1978年呂叔湘先生在《當前語文教學中兩個迫切的問題》中說“10年的時間,2700多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事！”2007年王榮生教授在語文教學通訊雜誌發表《我國的語文課為什麼幾乎沒有寫作教學》。中小學生的作文課, 其目的是學習“寫作”,“寫作”是中小學作文課的價值取向。但是奇怪, 現在的中小學生的作文課, 變得與“寫作”越來越遠了, 變成了與“寫作”無關甚至對抗“寫作”的“很怪”的東西。
一、現象描述
現象一：中學一週兩節作文課，完完整整的上過幾次作文課？有很多作文課被語文其他部分所佔用，如文言文，一學期下來，壓根也沒上幾次作文課。
現象二：中學一週兩節作文課，按時上作文課？怎麼上呢？說作文題、簡單分析作文題、寫作文、收交作文。下次作文課講評學生作文，滔滔不絕，這裡有問題，那裡有毛病，哪哪都不合適，大發一番議論之後，作文課就上完了。
現象三：學生考試作文都是40多分，最多49分，超過50分的很少。
現象四：學生作文寫完了，很多時候很多教師找不出毛病，只會抱怨學生作文太差，簡直沒法教。
二、問題分析
1、不重視寫作，認為寫作不需要教，以致作文課沒有作文教學。
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作教學是培養學生運用語言文字的寫作能力，而事實，寫作教學是為高考作文服務的，更大的目的是為了能在高考作文中獲得一個不錯的分數，更多的是培養學生的應試能力。
2、作文課前課後指導的少，學生的作文得不到提升。
課前無指導，課後無修改，學生作文就是寫100次，依舊還是以前的水平，最關鍵的是課前正確指導，課後及時修改，達到高考作文的要求。
三、解決措施：兩個方法，兩種措施。
兩個方法：預備作文訓練法、優秀作文想象行還原法
預備作文訓練法，以材料作文為例，五個步驟。第一個，給出一段材料，從材料中分析，擬出一個標題！僅限於擬出標題，然後把學生擬出的標題進行展示討論，什麼樣的題目最能抓住老師在閱卷過程中的眼球，什麼樣的題目最有吸引力，不僅要從閱卷老師的角度，也要從從教教師的角度，更要從學生的角度。第二個，擬好標題之後，你準備哪些材料！列舉出來，進行師生的討論！建議材料不要用一些名人名事以及一些重大事件，選擇一些自己身邊的小事，經歷最深的，平時可以對點滴小事梳理一下，如親情、愛情、友情了，高考作文裡愛情就算了。第三個，你的觀點是什麼？這個也是用師生討論的，不論什麼文章要表達你的觀點，不管什麼文體，都需要明確表達自己的觀點，立意明確！純記敘的文章一般不容易出彩，夾敘夾議的文章最好。第四個，你準備採用什麼樣的順序！這個也是師生討論的過程，整理思路的過程，也就是怎樣組織你的段落順序，段落以四到五段為宜，不能字數不夠，但是也不能寫的過多，八百是一個標準，最好寫九百到一千之間。第五個，你準備用的妙詞佳句，學生討論哪些詞好，哪些句子好，然後採用，組織語言就可以了，這也是需要師生討論。通過這個五個問題的討論，以此思路讓學生按照這種模式寫作文，然後教師再點評就可以了，可以嘗試嘗試。
優秀作文想象性還原，想象性還原，是“入”、“破”、“出”三者的辯證統一。入，模擬優秀作文的作者在想象中經歷類似的寫作過程，如何用自己的真實情感表達出來。破，有選擇地學。對各種優秀作文抱以批判的態度。出，在學中求創新，讓學生回到本我，力求用貼切的方式把自己個性化的內心世界表現出來。
兩種措施：教會學生學會用理性句式分析說理。教師嘗試給學生逐字逐句修改，達到滿意為止。
教會學生學會用理性句式分析說理。
例如：反向假設分析法，這種方法，就是在列舉事實論據後，從條件的另一面進行假設，假設材料中能達到的某種結果的條件不存在，將會出現什麼樣的結果，來揭示論據和論點之間的內在聯繫。
追星，追這樣的星。他們捨身為國，不顧自身安危，一心抗疫，只求國家平安。（論點）84歲的鐘南山，曾經的“抗擊非典老戰士”，又一次奔赴“戰場”，攻克一個又一難題，讓恐懼不安的國人有了依靠。李文亮醫生，35歲他即使被感染躺在病床上，還說，“儘快治癒，早日重返戰場”，醫者仁心感動著我們每一個人。（論據）如果沒有他們擔當、責任，沒有他們的全力以赴，怎麼會有我們的一如往常。所以，他們是我們最應該追的星。（分析論證）
教師嘗試給學生逐字逐句修改，達到滿意為止。
例如，我給學生修改的一篇文章。（前後一共修改三次，下面呈現的是第一次修改，黑字加粗部分為筆者寫）
追星，就要追這樣的星
可以按照咱們講的對照式結構來寫：
1、追星的現象。
2、追星的誤區
3、追星的正向
4、總結昇華，倡導追你要追的星。
第一步結構。第二部充實結構。
追星一詞來源於紅極一時的小虎隊，瘋狂的粉絲們騎著自行車追趕明星，這在當時被報道為“追星”。從那時開始，人們開始使用這一詞。我想問，為個麼要追星?追星的意義是什麼?該追什麼樣的星？
第一段：現象：1898年小虎隊巡迴演出時，瘋狂的粉絲們騎著自行車追趕明星，並大呼其名，跟在明星後面追的這種現象被稱為追星。追星成為年輕人的時尚，收集偶像的各種作品…………你的內容。…………（追星，怎麼幹的，追星的樣子）
顏值和才華成為這個時代大多數年輕人追星的標準。收集偶像的各種作品，花費大量的時間或金錢去看偶像，和志同道合的朋友討論偶像的逸事，模仿偶像的各種行為習慣等，這是大多數人的追星的模式。說句難聽的，追星,就是在粉絲一廂情願的基礎上，進行長期的賣腎行為!他們沉迷其中，難以自拔。
過渡句：追星讓很多的人迷失了自我。（追星存在很多問題。）
第二段：追星，導致了家破人亡。（舉賣腎）
第三段：追星，失去了自我。（寫追自己的影子）
以上也可以合成一段。這是整個誤區部分。
人， 為什麼會追星?因為偶像身上有你想要成為的狀態，追星，其實是你在追自己,你其實在為自己設計一個理想中的生活人設狀態，其實你最後追來追去，都只是在追自己的影子。但無論如何追星，這世上值得你去呵護的是你父母，還有你自己。當你看到你的偶像時，就們彷彿看到了你的目標，看到了你要為之奮鬥的人生。
在我看來， 追星是情感使然。追星有利也有弊、過分盲目地追星會最響到你正常的生活,沒有選擇正確的偶像甚至會影響到你的人生，關鍵是你如何做出正確的選擇，你所崇拜的，應該真正值得你崇拜的，不是徒有其表。他應該有著高尚的人品和超凡的氣度。他能在你失望時給你希望，在你喪失信心時成為你的精神支柱， 是你有奮鬥的動力，他不僅僅能吸引你的目光，更能震撼你的心靈!
再來一個過渡句。
追星不應該毀滅自我，應該是成就自我。當下，正確對待追星，應該追逐那些…………他能在你失望時給你希望，在你喪失信心時成為你的精神支柱， 是你有奮鬥的動力，他不僅僅能吸引你的目光，更能震撼你的心靈!（這是你上面的話）這樣的人。
下個部分，追星的正向。
我們應該追那個擔當、勇猛、專業的鐘南山院士。（………………舉你的例子）
我們應該追那個視公益為生命的韓紅。（………………6^^^^加上你寫的）
上面可以獨立成段。
那麼，誰才是我們這個時代最該追的星?
庚子年初，新型冠狀病毒襲捲中國。國難當前，卻“催生”出了許多的新星。
比如韓紅，不僅是華語樂壇的抗鼎女歌手,也是一名偉大的慈善家。在疫情期間,她親自上陣，捐款，籌集物資，送往前線，幫助了無數受災群眾。在捐助現場韓紅泣不成聲，在醫院病床上，韓紅臉色蒼白，面對記者她眼含熱淚地說，我只是做了自己該做的事。還有很多像她這樣的明星，雖然無法奔赴前線，但也在盡力為武漢籌集物資,盡一點綿薄之力。用自己的實際行為.做一名令人稱讚偶像。
當然， 除了傳統意義上的明星還有許許多多令人欽佩的醫護工作者們，尤其是鍾南山院士，03年的非典中，以鍾南山為首的醫務工作者經長期的努力抗擊了非典，受到全國人民的敬仰。那年鍾南山67歲，17年的歲月在他的青絲上留痕，耄耋之年他再一次與病毒交戰。他勸別人不要去武漢，自己卻義無反顧地去了。在日以繼夜的工作中，他從不讓讓自己休息。84歲的高齡了,他是在用生命戰鬥!所謂醫者仁心，就是要有科學嚴謹堅毅的意志和-顆慈愛的心。而醫護人員們就是如此。在這場抗擊病毒的戰役中，他們是熠熠閃光的明星。試問有多少人可以如此漠然生死。你的偶像也許表光鮮亮麗能歌善舞，但他能為你的健康保駕護航嗎？
上面這一部分，簡化成上面兩個部分。注意總結，點題。
最後一個部分。先總結這兩個事例。
“天地英雄氣，千秋尚凜然”經過了這次大疫情後，我們都應該理性思考一下自己的追星方式,你的偶像究竟值不值得你如此熱愛和付出。揚惡即惡，揚善即善。不要為了追星去追星。追星是為了能夠成為最好的自己，不要因追星而迷失自我。
“天地英雄氣，千秋尚凜然”，疫情當前，生命垂危，鍾南山、韓紅這樣的國之將士才是我們最應該醉的星。………………等等吧。
再總結。
揚惡即惡，揚善即善。不要為了追星去追星。追星是為了能夠成為最好的自己，不要因追星而迷失自我。（把你上面複製過來就可以了）
當黑夜來臨，星星就會散發光芒，而你，追隨星星一起奔赴美好。
總評：語言隨意現象比較明顯。
結構稍顯混論。（有待梳理，寫作之前必須要想，想他們的邏輯，就像想一件難事，我怎麼處理，從哪下手。）
寫作的靈氣有，繼續努力。
總結
講評要想有效果，極力需要講評完馬上修改，一次一次的修改，直到滿意為止；學生文采不會，可以先寫句子，或者一個句式一個句式的寫，只要堅持，會取得理想的效果。
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