2020年春節期間，一場突如其來的疫情，打破了往日線下教學的模式，應教育部“停課不停學”的引導，我校積極組織開展了各學科多種形式的“線上教學”。
對於我來說，這是我平生第一次進行線上教學工作，況且在疫情初期，我接到緊急任務，被臨時借調到區疫情指揮部，開展相關工作。為此，如何在一邊進行疫情期間相關工作的同時，確保我的教育教學工作正常高質量開展成為了我面對的一個難題。通過學校教育教學工作培訓、一系列相關教研活動的參與，憑藉自身在這四周網絡教學中的不斷摸索，我漸漸尋覓到了些許“寶典”，現總結概括如下：
一、“疫期”教學基本情況
1、本人教學基本概況
因本人在疫情期間長期在指揮部借調，平時白天工作時間不定，暫不具備網絡授課的條件，另外，依據國家教育部及學校“停課不停學”具體要求，不倡導所有學科進行網上授課，根據本人所授學科特性，本人以“主題作業”的形式開展了教學。在“疫情”的大背景下，我結合一年級道德與法治課程特性、學生特點、教學目標要求自主設計開發了“我是抗疫小達人”主題系列作業。
一年級“我是抗疫小達人”主題作業系列設計
日期
教材內容
教學內容
主題作業
備註
1
2.17-2.21
我們愛整潔
健康自護我能行
戰“疫”紙飛機；居家小課堂，誰是洗手小達人
防“疫”宣傳小衛士
2
2.24-2.28
我不拖拉
學習自主我能行
我的“疫”期學習表；我的“疫”期親子契約書；我是戰“拖”小能手
3
3.2-3.6
我們有精神
心理自助我能行
家庭防“疫”創意微劇；抗“疫”小天使在行動；我的“疫”期遊戲
3.8婦女節
植樹節3.12
4
3.9-3.13
乾點家務活
生活自理我能行
我是家務勞動小能手；舌尖上的防“疫”期；
和蔬菜做朋友
3.15
5
3.16-3.20
我和我的家
家庭守護我能行
護衛家人我能行；待定
6
3.23-3.27
家人的愛
加油中國我能行
我有好點子，傳播正能量；待定
2、各班作業提交概況
此次疫情期間，本人擔任一年級4班、5班、6班、7班、8班的《道德與法治》教學工作。下表中的數據基本梳理了五個班四周提交作業的概況。每週作業中（左/右）第一個數據是學生提交作業的數量，第二個數據是班級釘釘群內家長的數量。
班級/時間
第一週
第二週
第三週
第四周
一四班
43/53
20/53
21/53
20/57
一五班
44/53
19/53
19/53
17/54
一六班
47/55
33/54
32/54
15/53
一七班
42/51
18/51
21/51
13/51
一八班
45/54
27/55
21/55
15/55
從表中不難發現，五個班中一六班作業完成狀況最好。
3、學生評價概況
“我是抗疫小達人”主題作業,從6個方面分別評選專項小明星,即健康自護小明星、學習自主小明星、生活自理小明星、心理自助小明星、家庭守護小明星、加油中國小明星。在評價主體上,採取個人評價、同學評價、家長評價與教師評價相結合,以讚賞性評價語言為主,在評價方式上,鼓勵學生開展動手實踐,製作有創造性的顯性作品,培育學生的實踐能力與創新精神。
4、個別學生輔導基本概況
針對各班提交作業情況，本人整理核實了各班個別不具備網絡線上提交作業的同學名單，依據此名單通過電話溝通，進行作業的周佈置、月提交，勉勵學生“停課不停學”，利用學校開展的黨員“一對一”幫扶活動，重點摸清個別學生的困難點，把握學生成長突破點，力求將“疫情危機”轉化為“教育契機”，做好思想、心理、學習上的綜合輔導。
二、已取得的成績和做法
1、依據學生年齡特點，創新主題活動形式，充分調動參與積極性
網絡教學期間，做好做實學情分析是開展好教學工作的前提。為此，本人依據學生年齡特點，積極上網搜索、學習、參與有關“疫情期間學校網上授課”相關話題的討論，通過多樣化的網絡教研交流學習，本人在充分把握學情的前提下，不斷創新主題作業的活動形式，自主設計了以“體驗式學習”為主，通過利用居家親子活動的方式，讓孩子學習、掌握一些防控疫情的基本常識和技能，並在活動中順勢完成思想政治教育的目標（例如第一週主題作業“我的戰疫飛機”）。由此，通過讓學生和家長根據自身實際，自主選擇完成作業，實現作業菜單式選擇；通過每週及時書寫教學反思，以思促學，把握學生真實感受，進而實現充分調動學生對作業的參與積極性的目標。
2、依據家長群體特徵，鏈接多樣課程資源，充分發揮育人主體性
網上教學期間，本人根據教學進程安排，儘可能提前搜索整理豐富的課程資源，提供多樣化課程資源供家長進行選擇，由此為確保發揮好家長居家的育人作用提供了必要的資源支持。如第二週本人設計了戰拖小能手作業，為家長準備了《我是戰“拖”小能手積分表》，此項作業得到了許多家長的一致點贊。
3、依據網上教學特性，營造正向社群氛圍，充分提升家校協同性
網上教學期間，本人充分利用釘釘軟件的教學特性，在各班級圈內創建了。。以“我是抗疫小達人”為主題的系列作業展，通過家長們的辛勤記錄，各班展覽各具特色，班級戰疫學習氛圍愈加濃厚，家校協同育人合力得到了有效發揮。
三、經驗和教訓
1、作業佈置需簡潔明瞭，不可糊里糊塗
本人通過對網絡期間的教學回顧，發現在佈置相關作業時，一定要做到清晰、明瞭。佈置作業的標準就是要讓家長看完佈置的作業懂得如何去操作，並且一定要及時展開評價，及時選出優秀作業，讓相對理解不準確的家長可以去參照、學習，及時走出自己的理解誤區。
2、教學反思需鞭辟入裡，不可指東說西
本人通過對自身教學期間主題作業的反思發現，本人的很多反思不深刻，存在指東說西的現象，並沒有把握住教學反思的實質，不論是網絡授課期間的反思，還是日常教學反思都需要鞭辟入裡，直指自我覺察到的核心問題，關鍵點，而無需太多過程性的“空話”、“廢話”、“大話”。
3、主題設計需主軸清晰，不可花樣迭出
本人在網絡授課期間，自主設計開發了“我是抗疫小達人”特色“主題作業”，此次主題設計使我發現，課程設計需注意渾然一體，需時刻保持主軸清晰，主題設計要力求達到育人的實效，既要講求形式美，更需注重內容美，所謂“理一分殊”，就是要通過特色主題活動去磨礪那一份“真”、去培育那一份“善”，去欣賞那一種“美”，不斷在學生思想道德情感的深處根植一種“力量”，促發去自然而然形成一種無需提醒的道德自覺，直至成為一個“有教養的人”。
四、今後打算
統和以上的經驗與教訓，本人打算在開學後，做好以下三個“一”：
1、形成一種作業
此次疫情期間的教學，使我對小學低段《道德與法治》課程的作業產生了濃厚的興趣，平時學生完成的作業大都是語文、數學等知識類課程的作業，而對於活動性課程的作業前期我一直關注較少，而道德與法治課程如何與德育活動有效融合，形成“特色作業”，為學生健康、快樂成長打下堅實基礎是接下來需要持續探索的。
2、獲得一些支持
此次疫情期間，取得了一些成績，可成績的取得離不開互聯網背景下許多“高人”的“真知灼見”的啟發。為此，回到現實，如何獲得學校領導、學校教研組、區級、市級等學科名師方面的智力支持，不斷使自我更新學科認知，整合學科資源是接下來努力的方向。
3、打造一個特色：
此次疫情期間，通過新聞，看見了許許多多的疫情故事，可如何將這些故事之“鈣”“補”進學生的“體內”，確實需要教育人“好好思索”，而這也自然而然成為了一個思政教師的終身使命。如果將這件事做好，做出品質與特色，那將會是身為思政教師幸福感的源泉，希望這不是本人的無端“囈語”，而成為每位思政教師的自覺行動。
閱讀更多 中小學心理教師 的文章
