小林作为新手妈妈想为宝宝报早教课程时，被早教机构营销人员说宝宝有可能是“感统失调”。于是小林内心惶恐不得安，生怕自己的孩子“感统失调”，输在起跑线上。可是问到什么是“感统失调”时，营销人员又说不清，道不明。
其实，医学里并没有真正定义一种疾病叫“感统失调”，也没有统一的标准线去定义怎样才算合格，怎样才算失调，因此家长不必感到过于焦虑。真正的失调，通常和自闭症有关系，这需要经过复杂的临床诊断和治疗，绝对不是机构简单的测评就能够定义和改善的。
话虽如此，感觉统合的发展却是对婴幼儿影响非常大的，没有感觉统合，大脑和身体相互协调性就差，不能得到良好的发展。因此，在婴幼儿早期进行一些有趣的游戏训练，对促进感觉统合的发育非常有好处，它对孩子的健康成长以及人格的形成都会起到非常重要的意义。
一、感觉统合发展对婴儿发育的重要意义
在教育孩子的过程中我们往往会发现，孩子在理解很多知识或者进行实践的时候非常吃力。之所以如此是因为，我们遗漏了儿童教育中非常关键的一个环节：孩子的感官发展和观察那能力培养。——玛丽亚·蒙台梭利
1、什么是感觉统合
感觉统合，就是我们常说的感统。是将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉作出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，是个体与环境顺利接触。
一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的最基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。
2、感觉系统包含的两个方面
人的感觉系统是人最初认识、了解这个世界的开始，是生命初始阶段的主要学习方式。按照人体结构可分为两类：体外感觉和体内感觉。
- 体外感觉
体外感觉的接收器都存在身体外部，包括五种：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮肤对应的感觉是视听嗅味触。
- 体内感觉
体内感觉接收器位于人体内部，包括：位于在大脑后下方脑干的前面的前庭神经核、皮下深处关节肌肉等位置的本体接收器、内脏感觉，对应的是前庭觉、本体觉和内脏觉。
前庭觉能使宝宝感受身体各种形式的移动及运动，控制肌肉的收缩和运动，帮助大脑保持清醒和警觉状态。它会告诉宝宝身体在环境中的空间关系，判断距离和方向。
本体觉也被称为深感觉、运动觉或身体地图，是指肌肉的收缩与伸展、弯曲、推拉及关节间的压缩的感觉。宝宝身体的活动，大多是在不知不觉中进行的，本体觉良好，大脑功能才能发挥自如，观察力敏锐，反应迅速，想象力和创造力丰富。
二、0~1岁婴幼儿感觉统合的重要作用
宝宝的教育就是感官的教育——让·皮亚杰
1、0~1岁婴幼儿感觉统合发育情况
妈妈们可以参照以下的表，来看一下宝宝的感觉统合发展情况。值得注意的是，每个宝宝都有自己的成长规律，只有当动作比平均值晚或早两个月，才算异常。
0-3个月
从出生到3个月这段时间是婴宝宝视力发展最为快速的时期，能聚焦大约20厘米远的物体。在这段时期，家长可以制作边长约10厘米的方块原色卡，在婴宝宝的聚焦点缓慢移动，以引导其视觉良好发展。
3-6个月
在这一阶段，婴宝宝的视觉与听觉基本发育完成。
家长可以引导期观察周围的各种事物，利用婴宝宝的自动寻声能力增强其眼睛与耳朵的协调性。
还可以给婴宝宝提供一些可供啃咬的玩具，以发展其手部触觉，并强化嘴巴与舌头的探索能力
6-12个月
这段时期是婴宝宝了解事物细节差异的敏感期。
家长应当培养婴宝宝关注事物细节差异的能力，提供一些可以区别色彩、声音、软硬、冷热、大小和外形特征等不同属性、种类的玩具，以更好滴培养婴宝宝的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官能力。
2、感觉统合对婴幼儿发育的重要作用
- 可以帮助宝宝感官自然发展，并掌握其全面性的自我教育
人的一切知识和进步都来源于精确的观察，感统教育是为了培养宝宝的精确心理。婴儿与环境之间的接触点就是感官，而心灵正好可以凭借感官经验变得更加敏锐，赋予观察。
感官教育还能够促进宝宝创造性的发展。有益于帮助宝宝塑造相对完美的人格并培养其创造力。使其能够掌握全面性的自我发展和自我教育。
- 可以帮助宝宝更好地适应现在和未来的生活
宝宝在未来的生活中能更好地适应社会生活，就需要他们对自己所处的环境具有敏锐的观察能力和分析适应能力，而婴幼儿时期的感官刺激正好可以促进他们具备此项能力。
同时对宝宝感官能力的培养能够帮助宝宝建立良好的思维模式，并提高他们未来适应生活的能力。
三、0~1岁婴幼儿感觉统合发展训练的3阶段
婴幼儿感觉统合发展训练分为三个阶段,分别是本体的认识、对照物的认识以及类似物间的辨别。
1、第一阶段:本体的认识
- 目的
本体认识的主要目的就是建立实物与名称之间的关系，即物体一一名称。因此在这一阶段，家长在对宝宝进行感官训练的时候，主要是将实物与名称的联系介绍给宝宝，一直到宝宝掌握为止。
- 游戏：
妈妈可以拿成套的碗，按照从小到大的顺序装在一个箱子里。然后拿起整个碗对宝宝说：“这是圆形的碗。”反复给宝宝解释这个碗，一直到宝宝理解“物体”与“名称”之间的联系为止。
2、第二阶段:对照物的认识
- 目的
对照物认识的主要目的和本体认识的目的正好相反，它主要是建立名称与实物之间的关系，即名称一一实物。在这一阶段对宝宝进行相关训练的时候，主要是通过请求宝宝帮忙，指出一个实物的名称，然后引导宝宝拿出与这个名称相一致的实物。
- 游戏
比如妈妈想了解一下前一阶段的训练效果,可以对宝宝说:“宝贝儿,请
帮妈妈把那个圆形的碗拿过来好吗?”在这个过程中，妈妈并不需要过多的干预，只需等待宝宝自己拿对为止。
3、第三阶段:类似物间的辨別
- 目的
类似物间的辨别，就是指相似事物的确认以及辨异，即面对一些相似的物品也能够辨别出来，并能找到它们的不同点。在进行这一阶段的训练时，妈妈们主要是拿一些类似物对宝宝进行“干扰”,看其能否正确分辨出上两个阶段中的物体以及名称。
- 游戏
比如在宝宝如果能明白上两个阶段的意义，那么就能分辨出大碗和小碗的区别。如果宝宝分辨不出来，那么就需要家长再一次帮助他反复建立联系，一直到他理解掌握为止。
婴幼儿感觉统合的发展是更能决定宝宝未来的生活能力 。因此聪明的妈妈应该要掌握婴幼儿感觉统合的训练要素，抓住0~1岁婴幼儿感觉统合发展的关键期，让宝宝成长为感统小大人 。
我是若纳，一位关注自我成长的职场宝妈；崇尚游戏育儿的心理咨询师。
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