濟源勵學教育
線上教學效果怎麼樣？
我所在的地區小學採取錄播課的形式開展線上教學輔導。每節課20分鐘，一天最多一節主學科課，總節數不超過四節，每天每學科作業不超過20分鐘，嚴格按照教育部要求執行。一個多月過去了，語文課一個單元還沒學完，老師們改作業到眼花。
我的習慣是，每次和孩子們一起聽完錄播課，會在群裡梳理要點與重點。我不知道孩子們聽課效果如何，更不知道孩子們會不會看我在群裡梳理的要點，但是我是老師啊，必須這樣做！
再來來說說對著屏幕的學生們。前兩天統一發新書，從家長們幾句閒談中得知，一開始，小傢伙們興趣盎然，家居鍛鍊學習幹活一樣不落。可是，隨著時間一天天過去，家長們也陸續復工了，一個個都扛不住了。除了主學科和一些報的外面機構的高價線上課，其他課基本不聽了，或者聽聽也就罷了，基本不會實踐操作或者勤加練習。需要長效監督機制的學生們已經懈怠了……
你說線上課程效果如何？
西貝娃娃經
我作為一線小學數學教師來說說我的感受。
學校2月1號群裡就通知要上網課，讓我們老師提前備課，下各種軟件，試操作，當時心裡是牴觸的，因為一來覺得網絡教學對學生視力影響會比較大，在平時的教學中，我是特別注意這一點的，雖然現在國家提倡互聯網+教育，學校各種設備也比較齊全，但是我還是堅持能不用電腦屏幕就不用的原則教學。二來小學生自控力不強，如果家長不在旁監管，擔心學生將上課當做藉口，藉機玩遊戲。三還擔心優生和差生學習差距進一步拉大，其實優生有不擔心，因為他們習慣比較好，基礎知識比較紮實，上網課問題不大。差生基礎知識薄弱，另外數學前後聯繫比較大，如果原來知識漏洞比較大，新知識有可能根本聽不懂，疫情夠到學校去我們教師該怎麼上課，是上新課還是把網課再上一遍？
2月10號第一次上課但現在，一個多月了，我之前擔心的都發生了，但比我想象的要好很多，可能是家長由於疫情無法上班，我們及時和家長溝通反饋，希望家長配合監管學生網上學習（這一點很重要，沒有家長的配合，我覺得效果肯定很差），從學生課堂到作業，基本還說得過去，每天課前10分鐘就是講紀律，樹規矩，評作業情況，沒交的，優秀的，主要問題都呈現出來，然後講解。下課前把當天需要掌握的進行總結，以及第二天的安排提前告知，讓學生做到心中有數。經過這一個多月的訓練，大多數學生已經熟悉數學課的流程，能很好的跟上節奏。現在的我不覺得網絡教學那麼不可取，反而感受到了網課的優勢，可以來回反覆學習，不懂的能夠語音或視頻問。
以上是我的個人看法。
一線老師的教書心得
線上直播的效果肯定不如線下好，對於我的行業鋼琴培訓來說，音質是現在最大的問題，視頻的質量其實很好，主流的手機都可以，音質的話我現在用專業麥克風，效果不錯，但是學生端沒有好的麥克風，所以我上起課來很吃力，疫情情況下，學生停學不停課，線上是唯一的選擇，希望有更多好的app能提供優良音質，也同時能降低硬件成本，我現在一個手機兩個ipad和一個專業麥克風做網課，成本在一萬五左右，我有15個老師，成本一共25萬左右給老師配齊設備，成本不小。
查德查德
這個問題挺好的，但有一個問題，學習效率還是要看學生。
其實我覺得線上直播課和線下上課區別並不大。線下課認真聽的學生，放到線上依然會認真聽好好學，效率很高。線上直播課走神的，幹自己事情的，不認真聽的，你覺得放到線下他就能保證學習效率了嗎？
因為我是一名大學老師。大學課堂和小初高課堂可能不太一樣。老師不會盯的那麼緊，所以線下課線上直播課差別不大！主要還是看學生自覺！
現在由於疫情，我們也在用線上直播的方式上課，我感覺效果還挺好的，學生們也很積極的互動。講的精彩，還在群裡刷🚀。作為老師感覺還挺好的，我都考慮是不是轉行當主播了[大笑]
直播課已經上了好幾節課了，用的來說，效果還是很不錯的，佈置的作業，學生們也能積極的，保質保量的完成！只要老師上課講的好，在線上，線下都是一樣的，都會吸引學生認真聽的！謝謝關注！
電商博士說
線上直播課的效果的確不如正常的教學好。但是在這種特殊的時期的確沒有別的方式可以替代線上教學。我想這都需要老師和學生雙方之間的適應。而且還要注意直播課的時間的把控。至於效果方面是沒有辦法苛求的。
我們學校的老師已經成了“18線主播”，主要原因不就是延遲開學，雖然是用小鵝通網上授課，但是並沒有把功課拉下，反而我覺得還幫助了我更多，因為在平時上課的時候我的注意力總是會被一些大大小小的東西轉移，現在網上授課我覺得增加了我注意力，讓我每節課20分鐘注意力變為了30分鐘，有效的提高了我的注意力，讓我學的更多啦，用小鵝通工具也沒有覺得特別複雜，上手很簡單，比在學校有意思多了
相信未來或早或晚
疫情期間有許多線上的學習機會，學校組織的或者是私營機構組織的。一大批的線下教育單位也在把內容網線上轉。我們在英國劍橋做教育培訓活動6年了，最近也在做不少網絡的嘗試，分享一些看到的情況，探討一下線上直播課的效果。
從內容上來說，最流行的莫過於英語的學習了，初次之外還有很多的專業課程以及一些通識課大講堂性質。我們著重講英語學習。
從直播的形式上有好幾種，一種是講座性質的課程，這種課程跟課本無關，很多時候是作為知識拓展的學習課程。比如說分享英語學習經驗，分享記單詞經驗，申請文書寫作經驗等。這類課程效果通常取決於講師的水平，和平臺的互動性。如果講師的背景優秀，平臺直播流暢，通常自己關注的主題，認真聽講效果還是很不錯的。
另外一種就是課程性質的網絡直播課程。課程性質的也有錄播+線上線下答疑和全程直播之分。我們嘗試了不同的平臺的課程，認為目前最有效的還是時長20-30分鐘的錄播結合線線上線下答疑方式。
之所以認為錄播是更好的方式，因為大多數直播過程中其實學生也沒有太多的和老師互動的機會，而是專門會預留QA的時間。所以假設學生是認真聽講的情況下，錄播的學習中學生有機會回放，可以按照自己的節奏停頓課程內容，這樣更容易滿足不同的學習速度要求。提前錄播學習也有助於學生整理思路更好的使用QA的時間。
線上學習的有效性最大的挑戰通常在兩個部分，一個是課程內容的質量，另外就是學生的自覺程度。假設大家都是自覺學習的前提下，我們需要花心思來挑選合理的課程內容。目前大多數的直播課程，我們發現很多冗餘的內容，這也是直播的弱點之一（錄製的視頻總是經過推敲的，內容通常會更加的精緻簡潔）。
我們總結下來幾個挑選線上課程的標準幫助學校提高線上學習的效率。
1.時長不宜超過30分鐘。這個有助於我們專注
2.如果是校外的課程，一定要做試聽，試聽的時候如果發現課程很多冗餘，或者廢話很多，堅決拒絕
3.線上的課程有線上的問答環節和線下的作業輔助
4.講師有豐富的教育背景
5.可以選擇的情況下，選擇提前錄製的視頻課程。
我們“淺藍深藍”在劍橋做教育6年有餘，專注提供有價值的學習內容。疫情之年也在做線上的嘗試，歡迎大家關注。
最後總結一下，線上直播課程可以很有效，但是需要在挑選課程的時候參考以上5個條件。
淺藍說
線上直播課程是學校從來沒有過的全新授課方式，疫情當前上網課也是迫不得已，利弊皆有。對於孩子的效果咋樣，我覺得大題可分為三種：
第一，對於自律性高的孩子，認真聽講，仔細複習，功課的學習程度不亞於在學校上課，這些孩子在開學後的學習成績也是很不錯的。
第二，還有些孩子在第一類孩子的基礎上，有上了輔導班，鞏固程度又加深了一個層次，這類孩子也就是開學後班級裡的學霸。
第三，就是上網課時在家長監督稍微疏忽的情況下，偷玩手機遊戲的孩子，這些孩子基本上和家長在打游擊，孩子本身很聰明，就是活潑好動，如果家長不嚴加看管的話，開學後的成績會稍微差些的，需要補一補。
再者就是開學後家長們都得去給孩子檢查檢查視力，有備無患。
個人拙見，不喜勿噴。謝謝
終生難忘的歲月
說實在的，對於線上直播課程，各位上網課的老師都是經過精心準備的，而且也是各個學校選出的優秀骨幹老師，不管從課件上還是師資配備上，都是非常優秀的！但是，網課對於有的學生及家長來說卻褒貶不一。這其中的主要原因是什麼呢？
一、對於自律性好的孩子來說，網課的效果還是非常好的；但如果自律性差，上課期間不像在真正的課堂，有老師管著，所以這部分自律性差的孩子，就會出現聽課不認真，坐不住等現象。
二、上網課時的互動性也不如在課堂！
三、網絡質量好的地方還行，網絡不好的地方，卡的要死，直接沒法看，從而影響孩子們的學習興趣及積極性。
安妮桃子
我是老師，最近一直在關注著我們學校的網絡教學。與正常的課堂教學相比，線上直播課程的效果是不太理想的。
導致線上直播課效果不理想的第一個原因是教學相關的準備不足。線上直播課是非常時期的應急之舉，正好的寒假期間，相關參與人都沒有做好相關的準備。教師放假回家，有的距離還較遠，沒有教科書，直播的工具電腦、網絡很多人還沒有。教師對線上直播課的教學軟件瞭解運用程度參差不齊，很多人是第一次接觸，臨時學習使用。所以說老師的備課倉促，教學工具使用不能得心應手，教的效果一定不太好。學生和老師都存在教材和工具使用的問題。最近各類學校都克服困難將教材送到中小學生手中，但是學生家庭觀看直播所需要的網絡、電視、電腦、手機等必備條件是參差不齊的，學生對直播工具的使用能力相對成年人來說更弱。加上平臺對流量的預估不足，剛開始的前幾天，很多平臺崩潰，無法進入。
導致線上直播課效果不理想的第二個原因是師生互動不足。課堂教學是教與學的雙邊活動。好的課堂教學一定是師生和生生在討論、質疑、辨析中生成了學生的學習。而線上直播課由於隔空教學，多數採用傳統的講授式教學，老師講學生聽，教師無法通過觀察課堂上學生的舉動來調節課堂教學的氣氛，調整教學的策略，學生聽進去了沒有，聽懂了沒有，思考了沒有，老師不知道。所以說效果不如現場的教學效果好。
當然，如果家長能夠為孩子積極準備教學設備，並認真調適，和孩子一起參與到線上教學的講、批、練、測諸環節中去，並承擔起監督、輔導的作用，線上教學的效果會大大提高。
像風一樣行走59905468
任何課程的教學效果，都是教學目標、教學內容、教學藝術、教師態度、學生態度、教學環境綜合作用的結果。
從教學目標看，線下教學和線上教學都要建立知識目標、能力目標和素質目標，實現傳道授業解惑。但在線上教學過程中，還需要增加培養學生自律精神的素質目標。在教學目標上，線下教學難度4顆星，線上教學難度5顆星。
從教學內容看，線下教學和線上教學都要按教學大綱要求完成教學任務，但由於線上教學對老師和學生視力的影響，線上教學相應要縮短時間，教學內容更要集中於重點難點，這對教學設計提出了更高要求，但基本上沒有太大差異。在教學內容上，線下教學難度5顆星，線上教學難度5顆星。
從教學藝術看，線下教學和線下教學都強調因材施教、個性教育、師生互動，由於線下教學的時空侷限性，教師很難充分了解每名學生情況，也很難讓每名學生都能表達自己的觀點，但線上教學因為信息技術的原因可實現每個學生的即時表達，更有利於教師調整教學。在教學藝術上，線下教學難度5顆星，線上教學難度4顆星。
從教師態度看，無論線下還是線上，教師都有自己的職業道德，都會盡心盡力地去上好每一節課。不過，由於線上教學需要提前準備教學環境、教學設備、教學材料，還需要掌握信息技術等，對教師要求更高，需要教師付出更多。在教師態度上，線下教學難度4顆星，線上教學難度5顆星。
從學生態度看，很多學生學習的自律性不強，線下教學由於現場監管的特點，更容易以外在約束力幫助學生學習，線上教學由於時空原因無論現場監管，儘管有開攝像頭、上課提問、課間檢測等手段，但總體而言，缺乏硬約束，學生容易出現消極怠工應付差事的學習態度。在學生態度上，線下教學難度4顆星，線上教學難度5顆星。
從教學環境看，線下教學由學校提供基礎環境和硬件保障，線上教學需要教師自己家庭的信號、設備等；線下教學不易受干擾，線上教學則容易受到家庭其他成員的干擾等等。在教學環境上，線下教學難度4顆星，線上教學難度5顆星。
從這六個方面分析，線下教學難度26顆星，線上教學難度29顆星，線上教學效果會受到一定影響。但只要教師肯付出得多點，把問題想得全面些，把工作準備得再充分些，這些影響是可以消彌的。
