教育部宣佈——在2020年的高考改革中，將“語文”這門學科的重要性大幅提升，同時大幅增加各門學科的試卷字數，提升閱讀和理解題目的難度。
2020年，將繼續擴大考試範圍，最大限度地提升全體學生的廣泛閱讀水平。語文試題的題量會加大，題型將更加註重閱讀量和閱讀速度。
教育部稱，首要問題是將語文考題由原來的2000多字增至5000字甚至更多。高考的閱讀面也在悄悄變化，其中將涉及哲學、歷史、科技等多方面多類型的內容。
在這場對於語文高考的改革中，閱讀成了重中之重。
先說一個很多人都容易忽視，但是又容易犯的錯誤。那就是，接到指令就馬上去做，卻從來不去思考一下，為什麼要做？應該怎麼做？怎麼做效果更好？
就像上學的時候，老師佈置作業的真正目的，是為了讓我們真正掌握知識點，而不是為了讓我們把卷子和作業本寫完、寫滿。
但是，很多同學甚至家長都以為，寫完作業就是目的，卻忘了真正重要的是學會。
對於提高閱讀能力，我們不妨也問自己幾個問題。
01 語文改革，為什麼要提高閱讀能力呢？
這並不是因為不再重視科學和邏輯思維了。而是隨著社會的發展，當今社會不再需要死記硬背的機器，也更加不需要人云亦云、毫無主見與創新的人。從長遠來看，任何科學技術都是中性的。而運用它的人，決定著一個新技術能給人們帶來好處，還是帶來災難。
在這種情況下，通過人文教育來塑造學生完整、健全的人格是更重要也更有價值的事情。因為，未來是靠這樣的人才能塑造和引領的。
而當前的教育體系，沿襲了西方工業革命時期的教育模式。他們希望教育出來的人，可以成為社會的一顆“螺絲釘”。在美國，批評教育體系已經成了一種傳統，不少中國家長也早已認識到其中的弊端。
就像手機系統一樣，每當有問題或新需求產生時，都要及時更新，教育系統也是。
當今社會變化太快，未來變得越來越無法預測。未來的學習者要既能學習前人的經驗，也可以掌握當下的趨勢，同時還要有情懷與擔當。
因此，未來社會的學生要成為有用之才，必須以廣泛而又有效的閱讀為基礎。
新一代的學生們似乎面臨了更大的挑戰，但也面臨著新的機遇。
畢竟，沒有人希望自己活潑可愛的孩子，最終被教育成一個既對社會無關緊要，而又缺少思想與感情的“螺絲釘”。同時人們也認識到，當螺絲釘成型出廠的時候，工廠可能早已經消失了。前些年，“讀書無用論”甚囂塵上，就是基於這樣的現實。
而教育改革，能讓未來的學生有可能擺脫做“螺絲釘”的命運。
02 提升閱讀能力，只靠多讀書就可以嗎？
不難看到，總會有人讀了很多書，卻並沒有實質的收穫與改變。
戰國時期，從小熟讀兵書的趙括，連當大將軍的父親都無法辯論過他。但最終，他卻只給世人留下了“紙上談兵”的尷尬故事。
可見，“讀過很多書，卻仍然過不好這一生”不僅僅是一句調侃，而是赤裸裸的現實。而這，往往是因為並沒有讀懂。
03 怎麼才能真的讀懂呢？
樊登說：理解力的池子有多大，就能讀懂多難的書。
彭小六說：閱讀的本來面目就是用當前的理解程度去學習。
一個人的理解力，決定了他的閱讀能力。
一個缺乏思考與實踐的學生，如果既沒有切身的生活體驗，又缺乏理解的能力，要能真的讀懂一本經典的書，肯定是太難了。
只怕，最後又會變成學生們記憶力的比拼。大家沒變成螺絲釘，卻又成了背書的機器。也許，還會出現一些，“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”的矯情現象。
這些都背離了提升閱讀能力的初衷，也達不到提升閱讀能力的目的。
同時，一個人能夠熟練運用的閱讀方法，對閱讀能力的提升也至關重要。
在《如何閱讀一本書》的序言中，譯者感慨：如果早就知道這些閱讀方法，我會少走多少冤枉路啊！
而閱讀，就像在打棒球比賽。作者像是投球手，讀者像捕球手，二者的完美配合，才能來帶來精彩的比賽。如果一個技巧高超的作者，奉上了經典的作品，讀者當然也需要相當的技巧，才能接住作者拋過來的所有的球。
如果只是讀完，而沒有“生吞活剝”，就以為讀懂了，那豈不像豬八戒吃人參果？到底什麼滋味，只能去問別人，如果遇到孫悟空這樣的朋友，還問不到結果，只能再去自己品嚐了。
面對語文高考改革，為什麼要提升閱讀能力？怎麼才能提升閱讀能力？該如何去做呢？
這其實是每個家長，甚至每個人都該想想的問題。
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