科学荟萃
首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。
孩子从出生之后，首先接触到的是家庭教育，而后是学校教育，再后是社会教育。这个人最终成长成什么样子，是这三方和他内在成长系统的共同作用，缺一不可。当然根源还是在家庭教育。所以有什么样的父母，教出什么样孩子。
关于儿童教育，题主对“大家都这样做，为什么你就不能呢”感觉到疑惑，前后没有具体事件，作为家长妈妈，我想大概是报培训机构兴趣班这类的选择，“大家都这样”，说明大环境就这样。环境造就人，也影响着人，家长要对当下环境有一个全面而清醒的认识，再结合自家孩子的成长特点。
当然不必要跟风，但要有自己的思考。
每个孩子都有自己的独特之处，你家孩子也是。相对于成人教育下的“默然前行”，儿童教育其实也不是喧嚣的，这取决于家长你怎么看怎么选择。
如果你家孩子偏外向，而你注重孩子的才艺展示，希望孩子光环加身，那么就去锻炼他的果敢和自信。
如果你家是个内向的孩子，他喜欢一个人安静地搭积木或是下围棋，那就不必要参与到“五颜六色”当中去。
重点要看孩子的发展需要，关键是家长的选择。
但不管怎么选，教育说到底就是培育人的精神长相。
为什么这么说呢？因为人活一口气一副皮囊，但更重要的是一种精神的存在。我们首先是精神人（人的六大精神软件，即自尊心、自信心、责任心、进取精神、学习兴趣和良好的习惯）。
家长和老师的使命，就是让孩子逐步对自己的精神相长负责任，去粗存精，去掉负面的消极的不好的，培育正面的积极的好的精神种子，这样的孩子长大了，无论成绩好赖，至少是个精神昂扬积极向上的健康人。
在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！
池济呈
孩子从出生之后，首先接触到的是家庭教育，而后是学校教育，再后是社会教育。这个人最终成长成什么样子，是这三方和他内在成长系统的共同作用，缺一不可。当然根源还是在家庭教育。所以有什么样的父母，教出什么样孩子。
关于儿童教育，题主对“大家都这样做，为什么你就不能呢”感觉到疑惑，前后没有具体事件，作为家长妈妈，我想大概是报培训机构兴趣班这类的选择，“大家都这样”，说明大环境就这样。环境造就人，也影响着人，家长要对当下环境有一个全面而清醒的认识，再结合自家孩子的成长特点。
当然不必要跟风，但要有自己的思考。
每个孩子都有自己的独特之处，你家孩子也是。相对于成人教育下的“默然前行”，儿童教育其实也不是喧嚣的，这取决于家长你怎么看怎么选择。
如果你家孩子偏外向，而你注重孩子的才艺展示，希望孩子光环加身，那么就去锻炼他的果敢和自信。
如果你家是个内向的孩子，他喜欢一个人安静地搭积木或是下围棋，那就不必要参与到“五颜六色”当中去。
重点要看孩子的发展需要，关键是家长的选择。
但不管怎么选，教育说到底就是培育人的精神长相。
为什么这么说呢？因为人活一口气一副皮囊，但更重要的是一种精神的存在。我们首先是精神人（人的六大精神软件，即自尊心、自信心、责任心、进取精神、学习兴趣和良好的习惯）。
家长和老师的使命，就是让孩子逐步对自己的精神相长负责任，去粗存精，去掉负面的消极的不好的，培育正面的积极的好的精神种子，这样的孩子长大了，无论成绩好赖，至少是个精神昂扬积极向上的健康人。
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天天陪伴
教育的初衷和本质很简单，是为了培养更好的生活能力，延续人类的发展。是人自身成长的需要，是生活的一部分，教育要为学习者服务。
人在大自然中生活，学习大自然的知识才能和大自然相处获取生活资料。
人是群居动物，在社会中生活，学会团结合作才能共同创造美好的生活。
学习生活的主体是人，了解自己才能更好的学习和生活。
人要学习要研究的全部内容就是自然界，人类社会和人类自己。这也是教育的全部内容。
教育的方法。
教育是自身成长的需要，唤醒自身学习的意识和主动性才是根本。
青少年好玩是本性，只有在玩耍中才能了解自己在群体中的地位，学会相处的技能，说教没有太大作用。青少年缺乏自我约束力才需要成年人的管理和督促，包括惩戒。
教育要有利身体健康，更重要的是开发心智。学习知识和经验的目地不在本身，是开发心智的手段，是为了学会学习，学会运用，学会创造，授人以鱼，不如授人以渔。别人不能代替自己思考所以要学会独立思考。
中国人喜欢高大上，总想为天地立心，为生民立命。其实你就是亿万人中的一份子。在群体中的地位是由自己的作为决定的。现在人们往往把简单问题复杂化。古人学习为己（自我修养），现代人学习为了别人（炫耀），谦虚谨慎，踏踏实实才是学习的正确态度。
老梁139490047
什么是教育，到不如说为什么要教育，目的或目标是什么？更加有意义。
单讲教育，每个人从降生到死都在主动或被动的接受着从未知的启蒙家教，课堂教，社会教直至死亡，着重点必须首尾呼应，否则杂乱无章，祸害无穷。
启蒙教育是诱导，示范，指导，夸奖性教育，范围只在家庭，目标是开发智力，现时被幼师代替，虽然解放了妇女的社会生产力，带来是一幼师顶百母的家教效应，利与弊？？
课堂教育，明理知事，储备知识，坚定信念，目标是理想的未来生活。
社会教育太广大，但它是决定教育成人，立事的根夲，环境决定人的一生。社会教育的重点是，脑力劳动与体力劳动的是结合体，并非单体而行，一旦两者分离，必然会追随，劳心者治人的不平衡现象。夲人主观看教育，希望众师批评指正。
思源1666
苏格拉底曾经说过：教育不是灌输而是点燃，一万次的灌输，不如一次真正的唤醒。德国教育学家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。课上教师不停的灌，学生不停的听，长此以往，课堂失去光彩，学生失去兴趣，学习效率就会越来越低，唤醒才是教育的真谛，我们该唤醒学生什么？
1 唤醒学生自信的意识
苏霍姆林斯基说过，教师在教育上的英明就是要让孩子任何时候都不失掉信心，都不使他感到什么都弄不好。唤醒学生的自信心是教育成功的关键，唤醒的前提是要充分相信学生，大胆放手给学生。让每名学生都能认为：我能行，我准赢。
2 唤醒学生自立的欲望
每个孩子身上都蕴藏着某些才能的素质，这些素质，如同火药，要有火花来点燃他们。这个火花就是引爆剂，就是教师唤醒的力量。学习如同爆炸，是学生自己的事，只需教师引燃；学习如同找对象，教师是媒婆，只要牵好线，剩下的让他们去做主就可以了。只要教师把具体的任务分给学生，学生就能自立自主的处理，但前提必须要唤醒学生自立的欲望。
3 唤醒学生自思的动力
所谓学生，就是学习的“生”，自主学习的人，课上我们必须要唤醒学生自我思考的动力。课上满堂灌，学生已经适应了这种这种灌的方式，完全丧失了独立思考的能力。教学绝不是向行李箱中塞东西，而是一种心灵的交流，智慧的碰撞，思维的磨练。三流教师传知识，二流教师教方法，一流教师授理念，能唤醒学生独立思考的动力，培养学生独立思考习惯的教师才是一流的。
唤醒就是相信学生能行，利用学生去做，发展学生成才。只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，唤醒才会成为一种现实的力量。
家长网校老杨
谢谢！教书育人，韩愈在＂师说＂一文中言:师者，传道、授业、解惑也！事物是不断向前发展的。当今，我国的教育对古人所言的育人任务，更有了创新具体的发展，提出教育的根本任务是:立德树人、德才兼备、以德为先、培养德、智、体、美、劳全面发展、把青少年一代培养成为中国特色社会主义的建设者和接班人等。现在，我国各级各类学校的领导干部和广大教师，正在热情敬业，为贯彻党的教育政策而努力奋斗！请指正。
月轮山老人
教育，严格讲是两个不同而又内涵近似的概念，教是传授。育者培育 。培育内涵有人为意志输入成份，有心要达到一个目标或标准，有心注入意识精心选择，采取，挑选。包括培育，培养，培训，训戒，训斥，因此，育有选择的注入人为意志含义。
东西方对教的目的性不同而具体施教措施就有天壤差别。启发感化式教学模式和东方人的灌输式应试教学模式。
教育实质上含规范，统一，协调一致意思。
教育的目的性是让人尽早懂得社会规范，更好融入社会，使之启蒙开发原始智慧，使人变得聪明，以正确应付发生在身边的事情。以更敏锐视觉探讨事物之真相。保持纠错警觉。防备社会发展方向偏离正道。
明明爷爷922
教育是一种促进文化传播的社会活动，其明确的目标是让受教育者的性格和精神福祉（人格）产生持久的好转变化，而且，间接地，让更广泛的社会环境发生好的变化，最终延伸至整个世界。
Kerri
言传身教吧，毕竟每个人都家庭生长环境不一样，走进学校，走向社会，如果家庭教育学校教育社会教育结合起来，把不好的抛弃掉，去改正学习对的，那就是好的教育；
呆呆43505
教育对于学校，就是师之答疑解惑也，对于家庭就是言传身教，正确引导，社会需要正能量，需要积极向上的动力。
