（一）培養想象力的原則
1、鼓勵積極追求，而不是消極活動。想象力就像肌肉，需要鍛鍊，不練就會萎縮。讀書、畫畫、在戶外散步，都是積極的、對想象力有幫助的活動，看電視則是消極的，因為電視上是別人的形象，別人的觀點和生活。孩子在幼兒時期就開始具有想象力，也是最容易形成思維模式的階段，一旦形成，就會長期保持，影響孩子的一生。父母要注意引導孩子主動想象，及時鼓勵孩子做出充滿想象力的回答，以培養孩子的創新能力，從無意想象過度到有意想象。
2、提供豐富的環境刺激。想象是由個體頭腦中儲存的表象改組而成，那麼想象是否豐富，是否活躍，主要看頭腦中具有表象的數量和質量如何。儘可能多的讓孩子開闊視野：一是開闊生活視野，留心觀察和體驗生活，留心各種各樣的人和事 ，通過觀察、調查、採訪等方式採集大量的現象和事實，豐富作為想象原材料的表象。二是開闊閱讀視野，多讀各類書籍，積累生活的間接經驗，豐富表象積累。
3、不怕麻煩和髒亂。這一條很關鍵。對於較小的孩子，父母不要在孩子玩的時候嘮叨“別把衣服弄髒了”、“這個不應該放在這裡”之類的話，過度限制孩子充滿想象的遊戲。對於較大的孩子，可以提前約定，責任包乾，避免家長的過度指責。
4、家長積極參與。不要認為是家長要培養孩子，所以孩子應該如何。為什麼家長不能和孩子一起去想象去創造呢？也許孩子的想象力能激發你工作上的創造力呢。疫情期間，和孩子的接觸時間增加了，那有沒有一起做一些發揮想象力的事情呢？比如與小年齡段孩子做遊戲，即使過家家這樣的遊戲也可以充分培養孩子的想象力。比如大年齡段孩子參與家務勞動，一起用舊物扮靚自己的家，來個美食創意大賽。身教大於言傳。
5、期望不要太高。家長不要過於追求完美，望子成龍。一個美國早教專家說：“家長要期待的是孩子馳騁的想象力，是沒有結尾的奇異故事，是畫板上大膽的著色，是感情勝過旋律的樂章。”
6、彆強迫。如果孩子不感興趣，永遠不要強迫他們做。強迫的事情不會長久，孩子早晚會脫離你的控制。
（二）培養孩子想象力的有效方法
1、閱讀
與孩子一起進行閱讀，並在這個過程中鼓勵孩子發問、比較、猜測，畫下來、演出來、發表不同想法，想象力的培養就能事半功倍。在閱讀時，由於受兒童閱讀能力的影響，插圖較多的讀物更適合小學低年級或學齡前兒童閱讀；文字性讀物能給讀者更大的想象空間，更受高年級學生的歡迎，隨著兒童閱讀能力增強，文字性讀物對兒童想象力發展的影響會更大。
有科學家做過這樣一個實驗。他們把孩子分成兩組，一組是聽老師講白雪公主的故事，一組是看白雪公主的動畫片。之後讓兩組孩子畫出心目中的白雪公主。聽了故事的孩子畫出的白雪公主各不相同，而且孩子們會根據想象，賦予白雪公主不同的形象、裝束和表情；看了動畫片的孩子，畫出的白雪公主全都一模一樣，因為他們看到的都是一樣的。過些天，科學家又讓這兩組孩子再畫白雪公主，聽故事的孩子這次畫的和上次的又不一樣，因為他們又有了新的想象，而看過動畫片的孩子，畫的和上次還是一樣的。
如果我們想保護孩子的想象力，就陪伴孩子一起閱讀，而不是把孩子的閒暇時間交給電視。
對於年齡小兒童，繪本閱讀是一種激發兒童的自由想象力的好方法，孩子即使識字很少，在閱讀連續性的插圖時，也能理解故事的大概內容。把“故事”這個眼睛看不見的世界變成在自己心中看的見的形象的能力，這一能力的實現靠的就是想象力。想象力豐富的人就能看到看不見的東西，圖畫書與兒童的想象力有很大的關係。圖畫書對兒童來說提供了豐富體驗的機會，在用多種多樣的形象豐富了自己的體驗之後，人才變得能夠想象，瞭解未知的事物，圖畫書在補充豐富兒童還沒有充分發展的想象力方面發揮著很大的作用。
當然面對琳琅滿目的書，家長也會犯難。我會提供一個提高想象力繪本的書目，裡面會有較為詳細的介紹及閱讀建議，適用於小學低年級及學前兒童。當然這些書0-99歲的人都可以讀，只不過這個年齡段的孩子以形象思維為主，適合以繪本為主要閱讀對象。
對於小學高年級及以上的學生，建議逐步擴大閱讀面，教育部推薦的閱讀書目都儘可能多的去讀。但相對來說，科幻類的文學作品，更易激發想象力。比如凡爾納的《海底兩萬裡》，阿西莫夫的《我，機器人》，劉慈欣的《三體》等。我們給孩子提供的閱讀書目，不要以知識性為主要目的，不要認為孩子看小說就是浪費時間。
凡爾納是美國的著名科幻作家。他曾在自己的一部小說中描繪了一幅想象的圖景：美國的佛羅里達州即將建立一個火箭發射站，火箭在那裡被髮射，飛向人們心中嚮往的月球，他還具體描述了宇航員在飛船中失重的情景。沒想到，
100年後，美國真的在佛羅里達州發射了人類第一艘載人宇宙飛船，而且據飛行員描述，失重的情況竟和凡爾納幻想中描寫的一樣。除此之外，直升機、雷達、坦克等，也都可以在凡爾納的小說中找到雛形。第二次世界大戰初期，德國人制造的潛水艇，與凡爾納小說中描述的也相差無幾。凡爾納寫的科幻小說中，提供了神奇的想象，給無數後人巨大的啟迪，這就是幻想的樂趣和力量。
額外說一點的，就是可以從小讓孩子接觸一些優秀的詩歌作品，這也是非常鍛鍊想象力的一種方式。這些方面的學習對後期的作文能力提高有很大幫助。而我們往往忽視這樣的文學作品形式。而且現在都是崇尚從小背古詩，其實現代詩才是適合兒童理解、學習和掌握的，他們很容易就能寫出來自己的詩，獲得成就感。而且寫詩不論年齡大小，隨感而發，長短不限，形式自由，可抒情可敘事可議論，非常適合日常隨筆寫作訓練。
比如這首詩，讀完可以引導孩子在頭腦中構想一副春天的景象，你覺得春天會是發出怎樣的聲音，她又是怎麼來的呢？
張國南《春天是這樣來的》
叮咚叮咚,
小溪試了試清脆的嗓子
啊,春天是唱著歌來的 !
忽啦忽啦,
樹枝彎彎柔軟的腰,
啊,春天是跳著舞來的!
嗶剝嗶剝,
春筍在泥土裡快樂地拔節，
啊,春天是放著鞭炮來的!
2、提高孩子的觀察能力
孩子的想象力越豐富，觀察的慾望和能力就越強；反之，孩子的觀察力越強，想象力也就越豐富。觀察是表象的積累，有了豐富的表象資源，才會呈現出想象才能更加絢爛。
比如，拿出一隻木頭鉛筆和一隻自動鉛筆，先讓孩子觀察他們各有什麼特點。通過引導，提問孩子自動筆會模仿我們人類的什麼行為呢？這時候孩子會將觀察到的特點和頭腦中的人類形象進行對比，尋找共同點，想的越多越好。例如，自動鉛筆模仿調皮鬼吐舌頭、小丑彈跳、膽小鬼（別人不推，他就縮在筆筒裡面不敢出來）。
3、促進想象力提高的練習方法
這些想象力提高的方法就好像是我們的思想體操。當我們沒事的時候就可以主動的在頭腦裡鍛鍊一下，也可以作為遊戲和孩子一起操練。
（1）靜態想象
說出一樣物體，然後在頭腦中對這一物體的形象進行操作。
形象鮮明：大腦中生動地展現它的樣子
放大：一點一點放大它……
縮小：一點一點縮小它……
變多：一個兩個三個四個五個……
變少：慢慢變少變少……變為一個
變形：變形吧，變形吧，變成房子，變成帽子……
變色：說變什麼色，就是什麼色
充分挖掘一張圖片中包含的信息，作為想象的材料。
（2）兩圖想象
將任意兩個形象結合在一起，儘可能的誇張、新奇。
西瓜——自行車
（3）多圖想象
以想象為紐帶，讓多個圖像活動起來。以動作連接，有故事情節。
玩這個遊戲的時候，可以用孩子的單詞卡，或者每個人寫一些詞放在一起。隨機抽取一些單詞卡按順序擺放好，說出一個故事來。
狐狸、菠蘿、魔方、老鷹、月亮
狐狸頭頂菠蘿玩魔方被老鷹抓到月亮上
可以有更多的詞，這個遊戲鍛鍊想象力的同時也能提高記憶力。
（4）多感官想象法
想象的過程中充分調動視覺，聽覺，嗅覺，味覺和觸覺。
比如聽一首樂曲，然後回想它的旋律。聞一聞酒精或者醋，然後回想它的味道。摸摸毛茸茸的毯子，然後回想它的觸感。或者回想自己經歷的一件事，調動各感覺器官。
總之，就是充分調動自身的感覺經驗，並逐步提高頭腦中事物表象的鮮明性。然後，你可以嘗試去操作並改變這些表象的特點，讓它們變得更誇張奇特。
（5）單圖片想象和多圖片想象
單圖片想象：通過對給定圖片中信息的挖掘，去儘可能的想象其背後的故事。
從這個圖中，你看到了什麼？這個人是誰？右邊那個人是誰？他們什麼關係？這是在哪裡？什麼時候呢？發生了什麼事情？……由此，你能想象到什麼樣的情景？請仔細看圖，充分挖掘圖片裡的信息，然後閉目想象。越生動越好！
多圖片想象：以多張圖片為想象材料，沒有順序限定，想象角度越多越好。
（6）系統發散想象
由一件事物想到與之相聯繫的一系列事物。類似思維導圖。
（7）組合想象創造法
請把生活中任意兩樣或三樣東西組合在一起，試試看能創造出什麼新東西來呢？發揮你的想象力吧，任何東西都可以放在一起的。請注意，當你把它們結合在一起之後，會產生一個新的東西，請在大腦裡想象這個東西是什麼樣子的，會有什麼樣的新功能呢？
火炬冰淇淋
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