北极的冰327
我觉得补课班的老师讲的有详细，又有耐心，还会针对你的不足进行针对性的训练。
冷暖人生人生人生
很高兴回答你的问题。学生成绩一般，上辅导班后成绩明显提升，有三种可能：
一是辅导班很牛。有的辅导班办了好多年，教学经验丰富。针对学生一对一的辅导，效果肯定明显。成绩一般的学生只要有及格的基础，通过专业的辅导班可以提高成绩。
二是孩子的变化。如果孩子是很懂事的，看到父母花了不少钱交给辅导班，那他觉得要对得起父母，就会努力去学。这种内因的变化，会带来良好的结果。
三是学习内容的改变。学习中往往是分块的，比如数学，一段时间是学代数，另一段是学几何，学生如果对几何擅长，那么在学习和考试中就会明显进步。
一个人的改变，有时是一件事，有时是几事件，只要孩子能稳步前进，就大力表扬。体验到成功的快乐后，他会更加认真的学习。
快乐者
现在，学校按部就班的教学，不超前，不超纲，尤其是不加强基础知识教学，致使学生的基础知识薄弱。
而学生要打好学科基本功，还非要打破已往的学习模式不可，从夯实基础做起，这就很难在课堂上完成。
于是，在社会上，找有教学经验的退休教师单独开小灶，进行一对一的补课，专门补齐基础知识的缺项。这样的补课，学校是根本做不到的。
前几年，我就收过亲友的学生。给他们补《现代汉语》、《古代汉语》和《逻辑学》。
从这些知识补起，才懂得《现代汉语》的词性、短语、单句和复句，在此基础上，又学习了大于句子（单句和复句）的语言单位——句群。
《古代汉语》的基础知识学懂了，掌握古汉语的句式特点和种类，掌握《古代汉语》中实词虚词与《现代汉语》的差异性，这才能扫除文言文翻译的障碍。
对议论文的阅读分析和书面写作，没有《逻辑学》知识的指导，怎能对逻辑论证的正反两方面进行分析？不懂得逻辑推理，怎能在议论文的写作中进行逻辑论证呢？所以，系统地学好《逻辑学》，对提高语文的阅读分析和议论文的写作能力，简直是不可或缺。而这些知识，又不可能在初高中的课堂上讲述的。因为，这是超前超纲的内容。
殊不知，那些中高考成绩好的学生，还真不都是在学校课堂教学中学到的。这是无庸置疑的铁的事实。
正是有了这些基础知识的垫底，孩子们提高的成绩，可就不只是语文一个学科儿了。
连英语和数学的成绩都提高了一大截儿。汉语的语法学懂了，英语语法学懂了；英语语法学懂了，英语成绩就直线儿上升。
语法学懂了，做《数学》题，懂得怎样审题；理解题意准确无误，就会根据已知条件，运用语法知识和逻辑推理，就可得出结论。因为推理就是根据已知为真的判断推出未知的新判断的过程。
有人问经我辅导的学生，你的成绩咋提高得这么快，语法知识我咋不懂呢？他们就笑而不答了。
一样吃饭，人家把肉埋在饭碗里吃，你还当人家也和你一样，就是吃饭呢。
学习也是一样。一样找课后辅导班，一样花钱买教材，这学习内容的不同，成绩是否得到提高，还真地很难说。
大鹏142599151
对于这个问题如果孩子平常学习不好，家长报了辅导班成绩明显提升，作为机构的老师我会说辅导班起了一个很重要的作用，但功劳不能全归辅导班，我的理由如下：
1、学习是要打基础的
如果说孩子成绩一般，说明这个孩子有一定的学习基础，只不过不喜欢学校的老师的讲课方式或者讨厌学校老师的管理方式，我现在就带着几个学生就是这种情况，他们的成绩是在中等，但就是不喜欢老师的讲课方式，另外一方面，关于学校老师关于做题技巧讲的比较少，所以学生的成绩很难提升，最起码学生在学校是学了，如果在学校一点都没学，辅导班从零开始教学，也是没有很大效果的。
2、孩子的学习态度
我一直跟家长说，学习态度好的学生成绩会提的很快，不管老师再怎么认真教，孩子心不在焉成绩也提不上去的，也许，孩子在课堂上听的不认真，又不敢去问老师，知识当然就不会熟练掌握，更别说去应用了，我一直跟家长说，让孩子在学校认真听课，有不会的可以随时问我，这样孩子的成绩自然就能提升。
3、孩子的心态
对于孩子来说学校的老师和辅导班的老师有很大的区别，我就经常听我的学生说，要是我们学校的老师像辅导班老师这么亲和就好了，在学习过程中需要营造一个好的学习氛围，学生只有在放松的状态下才能更好的去学习，当然如果辅导班老师要像学校老师那么严肃是留不下学生的，小学的学生还是希望和老师能够像朋友那样相处，不是想到老师就是害怕。
4、辅导班上课有针对性
为什么这么说呢？学校上课有课程安排，还有学期进度，不能因为一两个学生这部分学的不好就反复去讲这个知识点，但是辅导班不受这个约束，可以针对孩子薄弱的部分进行强化训练，使学生能够把知识熟练掌握，也就是为什么上一对一的学习效果更明显。
不管怎么说，家长如果觉得孩子成绩不好因为上辅导班成绩提升，只要经济支撑，可以让孩子继续上下去，关键在于家长一定要找出真正的原因，孩子为什么会突然成绩提长这么快？也可以多和老师沟通，了解孩子的学习情况，也许是上辅导班后引起了孩子的学习兴趣也说不定，只要孩子坚持这样学下去，考一所理想的大学应该不成问题。
清华两辉映
作为一个辅导机构的老师，我也觉得你这个问题很幼稚
学校是教育的主体这个大前提永远不能改变
可能对于某一个阶段的知识来说，孩子在学校没有学懂，到了针对性辅导的机构帮助孩子把这个没学懂的知识点补上了，孩子成绩自然有明显提高
但是，要知道知识是有连续性和衔接性的，如果没有学校前面知识点的铺垫打下基础，任辅导班老师有逆天的本事也没办法短期内让学生有任何进步。
比如孩子初二代数没有学好，但是四年级的加减乘除混合运算都没学会。难道辅导班老师可以从四年级一直给孩子补到初二吗？
就算可以，那家长要花费巨额的学费了，而且时间周期很长。
教育哪有那么难
其实孩子成绩的改善本质是孩子学习的方式做了调整，比如之前不认真学习，不听课，现在开始认真听课，之前不写作业，现在开始认真写作业。那么这个学习方式的改善背后的原因很多。
1.有的学生是想学好，但是呢，学校老师讲的听得不是那么明白，跟不上，或者方法不对口，现在有一个辅导老师把不懂的给他讲明白后，成绩自然就会改善。
2.有的学生学习动机不是那么强，主动性不够，但是还比较听话，这个时候如果有一个自己比较认可的老师来监督指导自己的学习，可能会更愿意去做，这时候在学习上花的时间变多，成绩也会改善。
3.还有的是之前不怎么想学，现在想学了，然后又有一个老师给予额外的辅导，自己也更加努力，成绩自然也上去了。
......
这几个原因一分析，我们可以看出辅导老师在其中肯定是占有一定的作用。但我作为辅导行业从业者，经常讲的一句话，我们辅导学校是学校的有益补充，一定是学校认真学习了，不懂得我们来帮你解决，学校一定是主体，你主要是上学校的课，而不是辅导课程。所以说教学老师肯定是有很大作用的，这里面也有父母的监督等等。所以说这不是单方面的功劳，而是学校、家庭、辅导学校、孩子个人一起努力的结果。
张老师聊学习
我认为这个时候这种时候不一定，因为孩子可能是因为他的作息时间与常人不同，就比方说有些孩子，他是夜猫子，每当白天的时候，他的思维就不活跃，上课的时候有没有认真去听讲？因此。在白天的学不进去知，然后在他四月活跃的时候，他正在补课，那样子的话，可能因为这个时候，所以他在补习班的效率会更高些
dmziz
你好，我认为双方的功劳都有的，首先这个孩子自己一定是知道学了，再好的老师，再高效的方法也需要一个想学习的学生，学生获得课本知识的来源一个是课堂，一个是补课班，一个是家里自学，课堂是成绩的主阵地，学生很多知识都是从课堂上得来的，那怕是不求甚解，至少对这个问题有初步的了解，由于种种原因没有把知识弄透，但是学校里老师不可能再把知识讲一遍，所以这个时候去课外班就特别重要了，他可以把你不是特别懂得只是重新回炉，这样学生的成绩就会逐步提升，希望孩子还是要提高在学校课堂的质量，两者都是有促进作用的，加油！
21克LOVE
这个问题要从理科和文科不同的角度来分析。如果是理科的学习，在上辅导班之后学习成绩有较大的提升，这个和孩子上辅导班有一定的关系。如果是文科的学习，则未必如此。因为理科的学习有一个特点，就是前面的知识如果掌握不够牢固，后续的学习就会比较困难，可以说一步一个台阶。而文科的学习则需要大量的积累，文科成绩的提升不是一时半时之功。因此文科成绩的提升，可能会是多方面的因素影响，其中既有学校里任课老师的功劳，也有辅导班教师的一些作用。
当然，无论是何种情况都要提示提问者，学校教育永远是基础，不要舍本逐末。认认真真的上好学校的课程，在课堂上不断学习和提升自己才是正途。
教育我闻
你好。对于这个问题，关键学生本人在思想上重视了。以前他不懂就不懂，不闻不问，现在他不懂，知道要上辅导班，想通过老师的辅导把成绩提升上去，说明他本人从思想上认识到平时学习的不扎实，想通过培训辅导把成绩赶上去，有了这种想法，目的明确，去上辅导班，老师把他不明白讲明白，不懂的让他弄懂，成绩自然就上去了。所以学生成绩的好坏关键在于自己，愿不愿去学习，本人不愿意，家长花再大力气也是徒劳的。
