每年的五一假期和國慶節假期都是大家翹首期盼的。因為在這兩個節日當中，大家能擁有較長的自由時間，可以到處玩耍。
假期長，作業能夠按時完成嗎？
對於學生來說也是如此。只不過，假期的“漫長”意味著他們可以而且應該完成的家庭作業也是翻倍的。
當然，以上只是我們理論上的估計，實際上，教育中往往存在這樣一個事實，學生假期越長，他們作業的完成度卻是越低的。
因為，長時間的自由時間使得他們習慣性的懶散起來，然後消耗掉了那點對於作業的“行動力”。
這不剛剛過去的國慶節，就真實的表現了他們的作業現實――一鼓作氣，再而衰，三而竭。
做作業時唯有高唱著“勇氣”才能夠面對，不然少了耳提面命與衝動，作業不過是虛無。
按說我們班，我佈置的作業還是比較合理的。留出了充分的時間給他們“遨遊天地”。可是今天一回到學校，查看學生們的作業時，卻發現大多數人都沒能按時按量的完成。甚至乎連班上的班長都是如此。
有果追因，我知道了答案。不外乎就是假期一到，同學們就要鬆懈了學習的神經。總以為時間還長還長，所以到處玩耍。等到要回校前夕才記起自己的作業沒有做。於是匆匆忙忙，也只補上一二，一做應付。
這樣的現象不在少數，今天有關方面的新聞就報道了飛機上幾乎所有的小孩都在補作業的事件。
由這些事件我們可以看得出來，其實，作業對於很多學生來說是一種“負擔”。
對待作業的各式態度。
對於愛學習的人來說，家庭作業是甜蜜的負擔。他們從內心深處，把做作業當成學習知識的途徑，懂得珍惜它，會去把握它。即使山崩地裂，海枯石爛，也不會輕言放棄，更何況區區的幾天假期。
而對於不喜歡學習的同學來說，做作業不過是不得不為之的事情 。畢竟從家長到學校，都緊緊盯著這一塊兒。所以，一旦有機會可以逃脫，他們就會毫不猶豫的“趁機溜走”。
面對這些情況，作為一個過來人，我們是能夠充分理解的。但是，作為教師我們仍然需要補一句，樹立正確的學習動機還是“根本之源”。
因為只有真正喜愛學習，並且為之去學習的人，才能夠由內而外的去學習，並且在任何情況之下，都保持著自律自發的行為。
對於他們來說，學習是輕鬆而愉快的事情，他們享受這個過程，當然也理所當然的迎接它美好的成果。
在我們正面論述了學習動機對於學習行為的影響後，不妨再從側面來分析一下，它的“勢在必行”性。
作為一名學生，我相信每個人對於家庭作業，都有著清晰的認識。它其實是一門，不管你做或者不做，都始終存在著的事情。
在教育主體“監管”裡，沒有人會允許你欠著它們，做不做只是時間的問題，先做好了皆大歡喜。而後做好，不過是學生“流淚滿面”，而別人“隔岸觀火”而已。畢竟，欠的作業遲早也是要你還的。
所以，從這一論調來說，學生與其欠了之後再去補，給老師留下不好的印象。倒不如在假期當中就規劃好時間，每天做一點點。這樣不間斷的學習思維和習慣，不僅能夠起到最大的教育成果。而且也減少了回校前夕的忐忑不安。
節後綜合徵是很普遍的現象，於學生而言，家庭作業方面卻是可以克服的。每天玩樂之餘只要擠出一點點時間既可。而這些良好行為來源於學生正確的學習動機與習慣。
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