學生作文必修課:寫作文要展示文采,快速提高分數輕鬆應對考試

【何為文采?】

文采,有兩層含義,一是辭藻華麗,二是文章華美。前者強調遣詞造句,後者強調整篇運思。那麼如何做到辭藻華麗,文章華美呢?


1.貼切。即每一種事物,只有一個最恰當的名詞;每一個動作,只有一個最恰當的動詞;每一種狀態,只有一個最恰當的形容詞。這就是福樓拜著名的“一詞”說。比如表示“看”的詞語就有很多:瞧、望、眺、見、覷、盯、睹、瞄、打量、凝視等,我們要能在詞彙的海洋裡,披沙揀金,選出最貼切的詞語來表達。


2.神似。即能按照描寫對象的特徵及其所處的情境、語境,傳神地摹寫。如“接著便飛出了八歲的侄兒宏兒”(《故鄉》),“飛”字就傳神地寫出了宏兒想見我的急切、激動的心情。


3.精微。即精確地捕捉、描摹細微的情節和內心感受。要做到精微,首先要做到兩點:一要細膩,二要聯想、想象。細膩的觀察和體驗是前提,生髮聯想、想象是發揮、出彩的重要途徑。如“就像一條繩子,蟬聲把我的心扎捆得緊緊的,突然在毫無警告的情況下鬆了綁,於是我的一顆心就毫無準備地散了開來,如奮力躍向天空的浪頭,不小心跌向沙灘!”(《夏之絕句》),“扎捆”“散”“躍”“跌”等都是非常細膩的內心體驗,而一連串的比喻則是作者奇妙想象的產物,細膩的體驗加上奇妙的想象就將初聽蟬聲時的內心感受寫得非常精微。



4.彩飾。文采的“採”即“彩”,所以文采須從彩飾中出。用詞彩飾,動詞、形容詞、量詞及詞性活用均可,如“擷一路離愁”;句式、段式彩飾,多用整句、整散相間,善用短句、長短結合,排比構段等;修辭彩飾,能熟練巧妙地運用比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆等常見的修辭手法;引用彩飾,即引用或化用古詩詞名句、經典臺詞、名言警句等。


5.曲筆。文似看山不喜平,在文章的整篇構思上,要力求“不平”,讓情節跌宕起伏,讓感情抑揚頓挫;表達含蓄朦朧,注重意境渲染,注意伏筆照應、對比烘托等都是增添文章文采的好方法。


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【失誤提醒】


寫作時,考生要杜絕以下幾方面錯誤:


1.陳詞濫調,千人一面。寫眼睛就“水汪汪”,比喻老師就是“春蠶、蠟燭”,寫初三就是“作業堆積如山”,寫春天就是“萬物復甦、生機勃勃”……農村有句俗話叫“陳穀子無好米”,文采亦然。


2.故作深沉,無病呻吟。動不動就感慨“人生苦短”,動不動就強調“失敗乃成功之母”,動不動就自我安慰“走自己的路,讓別人去說吧”,青少年往往對生命價值、社會本質缺少足夠而深刻的體驗與認知,這樣寫,只會讓人覺得矯情,無病呻吟。


3.過分講究,以辭害意。精心遣詞造句、適當使用修辭手法,是為了使語言的表達更富色彩、更顯活潑。但是不要過於穿鑿,對那些自己一知半解或“為奇而奇”的詞,就不能生拉硬拽地使用;沒有真切深刻的體驗,就不要牽強附會地修辭。那樣就會造成以辭害意、華而不實的後果。作文的語言要以通達、順暢為基本原則,無論怎樣好的詞句,也須為中心服務,舍此別無其他。


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【作文升格】


升格前


夢想是……


很小的時候,夢想是在草地上跑啊跳啊一直到永遠;是在小小的沙地裡壘起一座美麗的城堡;是把風箏放得很高很高,永遠不會落下;是永遠不會上學,永遠沒有作業……於是,當傍晚的風撫摸過我嬌小的身軀,我對著夕陽虔誠祈禱——“太陽公公啊!求您永遠不要落下,讓我在這兒永遠玩啊玩,媽媽說,太陽下山,小孩子就要回家了。”可總是,陽光在未成形的小沙堆上映射出最後的輝煌,然後悄然淹沒在地平線裡……


稍稍懂事後,夢想便成了老師的一句表揚,父母的一點讚賞,同學的一些誇獎,還有那一張張的大紅獎狀,我要抱它們帖滿屋子的整個牆壁。不!我要讓它們爬滿地板,桌子上最好也是,椅子上,茶几上……最好全都是。於是我拼命地寫啊寫,讀啊讀,可是每當聽見同學們的嬉戲聲,又總會忍不住參與到他們的玩耍中,一個個日子無聲流逝,我一點點地長高,慢慢地褪去了稚氣,而獎狀卻依舊停滯在那一面日益陳舊的牆上,似乎怎麼也貼不滿。


迷上武俠後,夢想是做一名行俠仗義的劍客,手執一柄孤劍,開始那仗劍走天涯的人生,飛簷走壁,來無影去無蹤……於是,多少個午後,躺在涼蓆上幻想;在竹林裡折下一根竹竿,瘋狂地鞭打著草木,直到某一次語文課上想著想著,走了神,不小心傻傻地笑出了聲,腦門上重重地捱了一下,才明白,這只不過是一場奇異的不可能實現的夢而已。


而現在,夢想是能考上理想的高中,再考上一所名牌大學,然後找到一份很好的工作,幸福地生活……所以,我要努力地學習,學習,再學習,認真地對待每一次考試,讓時間最充分地燃燒,燃燒,釋放出最炫目的光彩,儘自己的全力揚起我理想的風帆,向著成功的彼岸,我堅定地前進……只是,匆匆路過佈滿繁星的夜空,仍不忘抬頭望一眼星河,在那一瞬,送去我最誠摯的希望。


漫漫人生路途,我已經歷了13個春秋,夢想伴我走過,無論是年少無知的幻想,還是遠大的人生目標,均是我人生的寶藏,點綴我人生的夜空,燦爛若繁星,夢想伴我同行,夢想是一縷送爽的清風,是那一輪向我微笑的明月,伴著我大步跨向美好的明天。


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升格後


夢想是……


很小的時候,夢想是在青蔥的草地上不停地跑啊,跳啊;是在小小的沙地裡壘起一座神奇美麗的城堡,然後鑽進去遊戲;是把風箏放得很高很高,在某一個清風和煦的午後,牽著我的手飛向另一個童話中的夢幻國度,一直到永遠……


於是,當傍晚的和風輕拂過我稚嫩的身軀,我就對著那已在雲彩裡睡眼矇矓的夕陽虔誠祈禱——“慈祥的太陽公公啊,求您讓我永遠沐浴在您的光芒裡!蝴蝶和蜻蜓,還有那跳躍的小蟲啊,永遠做我最親密的夥伴……”


可總是,陽光在未成形的小沙堆上投下最後的輝煌,然後悄然沉沒在靜默的地平線裡……


稍稍懂事後,夢想便成了老師的一句表揚,父母的一點讚賞,同學的些許誇獎,還有那一張張的大紅獎狀啊!我要讓它們爬滿家屋的整個牆壁,就像那綠油油的爬山虎一樣。不!我還要讓它們爬滿地板,桌子上放的最好也是,椅子上,茶几上……最好全都是!


於是,我拼命地讀啊,寫啊,可是每當耳邊蕩起同學們的嬉笑,卻又總忍不住與那歡笑連成一片……


一個個日子悄聲流逝,一臉的稚氣隨著時間的步子,一點點褪去,煙消雲散,而大紅的獎狀卻依舊停滯在那一面日益陳舊的牆上,卻怎麼也貼不滿,就像那凝固的火焰,被可惡的巫師下了魔咒。


迷上武俠後,夢想是做一名行俠仗義的劍客,孤劍一柄走天涯。一輪秋月幽幽,樹梢房簷,閃動著我飄逸的身影;湖畔楊柳輕舞,似鏡的湖面,盪漾起我凌厲劍芒,迅疾若電……


於是,多少個午後,獨躺涼蓆小憩,任思緒踏遍五湖;在傍晚微風拂動的竹林,我折下一根青翠竹條,如痴似醉地瘋狂鞭打著草木,飛濺的草屑裡燃燒著年少的痴狂……


直到某個下午的語文課上,我趴在課桌上,不小心傻傻地笑出了聲兒,腦門上重重地捱了一下,老師的箴言猶如醍醐灌頂,剎那間使我明白,這只不過是一場奇異的夢而已。


而現在,夢想是櫻花園傲然飛舞的花蕾,是未名湖畔輕拂的楊柳風,是康河裡柔柔的清波,是佛羅倫薩街頭的經典雕塑……


所以啊,我要用我的筆,繪一個七彩的氣球,領著我的夢,飛向希望的藍天。我要讓我的朗朗書聲,流淌成一條奔騰的河流,載著我理想的小舟,駛往夢的天堂……


升格點評


修改後的文章與原文相比,改動了不少,也充實了不少。特別是在遣詞造句,文采潤色方面提高了一個檔次。


1.語句通順連貫。辭彩再佳,如果文理不暢達,也不過是一堆亂珠碎玉。所以,追求文采是建立在思路清晰、文理通暢的基礎上,否則就會捨本逐末。


2.內容充實具體。空泛的敘述、想象是乾癟乏味的。不論是敘述,還是想象都要非常具體,言之有物,才能“彩”有所依。如原文中“讓我在這兒永遠玩啊玩”的“玩”就比較空泛,改動後的“蝴蝶和蜻蜓,還有那跳躍的小蟲啊,永遠做我最親密的夥伴”就顯得非常充實,也使得“彩”有所依。


3.文采修飾精心。原文在文采修飾上比較隨意,偶爾有幾筆精彩之句,看起來也是興之所至。升格後的習作,在用詞上更講究,如“醍醐灌頂”“飛舞”等;語言搭配上更具詩意,如“飛濺的草屑裡燃燒著年少的痴狂”等;修辭上更豐富,排比、比喻、擬人運用都比較恰當;段式上更清晰、更靈動,細化的排比構段,不僅使文章思路更清晰,而且也給人以靈動之感。


4.和諧統一。原文中前三個板塊充滿了浪漫主義色彩,而第四個板塊則太過現實,太過直白,從整體上看,就顯得很不和諧。同時還會給人以浪漫的夢想讓位於現實的無奈之感,這與作者要抒發的對夢想的美好感受是背道而馳的。改動後的習作,則很好地解決了這個問題。


素材鏈接:


1.蠟燭有心,於是它能垂淚,給人間注入柔柔光芒;楊柳有心,於是它能低首沉思,給睏倦的大地帶來清醒的嫩綠;百花有心,於是它們能在陽光裡飄出青春深處的芳馨。


2.成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤而不刺耳的音響,一種不需要對別人察言觀色的從容,一種終於停止向周圍申訴求告的大氣,一種不理會鬨鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無須聲張的厚實,一種能夠看得很遠卻又並不陡峭的高度。


3.恍惚中,有人拔劍長歌曰:“我輩豈是蓬蒿人”,大笑而去,順滾滾東逝長江,穿巴峽巫峽,過洞庭揚州;醉酒入長安,揮毫金鑾殿上,故作狂態,國舅磨墨,力士脫靴,嘲盡天下豪貴;雲遊九州,望川而吟銀河飛流,憑弔滄浪,偕友共舉杯盞,不捨孤帆萬里,痛哭晁卿……

  

李白,自九天而來,飛流直下,豪情萬丈,仗詩行遍天下,書寫了一幅瑰麗多彩的人生畫卷。


4.巴爾扎克說過“不幸,是天才的進升階梯,信徒的洗禮之水,弱者的無底深淵。”

風雨過後,眼前會是鷗翔魚遊的天水一色;

走出荊棘,前面就是鋪滿鮮花的康莊大道;

登上山頂,腳下便是積翠如雲的空濛山色。

  

5.心的本色該是如此。成,如朗月照花,深潭微瀾,不論順逆,不論成敗的超然,是揚鞭策馬,登高臨遠的驛站;敗,如滴水穿石,匯流入海,有窮且益堅,不墜青雲的傲岸,有“將相本無主,男兒當自強”的倔犟。榮,江山依舊,風采猶然,恰滄海巫山,熟視歲月如流,浮華萬千,如過眼煙雲;辱,胯下韓信,雪底蒼松,宛若羽化之仙,知退一步,海闊天空,不肯因噎廢食。


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【提升要訣】

  

考生如何使自己的作文有文采,需從以下幾點做起:

  

1.妙詞生花。妙用動詞如“風一潑過來,它們就‘刷’地一聲晃盪起來”;妙用量詞,如“大片的秋天”;妙用形容詞,如“那綠沉沉的甜夢中,總是悠盪著鄉思綿綿的烏篷船”;還可以活用各種詞語,如“雨,能瀰漫成一種情調,浸潤成一種氛圍”等。

  

2.引用化用,彰顯底蘊。文章不可能字字珠璣,而如果能引用、化用一些閃著智慧光彩、蘊涵著豐富思想內涵的名言警句則往往會使文章大大增色,如“我喜歡婉約中透出英氣的李清照,雖然‘人比黃花瘦’,但卻高歌‘不肯過江東’。”

  

3.音韻和諧,滿口溢香。可多用整句,即多用排比、對偶、反覆、頂真、迴環等修辭格的句子,如“豐哉,富春江!烏篷搖夢夢越酣,唯願年年得相見”;也可整散結合,即整句與散句相結合,如“一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長短句,四六體,鼓點似地罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。”

  

4.善用修辭,形象富麗。善用修辭,是使語言有文采的重要手段,會給文章可觀的姿色。能讓文章內容豐贍,辭采華茂,形象富麗。基本修辭手法有比喻、擬人、誇張、排比、反問、反覆、對偶、借代、雙關、反語、設問11種。

  

5.百變生姿。通感,即感官上的互通。如“微風過處,送來縷縷清香,彷彿是遠處高樓上渺茫的歌聲似的”;動靜互變,如“淡黑的起伏的連山,彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了”;虛實相生,如“重重的讚美把嫩嫩的花蕾壓得在春寒中瑟瑟發抖,柔柔的和風把深深的期待幻化成神話中的玫瑰迷霧”;變無情物為有情人(擬人),如“而海呢……欣然地濺躍起來……開了燦然萬朵的銀花。”當然,增添文章辭彩的方法還有很多,如恰當地使用文言詞、多角度描寫、奇特的想象等,在此不一一贅述。


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