不知道他們還記不記得兩年前，被稱為“滬上A Level第一神校”的領科教育上海校區開設IBDP班的消息， 讓上海國際化教育界轟動一時；兩年後，領科IBDP第一屆畢業生的錄取成績出爐了，現在怎麼樣了？
△領科的IB學生合影
錄取季還沒結束，領科的好消息還在不斷傳來，首屆“IB寶寶”到目前為止的錄取成績單，已足以讓我們被他們的優秀和“多元化”選擇震驚：
一共22人、師生比高達1:1.6的班級裡，有UIUC、加州大學戴維斯分校這樣中國學生常報的大U，有帝國理工這樣的英國名校，還有自己創業開公司、被全美創業學TOP1的巴布森商學院錄取的，去紐約視覺藝術學院學表演的，去文理學院“小三傑”之一的維思大學學傳媒的，還有學生被伯克利音樂學院錄取，要和歐陽娜娜、王源做校友……
這和印象中那個理工科強、學生都一心拼學術的“A Level版領科”，差異也太大了吧？
帶著這個疑問我們採訪了梁校長，IBDP負責人林老師，以及領科IB班的幾位同學。收穫了一堆關於“探索自我”和“培養思辨精神”的感人的成長故事，也發現“IBDP和A Level可能是一個‘最佳組合’”。
梁興安 領科上海校區校長
中國人民大學本科，研究生，經濟學碩士；中歐國際工商管理學院EMBA。曾任教西北大學經濟系，2013年加入領科教育集團出任CEO，現兼任領科教育上海校區校長。
林雪梅 領科上海校區IB課程負責人
畢業於香港教育大學教育管理專業，曾在北京、上海IB學校從事MYP、DP課程授權及相關管理工作，2016年加入領科教育。
“當初完全想不到她倆能當社長。”林老師對筆者感嘆道。Rain和Rainbow剛入學時比較循規蹈矩，不會自己主動去“攢事情”——換言之，是典型的中國孩子，是很好的Follower參與者。
不過，經過兩年的IBDP學習，她們從Follower成長為了Leader。支教社主要工作之一是教初中部學生英語，Rainbow第一次申請的時候，因為面試太緊張，甚至沒被錄取。她就積極爭取，當其他支教社同學有事不能上課的時候，主動提出去“代課”，足足代了一年，才“轉正”成了支教社的正式成員。
而要當好老師，光靠勤奮努力還不夠，必須要跳出她所習慣的follower角色，去主導全班、管理低年級的孩子們，學會處理課堂上的各種突發事件……正是這樣長期的經驗，推動她和姐姐成為了支教社社長。
“成為社長的這一年，走在路上經常會被學生打招呼叫‘老師’或者‘學姐’，感覺滿校園都是我教過的學生。”Rainbow驕傲極了。
△Rain和Rainbow（左）和她們的“學生”在一起
林老師告訴筆者，讀A Level的課程設置更專注學術，沒有課外活動的硬性要求；但IBDP的核心必修課之一CAS（創造、活動與服務），要求學生一定要花很多時間做社會服務，這就驅使學生們必須長期投入課外活動。
為了幫助IB班的學生們完成課程要求，老師也會努力把他們推出舒適區。學校裡有什麼活動，都會鼓勵IB班的孩子積極參與。而像領導力、組織能力這樣的軟技能，只有要像Rainbow姐妹這樣有能長期堅持的機會，才能鍛煉出來。
現在，Rain已經決定去凱斯西儲大學就讀（USNEWS排名40），Rainbow則剛接到加州戴維斯分校（USNEWS排名39）的offer，她已經決定將來要做老師，這是她從支教活動中獲得的另外一個收穫——找到自己。
△領科的IB科學展
“找到自己”，也是筆者採訪的領科IB班的學生們，提到最多的一句話。
酷帥的男孩Bob被世界頂尖的伯克利音樂學院錄取，將要和歐陽娜娜、王源成為校友。Bob從小學爵士鋼琴，有點“藝術家性格”，一開始連申美國大學要考SAT都不知道，後來老師一次次跟他探討“將來如果想做音樂家，就必須要有目標併為之努力”，他才開始認真地研究申請大學到底需要做什麼。
目標是有了，但Bob又陷入了反覆的糾結和猶豫當中——用音樂當謀生手段會不會不靠譜？是否應該申請音樂管理比較好？於是，老師又跟他和家長反覆溝通，當明確了Bob對音樂是真愛、家長也願意支持之後，就鼓勵他去追求夢想，在有演出、接受音樂輔導時都給他開綠燈。
“如果我要學音樂，那麼就去最好的學校，絕不能高不成低不就。”這是Bob申請伯克利音樂學院的真實想法，因為遞交得比較晚了，沒抱多少希望，接到通知書時他自己都蒙了，全班同學也炸開了鍋，替他開心。
△被伯克利音樂學院錄取的Bob
中國學生最常被詬病的特點就是“千人一面”，不知道自己想做什麼，但領科IB班的學生們卻都個性鮮明，有著“有趣的靈魂”。這很大程度上要歸功於IBDP課程對“自我反思”的強調，也要歸功於領科的老師們，像幫助Bob這樣，用各種方式幫學生“找自己”。
這樣個性化的輔導，需要老師們投入了許多心力。而滬上其他IB學校難得一見的1:1.6的師生比，讓老師和學生的交流十分密切。
學生哪裡需要補課，未來的專業和申請，乃至個人成長中的困惑……老師每月都會和他們保持密切的一對一溝通。
理科很好的女孩Linda，在IB班裡成績數一數二，家裡對她的期望就是“申一個top30大U，學個工程之類的熱門專業”。
但Linda是個熱愛自我反思的女孩，她會不斷思考：“我到底喜歡什麼？我是什麼樣的人？”老師在多次和她一對一溝通後，開始建議她：“你也許可以學傳媒。”
以此為契機，Linda慢慢發現自己真的喜歡傳媒，之後的CAS活動、做的項目也都圍繞著傳媒方向，ED1階段收到文理學院“小三傑”之一的維思大學傳媒方向的錄取之後，就馬上撤回了其他所有學校的申請。
“Linda的標化和GPA都很高，本來還可以再等等其他的錄取，但她非常確定自己想去的就是維思大學。班上其他學生，也是這樣對未來有明確的目標，在選學校時並不完全看綜合排名，而是考慮專業排名，以及對這所學校是否喜歡。”
△Linda是個愛京劇的女孩，她受到維思大學青睞的文書即是以京劇為主題
近年來，IBDP越來越被認可，但也有“學習太累、活動太多、大學申請‘性價比不夠高’”等負面意見。可哪怕是反對最激烈的人，都無法否認一點——因為包括了對思辨和探究能力的系統訓練，IBDP是最能夠為
海外頂尖大學的學習做好準備的國際課程。Millie自己創過業，開辦過學生公司，現在已經收到了全美創業學排名第一的巴布森商學院的錄取。很難想象說話來柔聲細語的Millie，說自己“以前在網上是個意見相左就懟回去的‘噴子’”。
△Millie（最右）和她的的創業夥伴
“而學習IBDP之後，我就學會了站在大家各自所處的不同立場去看問題，然後就會理解，為什麼他們會持不同觀點，為什麼他們會這麼做。”
在IBDP的英語課和特別“哲學”的知識論TOK課上，經常會涉及全球變暖、女權這樣的熱點問題，同學們也需要針對社會事件進行討論。漸漸地，Millie也學會了從多個角度看問題。
另一項收穫是探究能力。
在撰寫4000字的EE（拓展論文）時，Millie選了Joy Luck Club（《喜福會》）這本書作為論文主題，因為她在美國讀過初中，對主人公面對的跨文化衝突感同身受。
EE對每個人都是巨大的挑戰，撰寫過程中要查非常非常多的資料，在這個過程中，Millie發現“做研究還真的蠻有趣的。後來，學習中遇到什麼不明白的，哪怕考試不一定用到，我也會上網找資料、看視頻來得到更詳細的解析。”
這樣的探究式學習，加強了學科之間的連接和現實社會的聯繫，也是“終身學習者”的養成。
▲領科教育上海校區
看到這裡，你的面前也許已經出現了一張領科IBDP班學生的群體畫像：愛思辨愛探究；有領導力和組織能力；有追求有目標、知道自己想要什麼……
看來，IBDP確實如梁校長當初所期望的“培養出不同於傳統中國學生的、面向全球面向未來的人才”。這些孩子幾年前進校的時候，計劃可能還是刷題學好3門課A Level就夠了，而選擇IB的這一選擇，卻讓他們收穫瞭如此全方位的成長。
△一位IB學生把自己化妝成了校園裡的銅像，是不是很以假亂真？
讓他們完成這個轉變的關鍵，是非常具有領科優勢的IBDP課程設置。
首先是領科的超高師生比和資源支持。
被採訪的同學都說：“有問題隨時可以問老師，也可以隨時補個課，學科知識完全OK。”“剛開學兩個月老師跟我們談了很多，教我們如何做好從IGCSE到IBDP的轉變。”
第一屆高達1:1.6的師生比確實非同尋常，接下來的領科的IBDP班級仍然會保持很高的師生比，還會開新的課，加入新的老師。梁校長“希望將來領科的IBDP佔比達到1/3。”
△領科開運動會時，IB班的同學們也在運動服上發揮了一把創意
其次，就是領科多年的A Level經驗打下的良好基礎。
A Level作為一門優秀國際課程，也為學生提供了接受“全人教育”的選擇，領科的A Level就開設了全上海最多的33門選修課，還有核心課程《全球展望和研究》，這門課相當於IBDP的TOK和EE的組合。以此為基礎，再去達到IBDP的特定要求，自然胸有成竹。
最後，IBDP和A Level的組合，降低了試錯的風險。
“初升高”階段，十四五歲的孩子可能還不瞭解自己究竟喜歡什麼，萬一擇校選錯了，後面想調整那真是難上加難。但在領科就可以從容一點，在高中前兩年學好通用的IGCSE，11年級再根據成績和喜好選IBDP或A Level。因此，梁校長說：“IBDP和A Level可能是一個‘最佳組合’，能滿足絕大多數學生的需要。”
△領科IB的學生為音樂節表演
猶記得兩年前，梁興安校長曾對我們講述過領科開IBDP的初衷：“IBDP是中國最缺的好課程。因為IBDP有一套完整的實施措施，可以將“全人教育”從理念到教育過程全部落實，從而解決中國教育普遍存在的問題——以考試代替學習、忽視育人。”
看來，在上海灘的國際化高中競爭賽道上，家長們又有了一個特別安心的選擇。
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