特级教师钱守旺
各行各业都有继续教育的必要。所谓学习型人才就是这个意思，不管是主动学还是被动学都有必要。
A准噶尔王
谢谢您的问题，停课不停学期间教师上网课，教育通过课前制作课件，在线上课，课后学生反馈评价及教师本身反思等活动，大大提升了教师信息化水平，同时对教师继续教育具有巨大的推动作用。对教师自身的知识结构
1、教育信息化将是社会发展的一个大趋势：这些年学校已基本实现了人人通、班班通、校校通等工程，班级上课都能够运用白板教学。教育的发展与社会的发展共同推动了教育信息化的步伐。
2、提升教师素质：教师上网课，也是一种学习思考的过程。毕竟课堂教学与上网课还有很大的区别，在有限的时间内，怎样才能将知识有效地传授给学生，教师不仅要备好课，上好课，做好课后辅导，同时还有在线学习一些专业性技术，都要做到很好处理。在这个过程中，教师自身素质得到了极大地提升，对许多教师而言这些都是很大的挑战与机遇。
3、提高课堂效率：相比过去的传统的教学模式，信息化教学为教学方式提供了诸多的发展前景，教师、学生获取信息的途径与方式变得极其便利。在相同的时间里，学生获取的信息量及知识含量将大大增加，知识呈现的方式更直观，互动性更强，这些都更有益于调动学生学习的主动性、积极性，课堂教学效率将会大大提高。
总之，这次在线教学是一次挑战，也是一次机遇，对教师、学生乃至整个教育发展都是一次极大地促进。
我心飞翔1978
人皆有惰性，想不到这一次的线上教学却把教师的惰性内化成了动力，让老师们变成了线上主播，让老师们变成app研究员，让老师变成了电技能手，这就是为什么说上网课后信息技术水平大幅提高。
说说自己如何自己提升的吧。
1、一接到因疫情要耽误课后的通知，需要“停课不停教”后，我就开始在头条上关注各种能实现线上教学的app，尝试过直接QQ群进行会议直播，又下载了腾讯课堂进行直播，还下载了钉钉进行直播，自己折腾倒是好说，折腾家长好几回觉得为难了他们，幸好家长理解，也没多说什么。最终选择了钉钉直播，其原因我想各位广大的网友都明白，办公、布置作业、批改作业、回看都能实现，当然当初能选定它，还是因为能回播，这样没及时参与直播课，也能回看。自己也就不知不觉学会了几种app的使用，信息技术水平就提升了呗。
2、成为主播后，又得想如何才能更高效吧，于是又自己研究幻灯、希沃的不同之处，当然希沃更能帮助老师，因为其“云课件”有太多有用的课件了，能帮老师省时省力呀。希沃白板还能把你自己上的课通过“胶囊”变成微课，只有你有心，教育部门阻止的微课比赛，你可以随时拿出作品。
3、另外微信中的“班级小管家”小程序也很给力，尽管经常扩容，升级，但是没有影响我对它的喜爱。因为班级小管家真是老师的好助手，作业没交的、作业优秀的、作业更正、二次批阅、作业评分（完全可以按你喜欢的方式评价）、信息没读的等等，各种统计调查全能实现。
这次疫情，作为老师的我真是学会了不少app、小程序的使用啊[憨笑][憨笑][憨笑]信息技术水平你们说提高了吗？
至于继续教育，不是官方组织的培训，拿不到学分，他们不会因为你自学成才给你宝贵的学分的。不过提升自我也不是为了学分而做的。
不聊平时多少人参加线上学习，不聊平时多少学生没交作业，不聊平时要应付多少表格上交，不聊平时要完成多少调查统计等等的话，光就信息技术的提升与否，还是有所收获的。
嫣花读语
疫情之下，老师变身主播，这是绝大多数老师没有想到的是，估计这辈子也想不到，自己可以通过直播、录播等多种方式授课教学，老师们从想不到到轻车熟路，经历了怎样的过程，内心经过几次灵魂的洗礼和碾压？我想只有老师们自己知道吧！这个过程却在短短一两个月变成了既定的教学模式，应该说从继续教育的角度来看，还是有着诸多的启发和思考：
1.继续教育要建立起倒逼机制。其实，时代早已经开始倒逼着老师们学习和提升了，网络信息化时代的到来是不可逆的，人人都是参与者，人人都是受益者，可是面对真正的教育信息化，老师们有着束手束脚，尤其是受传统教育影响的中老年教师，他们以不会、不懂、不知道，宁愿做着“三不”老师，也不肯尝试，或者是浅尝辄止又回到从前，对于学校管理者来说，这非常头疼，反观原因主要是没有建立起老师们主动约起来用起来和不得不用起来的机制。
2.继续教育要在学习培训的内容上下真功夫。各类继续教育铺天盖地，老师们用几倍速看的视频，空挂输入验证码的学习，只是浪费时间、人力、物力和公共资源。培训和学习的内容要有必要，有用途，有平台，否则学无以用，谈何学习效果？这次疫情之下，老师们的自我修炼和提升就给了我们很多思考，给老师们什么样的继续教育？怎样的方式促进继续教育？首先必须真正能满足老师的继续教育需要，不需要的东西给他们，只会增加负担和烦恼；其次是学习的内容要有用武之地，不能与实际教育教学脱节，否则花费大量人力物力学来的东西，因为搁置而又变成了落后的东西、废弃的东西。
3.继续教育的学习培训方式要改变。简单被动的学习方式一直以来在老师们中间，并不是很欢迎，效率低下的同时，老师们的积极性调动不起来反而消磨了积极性，从疫情的网络在线课程实施，我们很欣喜地发现，只要有益于老师们教学，继续提高效率的，学习方式的改变，他们都愿意去学习和尝试，因为，他们有获得感和成就感，所以才乐于尝试和勇于突破。随着智慧校园的建设不断深入，校园会引进各类“云学”、“云教”设施设备，以及“云思维”“云改革”等新的思维模式和挑战出现，老师们应接不暇，管理者再没有想好怎么做，就直奔上马，老师们更加无所适从。因此，在继续教育的方式上，无论是线上还是线下，都要立足实际，让老师们主动参与、动手操作和实践锻炼与理论学习、研究研讨平分秋色。
人和世通
停课不停学期间教师上网课后信息技术水平大幅度提高对教师的继续教育的启示我觉得有以下几点：
1、教师群体是一个素质比较高的群体
2、教师群体是一个好学的群体
3、教师群体是一个接受能力比较强的群体
4、教师群体是一个讲奉献的群体
5、教师群体是一个组织纪律很严格的群体
6、教师群体是一个工作态度很严谨的群体
7、教师群体是一个非常有爱心的群体
8、教师群体是一个拼搏进取的群体
9、教师群体是一个团结协作的群体
10、教师群体是一个有责任感的群体
11、教师群体是一个品德高尚、不计个人得失、识大体顾大局的群体
12、教师群体是个勇往直前的群体
学习的真谛是：实践出真知，学习知识、掌握知识的方法就是实践！
初中数学精品课堂
作为老师，我也深受启发，主要有以下几个方面：
1.基于互联网信息技术教育手段，已经是教师必备的技能
2.教师只有不断加强信息技术的再教育，才能适应新时代教育发展需要。
3.对教师的继续教育，应持续更新教育技术能力提升的的内容。
4.在实践教学中，应不断推进以信息技术为基础的教育教学改革。
5.要清楚的看到，线上线下教育的结合，是新时代教育模式得必然。
6.要不断研究互联网时代学生思想，并加强网络思想政治教育。
7.把握基于互联网的信息教育手段，加强家校联合。
希望能够帮助您。
辅导员范儿
古话说，活到老，学到老。更何况是日新月异的新时代？如今，国家重视“双基”教育发展，化解大班额后，不论城市还是农村学校每个教室每个班级基本上都配备了教学一体机，既方便教师教学，又方便共享优质资源，还能保护教师身体健康（不用写粉笔字），但是，在平时的课堂教学中，很多老师依然方法老套，模式陈旧，上课一只粉笔写到底，特别是一些年长点的老师，更是以不会做课件为由，直接拒绝使用多媒体，即便会使用也懒得用，觉得课件制作太麻烦，太耗时间！
今年春季，由于疫情影响，全国延迟开学，为响应教育部“停课不停教”的号召，老师们只有通过网络进行辅导和教学，为了不拖后腿，大家积极参与，相互学习，在实践中不断提升信息技术应用能力，一个月下来，收获满满的！
花仙子何老师
现在教育水平不断提高，但是却容易出现扎堆情况。这也是人们挤破头都想往一线二线冲的首要原因。
农村能出一个大学生，那是光宗耀祖的大事，亲朋好友，左邻右舍哪个不是面上有光，但实际上每年新增大学生人数以及毕业大学生人数都在日渐攀高。
2019年毕业大学生更是高达860万，这是一个什么样的数字，一个县城的人数加起来，估计是都没有这么多。
可是这些人里面哪怕不用去计算，也能确定，最少60%以上的学生来自城市，还有一部分来自县城，少部分来自偏远农村。985，211的学生一线二线城市的定是居多的，会出现这种偏差是一种必然性，除了生活在城市的孩子见识广之外，还有个很重要的原因，那就是人家的师资力量，教学水平都扶摇直上，考上大学是正常的，考不上才是反常。
说一个真是事件，在一个县城中有两个比较出名的小学，一个是实验小学，一个是属于地方的小学，都很难进。就说属于地方的这个小学吧，除了买房的条件之外，在周边无购房者，需要抽签才能进，几百个人里面，只抽不到百分之十的人数，跟中彩票差不多，但是有一天，地方的这个小学拿了实验小学的数学卷子发给班里的孩子，结果却大跌眼镜，考得是差强人意，其中有一个家长十分不解，为何孩子这次退步如此之大，询问孩子之后才得知原来是这样的原因，而孩子也是连连叫苦，这个太难了，我们班最厉害的都有许多不会。由此可以看出，都是同一个地方，只是不同学校就有如此差别，何况还是跨越城市的呢。
此次的网络教学给了我一个深刻的体会，若是一线二线的教师能够对偏远地区和农村的学校进行网络教学，或是对农村教师进行专业指导，亦或者录制教学视频等多种方式，提高农村教学水平，帮助孩子发挥他的潜力。
虽然考试大学不是唯一的出路，但确是最简单的路。
十八线小作家
疫情期间，学生不能回校上课，为应对疫情对学生学习带来的冲击，广大教师响应上级主管部门的号召，停课不停学，开展了网上授课。
老实说，网上教学，对于城市的老师，对于年轻教师来说，相对要轻松一些，但对于信息技术水平本来就不高，接受信息技术知识相对困难的农村老教师来说，确实是一个不小的挑战。面对肆虐的疫情，举国上下万众一心，医务工作者舍生忘死抗击病毒。此时此刻，谁都没有理由推脱后退。广大老教师知难而上，积极参加线上培训，向年轻教师请教，不断提高自己的信息技术水平，慢慢地网课上的越来越得心应手了。
通过此次网上授课，不仅提高了老师的信息技术水平，也倒推现代信息技术进一步走入课堂，教育部也对信息技术的课堂应用提出了更高要求。所以，为更好地达到教育主管部门的要求，应对一线教师作如下培训：
一、对网上授课的信息技术作系统讲解，可制作视频资料，便于老师随时字习。
二、成立新老结合的互帮小组，帮助一线老教师尽早掌握。
三、派专业技术人员到校指导一，排忧解难。
林间漫步62
教育现代化是现代教育发展的必由之路。大城市的教育投入，基础设施的完善。已经完成了，教育设施进来化，教育理念现代化。唯独缺乏的是教育场景现代化。而这次停课不停学的方针是这次现代化最后1公里逐渐走完。
对于农村来说。教育的现代化始终是停滞不前，瞎子摸象般缓缓前进，虽然逐渐完成了设备的现代化，但是长久以来的观念始终未更新，特别是对老教师而言，更是不熟悉设备的操作，而停留在老式教育状态。而这次停课不停学的方针，是倒逼着农村学校农村和农村教师必须去学习，必须去改革自己的观念。
这一系列的模式都是为推动中国教育现代化前进奠定了坚实的一步。
