大聲叫我董先生
傳統教育模式落後，教育不改革，缺乏溝通，用所謂的條約約束性管理，並沒有從每一個學生內心出發實施教育，總用怎麼多孩子管不過來來搪塞，然後重點搞什麼升學率，搞什麼業績，把你們老子“孔子”的道德仁義忘得一乾二淨，最起碼什麼“孔子”那時候教育弟子可是竭盡全力，因材施教過，雖然儒家到現在看來不怎麼樣，但是最起碼人家教育就是教育，教人怎麼做人做事了，現在的老師有多少是從做人做事開始的？早上8點到下午5點，按照這樣的平均值，學生每天跟老師在一起的時間已經遠遠超過了跟家人在一起的時間，可是還是沒能教育好？一句話家長有問題來搪塞。
還有一些人總是說老師也是人，老師也有家庭孩子，那就一句話，當不了老師就請立馬自己走人，別誤人子弟，老師這個詞語的含義估計那些當老師的自己也沒理解了，自己都解釋不了，詮釋不了。
也不能全部壞老師，學校管理者問題也很大，什麼腐敗啊，上位權術這種事情也會影響到老師教育，捫心自問，教育出現問題真的是孩子的問題？老師跟家長一點問題都沒有？還是老師一點問題都沒有，都是家長跟孩子的？
看看人家西方國家的教育，科技成就，不覺得丟人現眼了？
明日來86822112
分享一個自己的真實經歷吧。
孩子高中在我們當地的重點高中上的，學費很貴，家長沒有時間陪讀，上學基本上是孩子自己在學校，住宿在宿舍，家長基本處於沒有能力管理的狀態，他的學習成績一直不怎麼樣。
上高二的時候，有一天班主任給我打電話，說讓我給英語老師打個電話賠情道歉，我問發生了什麼事情，班主任說，孩子在卷子上亂寫答案，英語老師訓他，他不聽，老師說，叫家長，孩子直接懟老師：多大點事，還叫家長？英語老師把孩子交給了班主任，班主任訓他，他還說，為啥叫家長呢，不就是在卷子上亂寫了嗎？有啥？
和這"有本事衝我來，別在家長會上嚇唬我爸！“屬於同類。
我是怎樣理解這個事情呢?
第一，孩子處於青春期，衝動還是有的，很正常。
畢竟十六七歲的孩子，控制不了自己的情緒，和老師發生矛盾是正常的。
第二、說明孩子有擔當，不願意把自己的錯誤轉嫁給家長。
第三，老師沒有錯。
老師畢竟是教書育人，希望學生遵守規則，學生在卷子上亂寫是不合適的，老師沒有錯。
第四，學生給老師發脾氣是不應該。
頂撞老師怎麼說都是學生不對。
第五，作為家長，應該第一時間給老師道歉。
第六，向孩子瞭解情況，給孩子講清楚道理，以及以後這種事情該如何處理，讓孩子給老師道歉。
五月櫻花職場
看到這道題，我特意去網上查了一下，還真的讓我給查到了。
這是一位叫顏宇揚的三年級小朋友寫的期中總結。
作為老師，我也經常會讓學生寫考試總結，但看了顏宇揚的期中考試總結，我覺得這是史上最為真實、坦率、真誠的期中總結。
第一句:有本事衝我來，別在家長會上嚇唬我爸！
解讀:
1.我是沒考好，我認了。要打要罵要批評，可以衝我來！老師您別告狀啊，更別添油加醋告訴我爸了，我爸心理承受能力有限。
2.你嚇唬我爸，不算“光明正大”！
3.老師您批評人還得注意場合！
姑蘇老師點評:
這孩子明事理、有擔當！句末用感嘆號，表達了內心的強烈不滿！
第二句:期末考試成績出來了，我覺得我媽生二胎是非常明智選擇。
解讀:
1.我成績太爛！
2.爸媽您不要期望我了，把希望寄託到弟弟（妹妹）身上吧！
3.對父母生二胎的理解與支持。
4.自我解嘲與自我安慰！
姑蘇老師點評:
這孩子對自身有著非常清醒的認識，自己是無法實現父母的期望值的！並對父母生二胎表示理解與讚揚！
第三句:這場考試對於我的意義就是知道了班級到底有多少人。
解讀:
我考了班級最後一名，我知道班級有多少人了。
姑蘇老師點評:
用一種睿智的調侃口吻，說出了自己的成績排名。其中包含了多少無奈與心酸啊！
第四句:期末考試不給老師們露一手，他們還真的以為自己教的好。
解讀:
1.老師你不要以為你水平有多高，更不要以為真的是:“沒有教不好學生”。
2.老師，您就不要在我身上浪費時間了，您教不好我的。
3.我故意考不好的，看你有什麼辦法？！
姑蘇老師點評:
這孩子其實很聰明，明明是自己成績差，沒考好。但是他卻說自己考不好是故意的。
哈哈哈，儘管知道這是段子，但是還是忍不住“胡評”一番。因為，這其中有不少值得我們反思的教育問題。
期待各位的解讀與精彩點評！
姑蘇講堂
當我看到這孩子說：“有本事衝我來，別在家長會上嚇唬我爸”，我笑了半天，忽然感覺有一種莫名的喜感畫面，這句話，讓我聯想起電視劇中抗日戰爭中英雄對敵人大喊：“放開他們，有本事衝我開槍！”的鏡頭。
能讓孩子抗議絕望又“大義凜然”地對老師說出這番話的根源，我分析有以下原因：
教育的責任轉推家長
有些老師，自己在教育學生的過程中，基本採取放任的態度，直接把皮球踢給學生的家長，當學生髮生任何錯誤的事情，老師直接和家長告狀，讓家長去教育學生。很多學生就是因為老師的告狀而對於老師不服氣，耿耿於懷。學生的心裡直接是否定教師沒本事的，只會嚇唬家長。
教育的威信蕩然無存
學生對於老師沒有基本的尊敬，這孩子已經看透了老師的“常用伎倆”，可見家長的教育效果也沒有絲毫的作用，反而引起學生更大的反感和排斥。那麼，教師如果在教育的過程中，沒有走進孩子的心靈世界，教育的方法簡單、粗暴的話，孩子是根本不會搭理老師的。
教育的悲哀強弱對抗
現在學校有很多這樣的孩子，他們不想聽老師的話，也不想聽家長的話，學習成績差，行為頑劣，在教育的態勢和位置上，教師最強，然後是家長，家長也參照教師的意見和評價，最後是學生，當外於強勢位置的教師和家長一向學生施壓的時候，學生就會崩潰了，說：“有本事衝我來”也就見怪不怪了。
面對這樣的孩子如何教育呢？月亮姐姐與大家一同探討，我認為應該注意以下兩個方面：
教師與家長的溝通要有藝術性
這裡說溝通藝術，不是單純的告狀和指責，而是要和家長分析孩子學習的狀況和表現的原因，因為有很多原因，不是學生自己造成的，而是由於家庭因素造成的，所以，家校溝通要科學、藝術、有效。教師反應的問題，要讓家長能接納，學生能信服，這樣的溝通才能解決問題。
教師與學生的溝通要有針對性
教師與學生的溝通要有針對性，有些事情，無需向家長告狀，教師與學生和諧、溫馨的互動溝通，會拉近教師與學生的距離，教育學生，不是聲嘶力竭、橫眉冷對、冷嘲熱諷就可以解決問題，教師教書如果說只是一份工作的話，那麼教師育人那是一項工程，育人比教書要難得多。
結束語：孩子不是老師天天面對的敵人，如果真的是敵人，那麼，家長自然也是敵人，每天教師在面對這麼多敵人，怎麼會不心驚膽戰？無論什麼時候，孩子在家長的眼中，總會比教師反應的壞問題減輕一倍的認同，總會比教師反應的好問題增加一倍認同，因為孩子都是自己的最好，教育是一門藝術，教師在不斷鑽研上課技能技巧的同時，更應該深入鑽研如何教育孩子。因為教育好了，會讓教書事半功倍，教育不好，會讓教書事倍功半。
我是月亮姐姐Nancy，感謝友友們的精彩評論、熱情點贊、溫馨關注！（文中圖片源於網絡，侵刪！）
月亮姐姐Nancy
如果我是他的老師，聽到這句話我感到我的教育方式需要思考，我的教學能力需要提升，我對學生的教學作風沒有做到平易近人。沒有跟學生打成一片。我會為有這樣的學生而驕傲，因為這樣的品質出乎我的預料，大義凜然言辭勇敢，我為什麼不敢跟自己的學生單挑呢？
過兩天1963
紅軍時期，有十八歲當師長的。不到四十歲就是新中國的將軍了，看來一百前的教育很成功。
多多的姥爺106
首先代替孩子道歉，於情於理，是孩子衝撞了別人，其次，就是孩子跟老師關係不和是比較嚴重的事。道歉的現場應該讓孩子看見，好讓他知道什麼叫禮什麼叫德，相信如今的社會對於禮貌永遠不會過時，告訴他老師攻擊性行為的正確性，讚賞他勇於承擔責任的優點（不管是不是真心地），允許老師當場對他略施懲罰，讓他明白要時刻準備著為自己的無禮行為承擔後果
闖關東的企鵝
“有本事衝我來，別在家長會上嚇唬我爸”，聽了這句話，有種讓人啼笑皆非的感覺，雖然小朋友少不更事，但如此決擇堅定的話語，說的家長心裡暖暖的，只是該教育的還是要教育，目無尊長，有這樣對老師說話的嘛。
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我們先來分析這句話“別在家長會上嚇唬我爸”，一方面表現出敢作敢當的男子漢氣概，另一方面也反映出這名同學學習成績沒考好或者在學校內調皮搗蛋被老師當典型了。
男子漢氣概，可能是出於對爸爸的保護，認為自己的父親被班主任老師批評，抬不起頭來，是對父親的侵犯，感覺自己有必要為父親出頭，不然不是父親的好孩子；也有可能欲蓋彌彰，想過過這個辦法與老師討價還價，達到自己家長會不被批評的目的，雖有些譁眾取寵，但也不失為一個辦法。
當然，孩子的想法雖然有些滑稽，但也說明這名小朋友很有擔當，如此，何不以此為切入點好好教育孩子？
這樣的孩子既然有保護欲，那麼做家長的何不給孩子這個機會，適當的給予孩子一定擔當，讓他了解到：你在學校的表現和成績是對父母最好的慰藉。平時在孩子面前不要總是展現無憂無慮的一面，適當地和其分享一些家庭的煩惱和壓力，我想孩子很有可能變壓力為動力，好好學習不說，也會變得更為體諒父母。
在學校，家長要和老師溝通好，注意扼制這名孩子的“匪氣”和“哥們義氣”，這種俠義雖然能見真情，但現階段他們年齡偏小分不清是非，很有可能做出出格的事，要注意引導同學之間的有情。
總之，孩子說出這種話也說明孩子有自己的想法，不是那種墨守成規的老實孩子，家長和老師要因材施教，注意方式方法。
迷途遠望
告狀惹的禍，教師反省，若不注意方法，後果自負。
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看了這個問題，有點忍俊不禁，但笑過之後，一種複雜的情愫在心中縈繞，揮之不去，這就是幽默的力量，笑，往往是帶淚的笑，令人在笑中令人思考。下面我們來具體看看這個以小學生的名義寫的段子，並寫下筆者看了段子後的思考。
1、有本事衝我來，別在家長會上嚇唬我爸！
這句話本來是護犢子家長的口頭禪，此處以反用的手法，造成強烈的反差。笑過之後，我的腦海裡，出現的，是一個戰戰兢兢的老師。對於這樣牛逼哄哄的學生，敢管嗎？不敢。那怎麼辦？告訴家長，可是，這條路被堵死了。無奈到了無路可走，只有佛系！
2、期末考試成績出來了，我覺得我媽生二胎是非常明智的選擇。
又是帶淚的笑，對自己已經是沒有了一絲希望，才會說出這樣的話。這種誇張的表現形式，讓孩子的心思變形放大，以成人的思維用孩子的口吻導出，自卑自賤到如此程度，哪裡還有什麼健全的人格！
3、這場考試對於我的意義，就是知道了班級到底有多少人。
好笑，絕對好笑！悲哀，何等的悲哀！牛逼哄哄的孩子，原來在內心裡是如此的卑微。最後一名壓得孩子喘不過氣來，於是也就自暴自棄。自卑的盡頭是極度的自信，有了這句話，才會有第一句的牛逼哄哄！
4、期末考試不給老師露一手，他們還真以為自己教的好。
孩子不會有這樣的思維，這是成人思維嫁接給孩子，造成誇張和變形，從而顯得好笑。但是，思維的底色是什麼呢？就是孩子成績好，是孩子的聰明，孩子學習不好，就是老師教的不好。反話正說，幽默也就出來了。
段子，幽默的搞笑，是我們生活中離不開的，生活本來很累，輕鬆一刻實在很難得。但是，我們往往能夠透過這些幽默搞笑，看到現實的狗血。
