三湘都市報·新湖南客戶端記者 楊斯涵 黃京
延遲開學，畢業論文資料收集怎麼辦？無法做實驗、沒有數據，畢業設計又該怎麼辦……疫情之下，全國各地高校延遲開學，這無疑對畢業生的論文寫作、答辯的正常進度造成了影響。可是，近日，湖南大學的電氣與信息工程學院的畢業生們卻告訴記者，他們一點都不擔心畢業設計，因為他們有“私教”。
他們是一對一的“指導員”
“為什麼要研究電力負荷特性？用戶模型怎麼搭建？分析軟件怎麼設計？”據電氣院2020屆畢業生張夏伊維介紹，一個多月以前的她面對畢業設計題目時，還是一頭霧水，好在有導師安排的“私教”，現在的她已經開始著手利用Matlab編程系統進行居家仿真實驗了。
與其他專業不同，張夏伊維學習的電氣工程及其自動化專業屬於工科，畢業設計是畢業考核的重要一環，因此在擬定畢業設計題目時，導師李欣然教授有了自己的小“巧思”：以研究生當前的科研項目工作為依託，有針對性地設定好畢業設計題目、內容與要求，讓研究生明確每個畢業設計題目的具體內容和要求。同時，讓研究生一對一全程跟蹤、協助導師指導一名畢業生的畢業設計、畢業論文。
在畢業設計任務佈置會上，張夏伊維和自己的“私教”——2018級研究生毛振宇開始了“一對一”式的精準指導。“突然接觸到一個具體科研項目的具體工作，我完全不知道從何下手。我甚至都不瞭解，做這個項目有何意義。”在學長毛振宇面前，張夏伊維坦承自己的畢設囧境，“沒想到，學長毛振宇的電話馬上就打了過來。”
仿真的目的是什麼？之後會在哪裡運用？開題報告裡修改了哪裡？為什麼會這樣修改？……從項目背景，到工作目的；從主要任務，到進度安排，“過來人”毛振宇深入簡出、一一解答，並給張夏伊維推薦了一系列文獻，告訴她，要怎麼看論文，怎麼寫開題報告。這個電話，整整打了一個多小時。
就這樣，在日復一日的頻繁互動中，張夏伊維開始找到了“宅家”做畢業設計的感覺：“體驗了理論與實踐的結合，腦子裡也有了工程思維的概念。”
“研究生往往都深度參與了目前在研的實際科研項目、課題，都是較為前沿的工作，而本科生要充分了解背景與工作內容、意義，還是需要一個過程。在這個過程中，研究生就很好的發揮了“指導員”的作用。”李欣然說。
他們是解難題的“服務員”
“幫他們解決難題還不夠，有時候還得根據他們提出的問題，思考他們在理論、在實際操作上存在的缺陷，並反饋老師。”電氣與信息工程學院2018級博士生張振宇，在導師電氣與信息工程學院李勇教授的安排下，一對一指導2020屆畢業生張潔瑩。
每週，李勇都會組織畢業生們開視頻例會。會上，每個畢業生都要介紹自己的本週工作，負責協助指導的研究生則根據自己在協助指導的過程中發現的問題，和導師一討論，制定每個畢業生的下週工作計劃。
在指導過程中，博士生張振宇發現張潔瑩對“神經網絡”這一概念的理解還有點模糊，於是在向老師反饋後，張潔瑩領到了導師為自己“定製”的任務——學習如何使用神經網絡結構進行訓練，並初步嘗試使用pytorch裡的網絡模型。“我們每週都會領到老師和學長為我們‘量身定做’的任務清單。”張潔瑩說，在畢業設計中，一人一題，每個人遇到的難題也不盡相同，因此如何及時回應關切、解決難題，做到一人一策，研究生學長們就顯得尤為重要。
在走訪中，記者發現協助指導的研究生們除了一對一指導，及時解決畢業生們遇到的難題外，還化身“督察員”，督促同學們宅家開展雲學習，在線制定學習、科研計劃，確保大家保持穩定的學習節奏。“本科生的想法雖然不夠成熟，但思維很活躍，往往在不經意的討論中就能發現創新點，從而給自己的研究課題帶來啟發，產生新的研究思路。”在研究生毛振宇看來，這種指導、督促，是一個互相激發的過程。
“目前學院絕大部分老師，都採取了這種研究生一對一指導畢業生的模式。”李勇教授認為，在研究生有針對性的指引下，能充分調動起畢業生們學習的主觀能動性，圍繞實踐性很強的項目課題，不斷培養獨立思考和敢於質疑的批判精神。而所有這些，都將為他們未來的學習和工作打下了良好的基礎。
閱讀更多 華聲在線 的文章
