完作業經常眼珠子疼，不知道你有沒有體會過眼珠子疼是怎麼個疼法。

基本上是這樣吧，總之家長比平時要辛苦很多，尤其是孩子不省心的家長，但也是一個瞭解孩子的機會，希望老師和家長都能不斷學習與孩子的相處方法，引導他們更好地成長。

安妮說教育

總結我個人觀點，先不說效果怎樣，現在是疫情非常時期，對於大多數不是全職家長而言，網課第一大好處就是不用往返接送孩子省時省力，足不出戶就能學完所需課程，課堂之間如有碎片時間也可以很好加以利用，相比90%的教育與訓練都是現場一次性完成，網絡課程還可以實現暫停看反覆看。第二點好處網課上課時間比較靈活，可以有更多選擇學校以外的老師資源，有聲讀物不會瞬間消失，也不排除有的學校為了應付網課就是走形式，學習效果肯定不盡如人意，現在網課使用的平臺都是不成熟的平臺，直播上充滿了各種問題很多東西加載不出來，從而加重老師和家長的負擔，老師也不能第一時間知道學生是否聽進了，從家長的角度要督促孩子的作業等加重了自己的負擔，從學生的角度就會很牴觸，不自覺的學習效果怎麼會好呢！如果是網絡上追劇或者抖音火山，比誰都賣力的學，從價值上講網課知識新鮮度高，實用性目標性更強，從學習效率上它的的用處不大，它對學生自制力要求較高，無人監督的情況下很難堅持到最後，自然學習效果就會大打折扣，網課是校內課程的有力補充，有沒有用取決於學生的學習效率，除非所有人都可以安全返校，否則直播網課無疑是最有效一種授課方式。

黃老師數學培優微課堂

小學生網課效果沒有做過實際調查，所以我們不能妄加結論。不過倒是可以從身邊的一些小孩子上網課推知一二。

我身邊接觸到小學生的大概都是從二年級到五年級的。他們平時在校成績也參差不齊，但大抵效果並不理想。一是因為小孩子自律性差，上網課肯定不如在學校老師監督學習效果好。第二很多學校上網課的程序複雜，讓人心累，比如各種打卡簽到，以及驗收作業的方式，這些都比不上在學校裡上課。第三上網課的媒介即手機電腦等電子產品對小孩子的誘惑力很大，又加上小孩子自律性差，愛玩遊戲，所以更加難專注於學習。第四隨著復工復產的有序推進，家長也漸漸迴歸工作，少有時間精力投入到監督孩子學習中，尤其是農村留守兒童，受影響更大。而且即使家長或者其他監護人有時間監督，很多學校的網課打卡簽到很複雜讓大人也是心力交瘁。

上網課長時間看手機，電腦對孩子視力也有很大影響。當然上網課也能讓孩子學習到知識但效率肯定不如在學校學習高。個人覺得網課可以用作課前預習，減少老師工作量，提高預習效率，但用作正式學習效果肯定不如在校學習。但這也是在如今疫情之下不得已而為之的最好辦法了。希望網課能變得越來越好。

十二水硫酸鋁鈉

你好，由於疫情的形象現在很多地方還在上網課。學生上網課成了老師和家長最關心的話題。我本人一名中學老師，一段時間以來一直在網絡授課。下面我就以個人親身經歷來談一下對學生上網課的一些看法。

首先，對於網課的效果很不如意，但是我覺得網課應該繼續下去。具體的原因聽我慢慢道來。

• 對網課的效果不滿意，主要是因為

1.學生的自制力差。老師在電腦上講課，學生可能早已經神遊四方了。心思根本沒在課堂上。

2.學生作業效果得不到保證。不少同學相互抄作業，抄參考答案，不寫作業，更可惡的是，有兩個學生髮同一張圖片作業。

3.學生不能及時收到作業反饋。因為學生使用手機聽課和上傳作業。老師也是用手機批改作業讓後發給學生。如果學生不能及時收到信息，作業反饋就不能第一時間發給學生。更有甚者，老師發的作業反饋看都不看一眼。

• 雖然網課效果不好，但是網課還得繼續，主要是因為

1.中國的疫情雖然得到了控制，但是疫情已經發展成為，全球性的災難。不少城市至今還有輸入形的新增感染者，疫情依然是一個潛在威脅，不容忽視。所以孩子還得繼續在家上網課。

2.

以上是我對網絡課的一些看法。一家之言，如有不當，請大家留言評論！

傳奇物理課堂

不支持網課繼續。

網課對於對於各個學齡階段的學生，整體效果都不理想。對於小學生就更是如此了。原因如下:

1、首先就是自律性問題。

2、其次是注意力問題。研究中表明：7～10歲兒童連續注意時間約為20分鐘，10～12歲兒童連續注意時間約25分鐘。這還是在課堂上有老師監督的情況。

3、課堂為了調動學生興趣，保持學生注意力，往往要調動多種手段。網課根本做不到。

4、網課完全靠自覺。目前發現的是，網課後老師佈置的作業，許多學生都是網絡提供的，學生粘貼的。這就說明根本沒有學習。

5、網課是面對電腦或者手機屏幕的，很容易造成視覺疲倦，抵消學生的注意力和興趣。各地都有反映，學生投訴網課時間太長的問題。再者，網課免不了卡機，影響了網課質量。

6、當然也確實存在許多家長反饋的增加了家長負擔的問題。畢竟家長還是要工作的。

所以不繼續支持網課。

行走寰宇

我個人覺得網課可以適當上，確不可上期大量時間上。

第一、長期大量學習網課嚴重影響視力；

第二、網課沒有在學校的那種氛圍和集體榮譽感；

第三、孩子沒老師監督不夠自律，經常是邊玩邊學，很容易分心，家長監督也是參差不齊；

第四、網課相比實體課相對單一，很難做到深情並茂。

第五、孩子上網課一般用手機、電腦或者ipad，容易養成看手機電腦的習慣，甚至養成玩遊戲的習慣。

綜上所述，可以在家長監督的情況下，可以適量的學習網課，時間不能太久。

松風書院A

我家孩子二年級，說一下網課效果:我真的不願意繼續上了，因為1、小孩子本身愛動，注意力不集中，坐不住……一系列的動作就出來，一會去廁所，一會要喝水，反正是他老是有事。

2、由於小孩子自律性差，有時候老師剛說完的話，問他說的是什麼，他還是支支吾吾，不知道說的什麼，我還要陪著他一起聽課。如果家長已經上班的話，那效果就更是不敢想象了!

3、網課的質量也不太好，有時候會犯卡，聽不見聲音，尤其是老師想檢查一下學生在家裡的學習情況，需要連麥吧。總之，個人認為若是自控力比較強的大一點孩子，上網課效果可能會好一些，低年級比如一二年級的，還是不建議長期上網課。

關鍵字: 網課 是否 教育