學習動機對學習效果的影響
首先，這部分知識在學習動機裡多以選擇題和簡答、案例題考察，需要大家對這部分知識靈活掌握和備考。接下來咱們就來看一下：
關於學習動機與學習效果的關係，耶克斯(R. M. Yerkers)與多德森(J.D.Dodson)於1908年就提出了耶克斯-多德森定律。
如圖所示，其要旨：學習效率先隨學習動機水平的升高而升高，到達峰值後學習效率又隨學習動機水平的升高而降低，說明中等的學習動機水平學習效率最高。但這種中等的學習動機水平又隨學習的複雜程度而變化。對於簡單學習，達到最高學習效率的學習動機水平應適中偏高;對於高度複雜學習，達到最高學習效率的學習動機水平應適中偏低。
例如，對初中生來說，測量反應時屬於簡單學習，加、減、乘、除四則混合運算複雜些，解困難的代數屬於高度複雜學習。關於學習的簡單和複雜程度，應從學習材料的難度和學習者的能力兩個角度考慮。即使是最簡單的算術問題，對有的小學低年級學生來說也是較難的。因此，在教學實踐中應用耶克斯-多得森定律，要靈活地隨教學內容和學習者的水平而定。 人們一般認為學習動機越強學習效果越好。但對於高度複雜學習，達到最高學習效率的學習動機水平應適中偏低。其原因是，學習動機越強烈引起的情緒的緊張度越高，這樣對解決高度複雜問題就有干擾作用，從而使學習效率下降。而中等偏低的學習動機引起適度的緊張，維持思維的積極性，故學習效率最高。
例1：下列有關學習動機與學習效果之間關係的描述，正確的是_____。
①學習難度大，學習動機水平高，學習效果好
②學習難度大，學習動機水平低，學習效果好
③學習任務容易，學習動機水平高，學習效果好
④學習任務容易，學習動機水平低，學習效果好
A: ①②
B: ①④
C: ②③
D: ②④
參考答案: C
本題解釋:
【答案】C。解析：動機強度和任務難易度之間的關係是：在學習較複雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些;在學習任務比較簡單時：動機強度的最佳水平點會高些。由此可知①④錯誤，排除ABD項。正確答案選C。
例2：下面是一張學習動機與學習效果的關係曲線圖(前面最開始的圖)。請通過比較分析，歸納出一條結論。
(1)學習動機中等時，學習成績最佳;(2)倒U型曲線關係(3)不同任務難度，最佳動機水平不同
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