我是一個從業11年的幼兒園老師。
11年前，我是一個只會考試、不會帶孩子的幼教小白。多年受到的應試教育教會我最大技能，就是“生搬硬套”，把很多名人的話、或教育理論生硬的套用在孩子身上。那時我做這樣的事很擅長，只可惜讓孩子揹負了痛苦。
故事發生在2008年春天：
一天中午，兩歲多的小雨（化名）想要上廁所，快要尿褲子了。我趕緊帶她去上廁所，由於情況緊急，我直接幫她脫下褲子把她抱到馬桶上。然後斜著身子倚靠衛生間的門框邊泛著迷糊。
上完廁所小雨開始提褲子。那個時候還是北京的春天，孩子們穿的褲子有小內褲、秋褲、保暖褲和外褲好幾層。所以她嘗試了幾次都失敗了。
這時候她抬頭仰望著我，對我說：“你幫我提！”
那時，我還是個剛從學校畢業到幼兒園工作的新老師，對教育並沒有深刻的理解。當看到這個孩子向我求助，腦袋裡就閃出想要教育她的念頭，於是“自己的事情自己做”就從嘴裡冒了出來。說完繼續倚靠在門框上，兩眼空洞地看著小雨。
我說完後，小雨自己又嘗試了一次，還是失敗了。這次她帶著哭腔說：“你幫我提吧！”
我依然堅持：“請你自己提起來”。
聽到我這樣說，小雨崩潰了。小小的她，一堆褲子跌在她的膝蓋以下，無論怎樣都提不起來，她哭著說：“不，你幫我提…你幫我提……”
此時我還是不為所動，靠在門邊說：“你能提起來的！自己提……”
那個時候，我以為這就是教育，這就是愛。
來來回回幾分鐘時間裡，小雨向我求救也好，哭泣也好，都不能打動我來幫助她。漸漸地，小雨從小聲哭泣變成歇斯底里大哭，邊哭邊說，“你幫我提，你幫我提”，聲音響徹整個樓道。
其實那時候我自己也猶豫了，到底要不要幫助她。如果幫助了，會不會以後她都要叫人幫忙，形成依賴別人的習慣？不幫吧，實在是……
最後還是腦子裡“教育的正念”戰勝了想要幫助她的念頭，我堅持說：“請你自己提，你能提上的。”（現在想想這是多麼殘忍）
就這樣，我和小雨僵持在衛生間。我在門口堅持我的，小雨在衛生間繼續大哭。
就在這時候，突然感覺一隻手拍到我的肩膀上，回頭一看，媽呀~大李！（那天中午，大李和我們的教育督導李娜老師外出，剛好回來碰到我和小雨這一幕。）
她問我：“這孩子怎麼了？”
出於自我保護，我馬上做出解釋：“哦，她想讓我幫助她提褲子，可是我想讓她自己提。她不幹，非要我提，然……然後她就哭了。”
大李聽完我這解釋後，“哦”了一聲。
緊接著，李娜老師（當時的教育督導）走進衛生間，在小雨面前輕輕蹲下來。她當時那個蹲的姿勢，讓我特別慚愧，因為當時我不僅沒有蹲著跟小雨說話，而且是交叉著腿，斜靠在門框上。
李娜老師對小雨說：“你想讓老師幫你提褲子，是嗎？”
小雨邊抽泣邊說：“是。”
李娜老師：“其實老師是願意幫助你的，你需要跟她好好地說。”李娜老師說到最後這句的時候，特意轉過頭看看我。那一刻我感受到她的意思是——我應該幫助小雨。
李娜老師：“現在李娜老師幫助你提起褲子，可以嗎？”
小雨就好像找到救星一樣馬上平靜了，邊點頭邊說：“好。”
於是李娜老師引導小雨，讓她的小手捏著褲子的前面，李娜老師提後面，一層一層地提，直到完全提好。
這一切就這樣自然地發生在我面前，我眼睜睜看著李娜老師那麼平靜、簡單地把這件事情解決，小雨也平靜了下來。
緊接著她就帶小雨來到大廳，讓小雨選擇了一本書，坐在地毯上開始給小雨講故事。李娜老師之所以這樣做，是因為小雨剛才經歷了一個很大的情緒起伏過程，雖然褲子提上了，小雨也平靜了，但是有人帶著她講一個溫暖的故事，能幫助孩子得到撫慰。
李娜老師在我眼前的言傳身教，讓我看到了什麼是真正的愛。
等李娜老師開始講故事的時候，大李再次拍拍我的肩膀說：“你或許是累了吧，去休息一會兒吧。”
我離開大廳，並沒有像往常一樣進教室找個舒服的地毯睡大覺，而是來到院子裡，心裡毛毛的，惶恐不安。雖然我的出發點是想教育好小雨，可大李親眼看見了剛才的情景，我剛才明明就是對孩子不好嘛！她肯定會這樣理解我！
完了完了，這回真搞砸了，大李肯定不要我了，讓我去休息，這個“休息”肯定是無限期的休息了。
我邊低頭走路邊這樣想著，抬頭看到和我一個班的楊老師正在悠閒地蕩著鞦韆。她見我垂頭喪氣的樣子，問我怎麼了。我佯裝堅強地回答：“沒怎麼，就是剛才沒給小雨提褲子，小雨哭了，正好讓大李看見。估計我在這裡的日子快到頭了，你好好幹吧！”楊老師不以為然地安慰說：“肯定沒事兒，你想多了吧。”
雖然她這麼說，但從那時我就準備好收到被辭退的信息。只不過這一等就等了十一年，至今還沒有等到辭退信，等到的卻是無數次的悉心指導和幫助。
估計很多人跟我一樣，用類似「自己的事情自己做」這樣的話當作教育孩子的法寶。我們平日在小區或者其他場合不難看到，很多成人在教育孩子的時候，會把這句經典“咒語”念出來給孩子聽。
是的，在來芭學園之前，我從沒有想過「教育需要針對不同孩子的特質、需要、立場等等綜合分析來實施」，而不是像做數學、化學題一樣將公式化的理念套用在孩子身上，忽略孩子的個體需要和特徵。
就那天發生的事情來說，那時候小雨是一個剛入園的新孩子，正處在分離焦慮和入園適應階段。比起讓她自己學會提褲子，當下更加重要的，是我作為老師能夠和她建立起一種良好的信任關係。
「對老師和幼兒園環境的信任」對一個新入園的孩子來講是最重要的，這意味著她接下來能以一個良好的信任作為基礎，逐漸適應幼兒園，與老師和其他孩子慢慢熟悉起來，平穩進入接下來在幼兒園三年的生活。
如果這個東西建立不起來，那麼孩子每一天來到幼兒園都是痛苦的時光。
所以作為教育者，我們要算一筆賬，我們要清楚（不只是頭腦上知道，更要在心靈裡清楚），在當下做出怎樣的選擇，對於此時此刻的孩子來講是最重要最恰當的。
這個發生在我身上的故事，讓我意識到這一點，同時也讓我發現學習與探求教育真理的美好。
芭學園將「孩子是腳，教育是鞋」作為教育理念。這句話無時無刻提醒著這裡的成人，每個孩子都是這個世界上的唯一，只有對孩子有充分的瞭解，才能為每一個孩子量身打造適合於他的教育。
藉助這個故事，致敬那些將幼教作為終身事業去珍愛的同行們！
還有那些想要承擔好父母角色而不斷自我成長的家長們！
歷經16年教育實踐沉澱，躍兒教育2020年第11屆「全國教師培訓·初級班」和你一起，從“心”出發，認識生命、懂得孩子，從而尋找到最適合孩子的教育方法。
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