受疫情影响，网络教学已经开展了一段时间，教师们都在探索与实践中不断的调整特殊时期特殊的教学方式。濉溪县韩村中心学校结合本校实际情况是这样开展“教”与“学”。
一、自学单，为学生自学引导正确航线。该校按照“自学—指导—答疑—作业”四个基本环节组织学生学习。自学为核心环节，因此，重点确定为设计自主学习单。线上教学师生不见面，在设计学习单时老师面向全体学生,整合教材、整合问题。围绕本课重难点设计简单、准确易理解和消化的学习单。通过使用这样的学习单，让学生的“学”真发生，加上线上教学的新鲜感，学生之间的自主交流互动也主动了。
二、自测单，检测学生自学程度。到底学生的自学效果怎么样呢？老师会根据每天的知识特点并结合现实学情设计自测单，以此来掌握孩子们的自学学习程度。自测单主要设计方法总结和实践练习两个方面。通过方法总结提升孩子们思考与语言组织与表述能力，实践练习以基础练习为主，做好自学保底测评。
三、易错单，老师录制微课，做好本节知识的易错易混知识讲解。这一步主要是老师来完成。易错单是根据学生自学单的情况并结合本节课知识，以微课的形式录制本节课的易错易混知识。其真正的目的是在学生自学的基础上，通过老师讲解易错易混知识，从而加深对本节知识的理解提高应用能力，同时达到对新知识的拓展和延伸，拓宽学生学习视野。
疫情防控，线上教学，该校老师这样“教”,学生这样“学”，每一个人努力的姿态都是2020最美的春天。
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